張婷

科學(xué)在小學(xué)教育中是很重要的內(nèi)容，極具探索性，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，使其具備良好的科學(xué)探究能力，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。老師對(duì)此必須予以高度重視，在教學(xué)中積極采取多樣化的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能地為孩子創(chuàng)造更多的探究機(jī)會(huì)。本文對(duì)此做了深入研究，從多方面探討了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的策略。

新課改的實(shí)施，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了很高的要求，不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，在教學(xué)中依然存在一些問題，對(duì)此老師必須予以高度重視，注意教學(xué)方式的多元化和創(chuàng)新化，盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造參與探究的機(jī)會(huì)，這樣才能更好地強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）科學(xué)探究的成效過低

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于自然科學(xué)的理解比較模糊，因此也就沒有什么探究興趣，導(dǎo)致在科學(xué)課堂中經(jīng)常不能全身心地投入，很多時(shí)候都是老師在單方面地講解，很少有師生互動(dòng)。這樣不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也導(dǎo)致科學(xué)探究的成效過低，教學(xué)效果更是難以得到有效提升。

（二）教學(xué)模式過于刻板

小學(xué)生活潑好動(dòng)，身心發(fā)展尚未成熟，因此喜歡追求新鮮有趣的事物，面對(duì)枯燥無趣的知識(shí)很難投入學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課堂教學(xué)中的單一乏味無疑影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致其很容易出現(xiàn)注意力下降、精神疲勞的現(xiàn)象，也就失去了參與科學(xué)探究的欲望。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效策略

（一）利用課堂導(dǎo)入，激發(fā)科學(xué)探究興趣

在教學(xué)過程中，課堂氛圍的影響十分重要，不僅能夠幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從小學(xué)生的性格特點(diǎn)來看，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有一定的好奇心，因此創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，會(huì)充分激發(fā)他們積極探索的主動(dòng)性。老師要注意做好課堂導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《把固體放在水里》一課的時(shí)候，老師可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：首先準(zhǔn)備好乒乓球、木塊、石頭等材料，然后將其依次放入水中，讓學(xué)生觀察物體狀況，在這一過程中，乒乓球、木塊是浮在水面上的，石頭一進(jìn)入水中則迅速地下沉。對(duì)此老師可以提出問題：“有誰知道產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？”然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將自己想到的勇敢地說出來。通過這樣一個(gè)導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)計(jì)相關(guān)問題，養(yǎng)成科學(xué)探究思維習(xí)慣

對(duì)于課堂學(xué)習(xí)來說，問題是核心。因此老師必須善于提出問題，并結(jié)合問題為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中盡量根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容提出合理的、有價(jià)值的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，使其形成良好的科學(xué)探究思維。

例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)生態(tài)平衡》一課的時(shí)候，老師就可以利用多媒體輔助教學(xué)：首先播放一些優(yōu)美的自然環(huán)境的照片，比如，遼闊的草原、蔚藍(lán)的大海、一望無垠的雪地等等，讓學(xué)生感受大自然的美麗;再畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，展示一些自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞的圖片，比如，驚天動(dòng)地的海嘯、灰蒙蒙的天空、滿是垃圾的河流、光禿禿的山丘等等，讓學(xué)生體會(huì)自然環(huán)境被破壞帶來的后果。隨即提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

1.很多年前地球的環(huán)境是什么樣的？而我們現(xiàn)在居住的環(huán)境是什么樣的？

2.導(dǎo)致地震、海嘯、霧霾的原因是什么？

3.我們要怎樣做才能解決這個(gè)問題？你有什么感想？

通過這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生自主探究和思考，從而找到答案，在培養(yǎng)科學(xué)探究思維的基礎(chǔ)上，使其在整個(gè)過程中意識(shí)到這就是人類無休止地掠奪和開采導(dǎo)致的局面，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（三）開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高科學(xué)探究能力

實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中占很大一部分比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該選擇一些有趣的內(nèi)容，積極組織實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，提供一個(gè)思考和探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其積極參與其中，在激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究熱情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)《生活中的靜電現(xiàn)象》一課的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“帶電的報(bào)紙”實(shí)驗(yàn)。具體如下：

1.準(zhǔn)備材料：1支鉛筆、1張報(bào)紙。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：指導(dǎo)學(xué)生將報(bào)紙展開，平鋪在墻上;隨后用鉛筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下，之后拿開手，這時(shí)候?qū)W生驚奇地發(fā)現(xiàn)報(bào)紙就像粘在墻上一樣掉不下來了;試著掀起報(bào)紙的一角，然后松手，被掀起的角部分還是會(huì)被墻壁吸回去;用雙手慢慢將報(bào)紙揭下來，可以發(fā)現(xiàn)“噼啪”的靜電聲。

3.讓學(xué)生以小組合作的方式探討“報(bào)紙帶電”的原因，并做好記錄。

4.拓展性創(chuàng)造：“請(qǐng)你想一想，并且試一試，還有什么物品在特殊的環(huán)境下會(huì)‘帶電？”

在整個(gè)過程中，學(xué)生自主操作、自主探究，紛紛認(rèn)真思考，細(xì)心操作，興致勃勃，有效強(qiáng)化了科學(xué)探究能力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)十分重要。老師必須重視起來，結(jié)合當(dāng)前存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)方法，盡可能地通過多元化的方式組織學(xué)生進(jìn)行課堂探究，在培養(yǎng)良好科學(xué)思維的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究能力的提高。