顧美娟

蝴蝶園是我校建設(shè)的一個以蝴蝶活體養(yǎng)殖保育為主的戶外實踐基地。園內(nèi)種植了蝴蝶寄主植物：柑橘樹、馬兜鈴、紫花地丁;蜜源植物：二月蘭、酢漿草、馬利筋等。生活著菜粉蝶、柑橘鳳蝶、玉帶鳳蝶、麝鳳蝶等不少品種的蝴蝶，形成了有機的生態(tài)整體。蝴蝶園是大自然的一個縮影，它向?qū)W生展現(xiàn)了自然事物的神奇變化，也為學生提供了探索科學知識和奧秘的場所，是學生實踐活動的樂園。學生養(yǎng)育蝴蝶，了解蝴蝶一生的變化，感悟生命體成長的艱辛和神奇;研究蝴蝶與人類活動的關(guān)系，思考社會發(fā)展與環(huán)境保護之間的關(guān)系;在自然實踐活動中，學會與他人合作、交流和分享，學習勞動與創(chuàng)造技能。學生可以在這里觀察蝴蝶，了解蝴蝶成長過程;可以把這里作為一個生態(tài)的課堂，了解動植物之間的關(guān)系;可以在這里進行繪畫寫生，尋找創(chuàng)作靈感……因此，我們以蝴蝶園為依托，開發(fā)了豐富的校本課程資源。

一、植物種植，開發(fā)勞技課程資源

要觀察和飼養(yǎng)蝴蝶，首先要建設(shè)好蝴蝶園，種植多樣的植物。蝴蝶的幼蟲大多以植物為主要食物來源，幼蟲吃的植物，我們稱之為寄主植物。比如，菜粉蝶吃十字花科的植物;柑橘鳳蝶幼蟲主要吃花椒樹葉和黃檗樹葉;麝鳳蝶的幼蟲吃馬兜鈴。蝴蝶的成蟲主要吸食花蜜，這就需要足夠的蜜源植物為它們提供食物。

我們在蝴蝶園建成后，根據(jù)泰州地區(qū)的氣候特點，著手種植蝴蝶的寄主植物和蜜源植物。這些都要學生在了解蝴蝶生活習性的基礎(chǔ)上，通過預(yù)算，擬好植物名單并設(shè)置好種植與管理計劃，制訂詳細的實施方案，然后到網(wǎng)上購買所需要的植物和工具。

二、蝴蝶飼養(yǎng)，開發(fā)養(yǎng)殖課程資源

在大自然中，生活著多種野生的蝴蝶，它們在自然環(huán)境中生存與繁殖。為了讓學生更清楚地了解蝴蝶的一生，觀察它們的卵—幼蟲—蛹—成蟲不同階段的習性和特點，我們選擇一些種類的蝴蝶集中在蝴蝶園中飼養(yǎng)，增進學生對蝴蝶的了解，積累飼養(yǎng)蝴蝶的經(jīng)驗，感受生命的意義。

蝴蝶的飼養(yǎng)看起來簡單，實際操作起來才發(fā)現(xiàn)這是一個綜合性的學習實踐。首先就是保證食物的新鮮度。新鮮的樹葉摘下后，特別容易干燥，干燥以后，蝴蝶幼蟲就不會再食用。為此，學生想到了不少辦法：把葉子用保鮮袋裝起來，放到冰箱里;定時采摘葉子，定時更換。為了讓蝴蝶幼蟲在飼養(yǎng)箱里生活得更加舒適，他們搭起了“秋千架”，安放了“沙發(fā)床”……通過飼養(yǎng)活動，學生對蝴蝶有了更多的了解，有了更深的感情，不少學生還制作了飼養(yǎng)蝴蝶的抖音視頻，撰寫了飼養(yǎng)觀察日記。

三、知識拓展，開發(fā)科普課程資源

只要從小給孩子合適的科學教育，每一個兒童都是天生的科學家。他們有著與生俱來的好奇心，迫不及待地想認識自己周圍的世界，了解大自然的奧秘。生活在城市里的學生對昆蟲的了解比較缺乏，蝴蝶園正好為他們提供了一個走近昆蟲世界的通道。他們在蝴蝶園里觀察蝴蝶，了解蝴蝶，喜歡蝴蝶，宣傳蝴蝶，每一位學生都成了蝴蝶的科普宣傳者。

四、問題解決，開發(fā)STEM課程資源

學生在觀察、飼養(yǎng)蝴蝶的過程中經(jīng)常會遇到一些問題，我們著重引導學生圍繞問題思考解決方案，選擇不同的技術(shù)手段解決問題，同時鼓勵他們將自己的思考成果與旁人或同伴交流分享，交換思想意見。讓學生嘗試在一個小小群體的協(xié)作中體驗到創(chuàng)造的樂趣，體驗探索的獲得感和滿足感。這就是學生身邊的STEM課程。

我們有一門STEM社團課程，就源于學生在蝴蝶飼養(yǎng)過程中產(chǎn)生的疑問：是不是可以自己制造一個飼養(yǎng)箱，來滿足蝴蝶生長過程當中的生活需求？之前飼養(yǎng)蝴蝶都是用最簡易的便當盒，有許多不便，如，葉子容易干燥枯萎、蝴蝶排泄物不好處理、采光和空氣流通不是很好……學生對這個學習內(nèi)容非常感興趣。他們根據(jù)蝴蝶的生活習性和成長需要，設(shè)計出了不同類型的飼養(yǎng)箱，從家里帶來或網(wǎng)上購買了所需的材料進行飼養(yǎng)箱的制作，并對實際使用情況進行評估分析，后期再進行調(diào)整和改良。在課程實施中，學生能夠?qū)W習到科學、技術(shù)、工程、數(shù)學四大學科的綜合知識，從應(yīng)用到融會貫通。他們帶著問題去學習，邊學習邊反思，邊探討邊研究，邊交流邊合作，促進了他們素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、創(chuàng)意物化，開發(fā)文學、藝術(shù)課程資源

蝴蝶是美的化身。學生來到蝴蝶園參觀，他們被美麗的蝴蝶所吸引，用攝影和寫生來展現(xiàn)蝴蝶的美麗姿態(tài)，用文字表達自己對蝴蝶的喜愛和對生命的敬畏。

以上這些課程的開發(fā)與實施，是在蝴蝶園建設(shè)過程中進行的一些嘗試與探索。學生從中鍛煉了勞動技能、養(yǎng)殖技能，產(chǎn)生了科學探究的興趣，感受了問題解決的成功體驗，培養(yǎng)了他們珍愛生命和關(guān)注自然的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。