張純 劉俊杰

單元遷移

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本單元的人文主題是“民間故事”，編排的課文有兩篇：《獵人海力布》《牛郎織女》。其中《牛郎織女》分為兩個(gè)部分，根據(jù)篇幅和教學(xué)的需要，《獵人海力布》和《牛郎織女（一）》是精讀課文，《牛郎織女（二）》是略讀課文。民間故事想象豐富，充滿傳奇色彩，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。它有民族的審美基因，是傳統(tǒng)文化的一部分，能對(duì)學(xué)生起到文化熏陶的作用。

本單元安排的語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這是在中年級(jí)“詳細(xì)復(fù)述”“簡(jiǎn)要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求。旨在讓學(xué)生把故事講得更生動(dòng)，更有吸引力?！皠?chuàng)造性復(fù)述課文”的方法，在《獵人海力布》《牛郎織女（一）》的課后題，《語(yǔ)文園地》“詞句段運(yùn)用”欄目中都有相關(guān)的練習(xí)，“交流平臺(tái)”也梳理總結(jié)了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法。

本單元的習(xí)作要求是“提取主要信息，縮寫故事”。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘錄、刪減、改寫、概括等方法簡(jiǎn)要地介紹故事。完成《獵人海力布》或其他民間故事的縮寫。教材在《獵人海力布》課后習(xí)題，《牛郎織女（二）》的課后提示中都提出了概括內(nèi)容的要求，為縮寫故事做了鋪墊。

教學(xué)定位

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本單元習(xí)作的內(nèi)容是“縮寫故事”?？s寫故事是一種閱讀與寫作相結(jié)合的訓(xùn)練，是一個(gè)人閱讀能力、概括能力、分析能力的綜合體現(xiàn)。在創(chuàng)造性復(fù)述的鋪墊之下，圍繞中心，提取重要信息和關(guān)鍵內(nèi)容，把中心事件羅列整理清楚，明晰哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，最后對(duì)故事進(jìn)行篩選和加工，串聯(lián)成文，由讀一句話到讀一個(gè)情節(jié)，由讀一個(gè)片段到讀一個(gè)故事，激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而對(duì)故事充滿期待。

本次習(xí)作旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握縮寫的基本方法，一是摘錄、刪減，在保持原意不變的前提下，分析刪、留的內(nèi)容，突出原文要點(diǎn);二是概括、改寫，即把長(zhǎng)句縮為短句，幾句合并一句，描寫改為概述，從而把較長(zhǎng)的故事縮寫成簡(jiǎn)短的故事，使表達(dá)更簡(jiǎn)練?？s寫完成之后，還需對(duì)照原文，達(dá)到故事完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順的基本要求。

基于以上分析，確定本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)為：

1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法。

2.能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例提煉縮寫的一般方法，并將方法遷移運(yùn)用到民間故事的縮寫中。

要點(diǎn)提示

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縮寫故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新鮮，剛開始練習(xí)時(shí)，可能有部分學(xué)生會(huì)將主要內(nèi)容偏離，該保留的過(guò)于簡(jiǎn)單，該簡(jiǎn)略的又過(guò)于詳細(xì)。還有的學(xué)生改變了故事的結(jié)構(gòu)，甚至改變了故事的價(jià)值取向。所以，有層次的方法指導(dǎo)在教學(xué)中尤為重要。

第一，要整體把握原文內(nèi)容，厘清思路和結(jié)構(gòu);第二，圍繞中心把握主要事件和材料，刪去文中的次要人物、次要內(nèi)容;第三，縮寫語(yǔ)言，把具體的敘述、描寫及對(duì)話進(jìn)行概括，改寫成簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句;第四，要看銜接是否自然，首尾是否貫通。

另外，還要引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確地把握縮寫的尺度。明確縮寫的前提是尊重原意。強(qiáng)調(diào)以理解故事內(nèi)容，提取主要信息為基礎(chǔ)，保持原文的中心意思不變，保持故事情節(jié)的相對(duì)完整，保持人物原有特點(diǎn)。

本次習(xí)作教學(xué)分作前指導(dǎo)和作后賞評(píng)兩個(gè)課時(shí)，按照“引入話題——理清思路——共建寫法——遷移拓展——作后賞評(píng)——自改提升”的思路進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

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作前指導(dǎo)課

板塊一：故事導(dǎo)入 揭示話題

1.以小人書為例，了解“縮寫故事”的意義。

2.創(chuàng)設(shè)“民間故事之長(zhǎng)話短說(shuō)”活動(dòng)：向同學(xué)分享讀過(guò)的優(yōu)秀民間故事，引入“縮寫故事”的習(xí)作主題。

3.結(jié)合教材提示，明確本次習(xí)作的縮寫要求。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，明確習(xí)作任務(wù)，激發(fā)習(xí)作興趣?！?/p>

板塊二：復(fù)述鋪墊 厘清思路

1.快速默讀《獵人海力布》，回顧故事內(nèi)容。

2.復(fù)述故事，梳理情節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧故事內(nèi)容，關(guān)注故事主次，為縮寫故事做鋪墊?！?/p>

板塊三：范例引路 習(xí)得方法

1.以《獵人海力布》第1—4自然段為例，討論縮寫故事如何做到既保留原意，又精彩再現(xiàn)。

2.小組討論，交流總結(jié)，提煉縮寫的基本方法與要求。

【設(shè)計(jì)意圖：范例引路，管中窺豹，在討論、交流、修改、對(duì)比、總結(jié)的過(guò)程中提煉方法，為遷移運(yùn)用到整個(gè)故事的縮寫做準(zhǔn)備?！?/p>

板塊四：遷移習(xí)作 拓展升華

1.對(duì)照?qǐng)D表，自主縮寫故事《獵人海力布》其他內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)嘗試縮寫本單元其他民間故事或者課外民間故事。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用縮寫的基本方法，借助表格自主進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。表格填好了，縮寫的任務(wù)就完成了。】

作后賞評(píng)課

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧要求

回顧縮寫故事的基本方法與要求：

1.縮寫故事的基本方法：摘錄、刪減、概括、改寫。

2.縮寫文章的“三不變”：

體裁不能變

思想不能變

結(jié)構(gòu)不能變

3.對(duì)照原文：故事完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順

板塊二：共評(píng)共改 內(nèi)化方法

1.將描述性語(yǔ)言改簡(jiǎn)潔。

（1）出示學(xué)生縮寫的《獵人海力布》第5、6自然段的片段。

（2）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照原文梳理范例優(yōu)點(diǎn)和不足。

（3）全班同學(xué)共同評(píng)改，習(xí)得方法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生習(xí)作反饋，共性問(wèn)題之一就是故事中的描寫性語(yǔ)言改寫得不簡(jiǎn)潔，壓縮得不徹底，此時(shí)作后賞評(píng)需要對(duì)癥下藥?！?/p>

2.把握主要事件。

（1）出示學(xué)生縮寫的《獵人海力布》第7—11自然段的片段。

（2）學(xué)生相互討論，提出修改意見。

（3）學(xué)生按要求抓主要事件，再次修改。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生習(xí)作中的共性問(wèn)題之二是主要事件把握不準(zhǔn)，所以概括不精練，這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)刪減“枝葉”。進(jìn)一步明確刪減與概括該如何操作?！?/p>

板塊三：自主修改 佳作共賞

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫方法。

2.教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生按要求修改全文。

3.佳作欣賞，全班交流。

教學(xué)具體預(yù)設(shè)

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作前指導(dǎo)課

板塊一：故事導(dǎo)入 揭示話題

1.同學(xué)們，你們看過(guò)小人書嗎？老師小時(shí)候看過(guò)許多，長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初看的故事并不是原文，但這些小而美的短文保持了原文的中心意思不變，故事情節(jié)相對(duì)完整，而且人物特點(diǎn)是原有的。你們知道嗎，這就是因?yàn)樾∪藭验L(zhǎng)而復(fù)雜的故事進(jìn)行了縮寫。如果你想介紹給別人的故事內(nèi)容也較長(zhǎng)，就需要縮寫。

2.本單元，我們學(xué)習(xí)了兩篇民間故事，民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶，了解和學(xué)習(xí)民間故事是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。這節(jié)課，我們就來(lái)開展“民間故事之長(zhǎng)話短說(shuō) ”活動(dòng)，把那些篇幅較長(zhǎng)的優(yōu)秀的民間故事壓縮寫成一篇篇簡(jiǎn)短的小文章推薦給大家。

3.請(qǐng)大家自由地讀一讀教材習(xí)作提示，看看教材給我們提出了哪些要求？

預(yù)設(shè)：縮寫的方法、縮寫的要求、縮寫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

板塊二：復(fù)述鋪墊 厘清思路

1.本單元我們學(xué)習(xí)了民間故事《獵人海力布》，還記得它的主要內(nèi)容嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，回顧故事的主要內(nèi)容。

2.誰(shuí)能跟大家將故事的主要內(nèi)容進(jìn)行概括？

預(yù)設(shè)：

這篇課文主要講述了熱心助人的海力布救了小白蛇，得到了一塊可以聽懂動(dòng)物說(shuō)話的寶石。后來(lái)海力布為了救鄉(xiāng)親們，打破了寶石的禁忌，結(jié)果自己變成了一塊石頭的故事。

3.同學(xué)們說(shuō)得真好，抓住了“救小白蛇”和“救鄉(xiāng)親們”兩個(gè)主要情節(jié)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)圍繞這兩個(gè)主要情節(jié)用自己的話跟大家復(fù)述一下故事？

板塊三：范例引路 習(xí)得方法

1.同學(xué)們，《獵人海力布》僅故事的起因就寫了4個(gè)自然段，有400多字。如何把它“長(zhǎng)話短說(shuō)”，既保留原意，又不失精彩呢？我們一起來(lái)探索。

2.你們看，表格的左邊是故事的原文，縮寫故事就像修剪樹木，思考一下，此時(shí)，你要保留什么，鋸掉什么？

3.小組討論，頭腦風(fēng)暴。

原文 縮寫方法

在我國(guó)的一些地區(qū)，流傳著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的民間故事。 刪減

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 摘錄+刪減

（從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心助人，大家都非常尊敬他。）

有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過(guò)。他急忙搭箭開弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。 概括（有一天，他搭箭開弓射傷老鷹，救了龍王的女兒小白蛇。）

海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石， 就能聽懂各種動(dòng)物說(shuō)的話?！焙ＡΣ枷?，珍寶我倒不在乎，能聽懂動(dòng)物的話，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了。他問(wèn)小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，您就會(huì)變成一塊石頭?！?概括+改寫

（小白蛇為報(bào)答海力布的救命之恩，說(shuō)她家有很多珍寶可以送給海力布，而且還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，能聽懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)如果把動(dòng)物說(shuō)的話對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。）

4.請(qǐng)大家將縮寫的故事片段和原文進(jìn)行對(duì)照，看是否保持了故事的原意，故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語(yǔ)句是否通順？

5.總結(jié)方法：同學(xué)們，通過(guò)《獵人海力布》第1—4自然段的縮寫示例，你知道了什么？

（1）縮寫故事的基本方法? ? ? （2）縮寫文章的“三不變”

（3）對(duì)照原文：故事完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順

板塊四：遷移習(xí)作 拓展升華

1.通過(guò)對(duì)《獵人海力布》第1—4自然段“長(zhǎng)話短說(shuō)”的練習(xí)，我們初步了解了縮寫故事的基本方法。下面請(qǐng)大家借助表格，自主縮寫故事《獵人海力布》其他內(nèi)容。

原文段落 長(zhǎng)話短說(shuō) 縮寫方法

第5自然段

第6自然段

第7自然段

第8自然段

第9自然段

第10自然段

第11自然段

2.本單元還有其他民間故事，大家在課外一定也閱讀了很多民間故事，有興趣的同學(xué)可以嘗試其他民間故事的縮寫，分享給更多人。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：縮寫故事

摘錄與刪減

概括與改寫

作后賞評(píng)課

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入? ?回顧要求

1.上節(jié)課我們通過(guò)開展“民間故事之長(zhǎng)話短說(shuō)”的活動(dòng)，掌握了縮寫故事的基本方法和要求，大家還記得嗎？（出示PPT）

板塊二：共評(píng)共改 內(nèi)化方法

一、將描述性語(yǔ)言改簡(jiǎn)潔

1.老師在批改作文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題。故事原文大多篇幅較長(zhǎng)、描寫細(xì)致，縮寫故事就需要用自己的話把故事中具體的描寫性語(yǔ)言改寫得更簡(jiǎn)潔。你們看，這位同學(xué)縮寫得怎么樣？

2.出示第5、6自然段原文及學(xué)生縮寫片段。

第5、6自然段原文 第5、6自然段縮寫片段

海力布點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激，要重謝他。于是把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。 海力布跟著小白蛇來(lái)到龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激，要重謝他。老龍王把海力布領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，喜歡什么就拿什么。海力布什么珍寶都不要，他對(duì)老龍王說(shuō)：“請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！崩淆埻醯皖^想了一會(huì)兒，就把寶石送給了海力布。海力布臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑他說(shuō)：“無(wú)論動(dòng)物說(shuō)什么都不要對(duì)別人說(shuō)，如果說(shuō)了您就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了?！焙ＡΣ贾x過(guò)小白蛇就回家了。

海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么話，都不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。

3.請(qǐng)大家對(duì)照原文讀一讀他縮寫的故事片段，看看你欣賞哪些地方？不足之處有哪些？該怎么修改呢？

預(yù)設(shè)：

優(yōu)點(diǎn)：作者將兩個(gè)自然段的故事內(nèi)容縮寫成一個(gè)自然段，看起來(lái)更簡(jiǎn)潔了，故事的中心意思也保持了原意。

不足：故事中的對(duì)話沒(méi)有概括成簡(jiǎn)要的敘述;跟故事的主要內(nèi)容關(guān)系不是很密切的描寫性詞語(yǔ)也沒(méi)有刪減。

4.我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法幫他修改吧。

縮寫片段原文 修改后片段

海力布跟著小白蛇來(lái)到龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激，要重謝他。老龍王把海力布領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，喜歡什么就拿什么。海力布什么珍寶都不要，他對(duì)老龍王說(shuō)：“請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！崩淆埻醯皖^想了一會(huì)兒，就把寶石送給了海力布。海力布臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑他說(shuō)：“無(wú)論動(dòng)物說(shuō)什么都不要對(duì)別人說(shuō)，如果說(shuō)了你就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了。”海力布謝過(guò)小白蛇就回家了。 海力布到了龍宮，不要其他珍寶，只要了龍王嘴里的那顆寶石作紀(jì)念。老龍王答應(yīng)了。

5.通過(guò)以上的修改，我們?cè)俅蚊鞔_，具體的敘述、描寫性的語(yǔ)言要進(jìn)行改寫或者概括成簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。

二、把握主要事件

1.這是另一位同學(xué)縮寫的第7—11自然段內(nèi)容，大家覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

（1）出示學(xué)生縮寫的《獵人海力布》第7—11自然片段：

海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽，今天晚上這里的大山要崩塌，大地要被淹沒(méi)。他聽到這個(gè)消息，大吃一驚，急忙回家告訴大家，大家感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？鄉(xiāng)親們?nèi)疾幌嘈潘?。他急得掉下眼淚，最終他把聽到的消息和怎么得到寶石的經(jīng)過(guò)一五一十地告訴了鄉(xiāng)親們。海力布剛說(shuō)完，就變成了石頭。大家非常后悔，他們含著眼淚念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠(yuǎn)的地方走去。半夜里，大山崩塌了，村子被淹沒(méi)了。

2.小組內(nèi)互相討論，提出修改意見。

預(yù)設(shè)：

（1）抓住要事件。聽到消息、告知消息——鄉(xiāng)親不信、說(shuō)出實(shí)情——變成石頭、鄉(xiāng)親搬家。

（2）刪次要內(nèi)容。如：海力布聽到小鳥議論的內(nèi)容，大家聽到消息后的心理活動(dòng)，鄉(xiāng)親們具體怎么搬家……

板塊三：自主修改 佳作共賞

1.請(qǐng)大家對(duì)照原文和自己縮寫的故事，進(jìn)一步修改完善。修改完成之后，自己讀一讀，也可以讀給同桌聽一聽。

2.教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生按要求修改自己的作文。

3.佳作欣賞。有一個(gè)同學(xué)縮寫了一個(gè)課外民間故事，一起來(lái)欣賞。

縮寫《田螺姑娘》

很久以前，有一個(gè)孤兒叫謝端，好心的鄰居將他撫養(yǎng)長(zhǎng)大。長(zhǎng)到二十來(lái)歲，他開始獨(dú)立生活，每天辛苦勞作，非常辛苦，常常顧不上吃飯。

有一天，謝端干完活，將路邊的一只大田螺撿回了家，放在水缸里。

第二天，他回到家，發(fā)現(xiàn)飯菜已做好，他以為是鄰居幫他做的?？墒且贿B幾天回家，都有做好的飯菜等著他，他向鄰居道謝，鄰居都說(shuō)沒(méi)有做過(guò)，他決定弄個(gè)明白。

于是有一天，他早早回家，發(fā)現(xiàn)從水缸里跳出了一個(gè)姑娘，她生起了火，做起了飯。原來(lái)，這個(gè)做飯的姑娘是撿回的田螺變的。

后來(lái)謝端和田螺姑娘結(jié)了婚，從此過(guò)上了幸福的生活。

4.同學(xué)們，通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)掌握了縮寫的基本方法和要求，期待大家將更多精彩的民間故事分享給同學(xué)、朋友和家人。

板書設(shè)計(jì)：

描述性語(yǔ)言改簡(jiǎn)潔

把握主要事件