張倩

“真實(shí)性學(xué)習(xí)”是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，融入教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，增進(jìn)師生互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生信息特質(zhì)的生成。

在教育實(shí)踐中，知識(shí)和能力的培養(yǎng)是重中之重。但如何提升課堂成效？“真實(shí)性學(xué)習(xí)”，就是立足信息技術(shù)課堂，引領(lǐng)學(xué)生從真實(shí)問題情境中，去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，解決問題，促進(jìn)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)、能力的深度養(yǎng)成。為真實(shí)而教，要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，圍繞信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

一、細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，營造“真實(shí)性學(xué)習(xí)”環(huán)境

如何促進(jìn)學(xué)生從“真實(shí)性學(xué)習(xí)”中獲得全面發(fā)展？“真實(shí)性學(xué)習(xí)”，最顯著特點(diǎn)就是圍繞真實(shí)世界，融入學(xué)習(xí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與體驗(yàn)，解決實(shí)際問題。信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)多，在課堂教學(xué)中，單純的講解，反而會(huì)束縛學(xué)生的天性。創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，將信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)際問題。如，輸入法的學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)輸入法的選擇、應(yīng)用中，輸入法有多種，不同輸入法又具有各自的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)輸入法的理解，我們?cè)O(shè)置鮮活的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去體會(huì)不同輸入法的特征。如，有學(xué)生嘗試語音輸入，利用觀看“訊飛語音輸入”微課，了解語音輸入的基本方法;有學(xué)生運(yùn)用手寫輸入法，借助“易筆字手寫軟件”，來體會(huì)手寫方法;有學(xué)生結(jié)合計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)提供的常用輸入法，如，漢語拼音輸入法，借助搜狗拼音軟件、金山打字通等軟件，去體會(huì)拼音打字的技巧。當(dāng)然，在不同輸入法的使用中，對(duì)于學(xué)生遇到的問題，老師要及時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生比較不同輸入法的特點(diǎn)，分析各自的優(yōu)劣勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力。另外，在課堂“真實(shí)性學(xué)習(xí)”情境搭建中，老師要結(jié)合學(xué)情，圍繞教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化和梳理教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，要與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)，使學(xué)生能夠“跳起”，提升學(xué)習(xí)自主能力。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)課程的合理編排

“真實(shí)性學(xué)習(xí)”更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生為中心的探究活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的整體性提升。在教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)上，要結(jié)合課程單元，梳理教材內(nèi)容，分析學(xué)情狀態(tài)，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合與延伸，體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性、多樣性。如，在Word編輯軟件的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)合Word軟件結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己寫一首詩，然后，對(duì)該詩內(nèi)容進(jìn)行文檔編輯。如，設(shè)置字號(hào)大小，修改字體顏色，調(diào)整字間距、行間距等。同時(shí)，在Word軟件中插入自選圖形、插入統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)文檔進(jìn)行編排與布局等。這些知識(shí)點(diǎn)都可以融入具體的文檔實(shí)踐中，讓學(xué)生以合作方式相互交流、學(xué)習(xí)，去制作紀(jì)念冊(cè)、畫報(bào)，體驗(yàn)文檔編輯的整個(gè)過程。老師在課程組織上，要善于立足單元主題，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接與拓展。結(jié)合課時(shí)要求，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，整合在一起，讓學(xué)生從對(duì)照學(xué)習(xí)中提高效率。課堂結(jié)構(gòu)的合理布局，還要關(guān)注核心問題的設(shè)置。問題是激發(fā)學(xué)習(xí)思維的有效手段，在“真實(shí)性學(xué)習(xí)”課堂上，問題的引入，要兼顧課堂教學(xué)任務(wù)，聚焦核心問題，展開學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在回顧舊知、示證新知、應(yīng)用新知中融會(huì)貫通。在學(xué)習(xí)讀圖軟件時(shí)，針對(duì)ACDSee軟件有多種讀圖方式，引出問題：這些讀圖方式有哪些？為什么要設(shè)置多種讀圖方式？在學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)ACDSee讀圖軟件的使用后，比較不同讀圖方式的差異性，讓學(xué)生從中找到真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探究其瀏覽圖片的不同方法。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

“真實(shí)性學(xué)習(xí)”的核心是“真實(shí)”，讓學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得新知，發(fā)展信息素養(yǎng)。“真實(shí)性學(xué)習(xí)”的實(shí)施，對(duì)老師提出更高要求，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適度變換教法，通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是衡量“真實(shí)性學(xué)習(xí)”的重要條件，對(duì)于“真實(shí)”的學(xué)習(xí)問題，老師要能夠整合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生從真實(shí)的體驗(yàn)中解決問題，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力。如，老師的講授、老師的示范、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。不同的方法，要靈活運(yùn)用，契合學(xué)生的認(rèn)知需要，能夠從“教”與“學(xué)”中，把握以生為本，促進(jìn)學(xué)生能力的生成。在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理與分析時(shí)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理與分析的應(yīng)用，我們運(yùn)用多種教法，由老師引領(lǐng)、示范，配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而提升課堂教學(xué)效率。如，對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖類型等知識(shí)，老師以講授法，加快課程教學(xué)進(jìn)度;對(duì)于Excel中插入統(tǒng)計(jì)圖表，老師引入示范法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解插入的基本方法;在統(tǒng)計(jì)圖格式修改、美化中，我們引入學(xué)生合作法，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，從合作交流中互學(xué)互助。教無定法，重在得法?！罢鎸?shí)性學(xué)習(xí)”的實(shí)施，老師還要突出課堂提問，以提問來激活學(xué)生信息思維，以激勵(lì)來啟發(fā)學(xué)生的智慧。注重課堂中的師生互動(dòng)，老師要充分融入激勵(lì)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生情緒、認(rèn)知、意志力的調(diào)控，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，在“真實(shí)性學(xué)習(xí)”中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，“真實(shí)性學(xué)習(xí)”的推進(jìn)，老師要尊重學(xué)生，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，積極拓展教學(xué)空間，銜接課內(nèi)外，為學(xué)生搭建多維化體驗(yàn)平臺(tái)，彰顯信息技術(shù)學(xué)科的特質(zhì)。