黃備珍

單元遷移

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本單元以“連續(xù)觀察”為主題，編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇精讀課文。古今中外的詩人、作家都會通過連續(xù)細致的觀察描寫事物。學生閱讀這些優(yōu)秀作品，不僅能體會到細致觀察寫出顏色變化的生花妙筆，更能感受多角度觀察的人生哲理，知曉從顏色、氣味的角度表現(xiàn)對方的優(yōu)點，而且可以發(fā)現(xiàn)作家以日常生活中的植物和動物為觀察對象，通過連續(xù)觀察，準確生動地描寫事物的特點和變化。

本單元的語文學習要素是“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”。這一要求順承了三年級的“留心生活，細致觀察事物”，進一步引導學生學習連續(xù)觀察。

教學定位

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本單元習作的具體要求是“進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記”。目的是培養(yǎng)學生進行連續(xù)觀察，進而寫觀察日記的能力。這是紀實作文的一個話題，第二學段強調(diào)寫清楚。學生在三年級上冊第二單元“寫日記”時，一方面了解了日記的一般格式，初步養(yǎng)成了寫日記的好習慣;另一方面要仔細觀察，注意事物變化，這都為順利完成觀察日記寫作奠定了基礎。與主題相關的“資料袋”和“閱讀鏈接”各有側(cè)重。“資料袋”有助于學生養(yǎng)成連續(xù)觀察并進行連續(xù)記錄的習慣，“閱讀鏈接”引導學生了解觀察日記的內(nèi)容和方法。本次習作的目的是讓學生通過連續(xù)細致的觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。

要點提示

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本單元習作內(nèi)容是寫觀察日記，要求圍繞觀察對象進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。難點在連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)變化，寫出變化。習作的教學目標可以分為四個階段達成，首先結(jié)合視頻感受變化，回顧課文發(fā)現(xiàn)妙招;接著明確寫作目標，整理觀察記錄;然后聚焦變化核心，搭建習作支架;最后，進行創(chuàng)意寫作，體驗表達之趣。因此本課的教學目標為：

1.能進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。

2.能反復修改日記，互相評價，能根據(jù)同學的建議修改習作，能把習作謄寫正確美觀。

教學重點是：連續(xù)觀察，寫出變化。

本次習作教學分為作前指導和作后指導兩個課時，側(cè)重于引導學生在連續(xù)細致觀察的基礎上，寫出觀察對象的變化。

按照“感受變化，發(fā)現(xiàn)妙招——明確目標，整理記錄——聚焦核心，搭建支架——創(chuàng)意習作，體驗樂趣——多維評價，修改習作——同桌互評，共同提升——自主修改，認真謄寫”的思路進行教學。

教學設計

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作前指導課

一、感受變化之趣，發(fā)現(xiàn)寫作妙招

（一）觀看小視頻激趣，感受變化之妙

播放《綠豆芽生長全過程》的小視頻，學生認真觀看后交流：看了綠豆芽生長的全過程，哪些地方讓你感到很有趣？

預設：

1.綠豆芽的變化非常有趣。

2.只有連續(xù)觀察，才能發(fā)現(xiàn)綠豆神奇的變化。

（二）回顧課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)觀察妙招

1.回顧本單元的幾篇課文，思考：作家寫作的小妙招是什么？

2.學生交流后回答。

梳理時結(jié)合交流平臺，體會文章準確生動的表達，離不開作者連續(xù)細致的觀察，發(fā)現(xiàn)連續(xù)觀察、寫出變化寫作妙招。

（板書：連續(xù)觀察 發(fā)現(xiàn)變化）

【設計意圖：這部分內(nèi)容的設計從學生的興趣和已知出發(fā)，實現(xiàn)從閱讀到習作遷移的目的。歸納整理，提煉寫法，為下面寫觀察日記做好鋪墊 ?！?/p>

二、明確習作目標，整理觀察記錄

（一）打開“閱讀鏈接”，回顧日記寫法

1.格式要求（時間、天氣）。

2.形式要求（兩篇或多篇）。

3.內(nèi)容要求（記錄變化、觀察過程及想法和心情）。

（二）學會獨立審題，明確習作目標

自讀要求，圈畫關鍵詞語“變化”，明確要求。

（三）整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)事物變化

1.出示觀察記錄。

2.共同發(fā)現(xiàn)變化。

思考：小作者是從哪些方面記錄這些變化的？

在學習單上圈畫出觀察對象變化的相關詞句，變化大的地方或者特別有興趣的地方標注上☆。

3.同桌交流變化，明確日記重點。

4.全班充分交流，鼓勵學生質(zhì)疑。

預設：

學生找到顏色、形狀、大小、觸感和氣味等方面的變化，教師通過設置動畫字幕突出重點。

根據(jù)觀察記錄用☆標注最有興趣的變化，引導學生直接或間接地表達自己的情感，鼓勵學生使用有新鮮感的詞句。

5.拓展延伸。

寫好秋天樹葉顏色的變化：可以寫同一種樹葉顏色的變化及形成的原因，也可以抓住不同的樹葉、不同的顏色來寫。家里養(yǎng)的小貓可以把生活習性寫清楚，也可以寫作息、活動、飲食等方面的變化。

【設計意圖：充分利用教材資源，“資料袋”和“閱讀鏈接”為學生寫觀察日記搭建了支架。學生通過認真審題，明確習作要求;通過思考、圈畫，確定寫作內(nèi)容和方法。】

三、聚焦核心內(nèi)容，搭建例文支架

（一）出示陳一可同學的兩篇觀察日記

2月15日 星期六 陰

今天我剛一起床就迫不及待地跑去看可愛的綠豆寶寶。今天泡出來的水和昨天一樣，淡淡的淺綠色夾著一股綠豆的清香。哇！令我驚奇的是，它們已經(jīng)“金蟬脫殼”了，露出白白的小肚皮，樣子真可愛。媽媽讓我再找找它們還有哪些變化。我又仔細地觀察了一下，終于找到了！原來它們有的已經(jīng)開始發(fā)一點小芽了，這可真是“綠豆才露白肚皮，早有小芽立上頭”。

我依依不舍，又滿懷期待地再次給綠豆寶寶們蓋上被子，靜靜地等待著它們明天的變化。

2月17日 星期一 晴

早上起來的第一件事就是去看豆芽。今天的豆芽肚子比最初的綠豆大了兩倍，這時我才發(fā)現(xiàn)，豆子有兩瓣。綠豆千姿百態(tài)，有的豆子像一個小朋友的臉，豆芽高舉在頭上，像是一個小學生在敬隊禮;有的豆芽還沒有舒展，像個害羞的小姑娘，躲在豆屋里不肯出來呢！還有的豆芽則像一個舞蹈家，伸出長長的手臂，自由自在地跳舞。

（二）評價點撥，學習表達方法

1.初讀例文，感受表達之妙。

2.引導學生從綠豆的大小、顏色、長短、形狀、氣味、情感等方面把變化寫清楚。

3.找出有新鮮感的詞句，讀一讀，感受運用的妙處。

預設：學生會找到這些有新鮮感的句子。

它們已經(jīng)“金蟬脫殼”了，露出白白的小肚皮，樣子真可愛。

這可真是“綠豆才露白肚皮，早有小芽立上頭”。

……

肯定學生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生使用新鮮感的詞句把觀察日記寫生動。

【設計意圖：本單元的主題是“連續(xù)觀察”，正所謂“處處留心皆學問”。從學生的真實生活出發(fā)，把學生的觀察日記作為例文，學習起來有親切感，更利于習得寫作技巧?！?/p>

四、進行創(chuàng)意寫作，體驗表達之趣

1.整理自己的觀察記錄，抓住變化，確定觀察日記的內(nèi)容。

2.自主習作，教師巡視指導。

板書設計：

寫觀察日記

作后講評課

一、多維評價，修改習作

（一）出示評價小錦囊

評價內(nèi)容 自我評價 同學評價

日記格式正確，語句通順，沒有錯別字

連續(xù)觀察，寫出變化

有新鮮感的詞句，表達準確生動

1.對照錦囊，自評自改。

在習作上進行圈畫修改，補充細節(jié)。

2.自我評價。

（二）欣賞張紫瑜同學的觀察日記，感受成功表達的快樂

2月16日 星期日 晴

今天給綠豆寶寶洗澡。我輕輕地打開紗布，驚喜地發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)發(fā)芽了！它們脫掉了綠色的外套，露出乳白色的身體。豆子中間裂了一道小縫，乍一看，好像是小豬肉乎乎的小屁股。剛發(fā)出來的小芽正好是一條細細的小尾巴，可愛極了！

2月19日 星期三 多云

今天豆芽沒什么大變化，但是我發(fā)現(xiàn)了一個長得特壯實的豆芽。

這個豆芽頭小身子大，身體比別的豆芽胖兩倍，發(fā)出的芽還彎了個圈，我猜它一定是水喝得特別多吧！它的頭下面還長出了兩片細嫩的黃葉子，像戴著一條黃色的絲巾。它的身體很脆，我不小心碰斷了底部，真是可惜，也許小豆芽也會覺得很疼吧！我下次一定要小心一些，做事不能這么粗魯了。

1.全班交流評價。

2.教師小結(jié)：張紫瑜在連續(xù)觀察的基礎上，抓住了綠豆的生長變化，把觀察的過程寫得十分具體。特別是新鮮感的語句讓人耳目一新。個性化的情感表達讓我們想到細心有愛的小女孩精心照顧豆芽的情景，頓時讓人心生敬意！

3.再次修改習作。

二、同桌互評，共同提升

1.同桌對照錦囊互批，要求如下：

（1）讀作品

（2）夸優(yōu)點

（3）提意見

教師巡視，相機指導。

2.指名交流，同桌互評。

3.同桌推薦，全班分享。

4.取長補短，再次修改。

【設計意圖：“文章不厭百回改，反復推敲佳句來”，作后講評課引導學生通過互評小錦囊、佳作欣賞、自評自改、同桌互改等形式進一步強化本次習作的要求，學生修改有抓手、有層次地進行習作修改?！?/p>

三、自主修改，認真謄寫

1.學生繼續(xù)修改習作。

2.改完后謄寫到作文本上，做到格式正確、字跡工整。

板書設計：

寫觀察日記

評價內(nèi)容 自我評價 同學評價

日記格式正確，語句通順，沒有錯別字

連續(xù)觀察，寫出變化

有新鮮感的詞句，表達準確生動

課堂實錄

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作前指導課

一、感受變化之趣，發(fā)現(xiàn)寫作妙招

二、明確習作目標，整理觀察記錄

（一）打開“閱讀鏈接”，回顧日記寫法

（二）學會獨立審題，明確習作目標

（三）整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)事物變化

三、聚焦核心內(nèi)容，搭建例文支架

師：我們一起來欣賞陳一可同學在連續(xù)觀察的基礎上寫的《綠豆芽成長記》，小作者是如何記錄綠豆這些變化的呢？你最喜歡哪些詞句？（出示學習單）

寫觀察日記

生完成學習單，小組交流，全班同學緊扣“寫出變化”和“表達準確”進行交流。

（一）交流第一篇日記

生1：我覺得陳一可的觀察日記寫得很有意思。她先寫了綠豆的顏色，接著寫了味道，不，是氣味。又寫了綠豆外形的變化，“金蟬脫殼”用得好。最后寫綠豆長出小芽，太可愛了！

生2：我喜歡“真可愛”“依依不舍”和“滿懷期待”，說明小作者喜歡綠豆。

師：是的，種綠豆會種出感情來，這是情感的變化。

生3：我想總結(jié)一下。陳一可同學通過細致的觀察，寫出了小綠豆的氣味、顏色、長短，以及自己情感的變化，寫得十分生動。

師：總結(jié)得很全面。你們自己說一說這些變化吧！你們還喜歡哪些詞句呢？

生：我喜歡“綠豆才露白肚皮，早有小芽立上頭”。她看到綠豆的小芽，就想到了古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，還進行了改編，特別有趣。

師：是的，我們寫觀察日記時，不僅要寫清楚事物的變化，還要寫出想法和心情。新鮮感的詞句會錦上添花！

（二）交流第二篇日記

師：綠豆的變化帶給我們期待，它又發(fā)生了哪些變化？你最喜歡哪兒？

生1：我找到了綠豆大小、外形、長短、姿態(tài)的變化，小作者的情感也發(fā)生了變化！

師：回答得非常準確，聽講認真、善于發(fā)現(xiàn)，老師為你點贊！請同桌找出這些變化相互說一說吧！

生2：我覺得陳一可非常高明。她說豆芽肚子比最初的綠豆大了兩倍，通過對比我們就知道綠豆的大小變化了！

生3：我覺得陳一可很會學習。她寫綠豆千姿百態(tài)，是模仿我們?nèi)昙墝W過的《廬山的云霧》寫的。她把綠豆寫活了，真是太有意思了！

師：觀察日記除了寫出變化，還要把想法寫出來！大膽合理的想象會讓日記充滿樂趣、充滿新鮮感！你有哪些有趣的想法呢？

生4：有的豆芽像快樂的音符，我仿佛能聽見美妙的音樂！

生5：我想這些豆芽就是《魯西西和豆芽兵》中的豆芽兵，我要指揮他們戰(zhàn)斗！

四、進行創(chuàng)意寫作，體驗表達之趣

1.整理自己的觀察記錄，抓住變化，確定觀察日記的內(nèi)容。

2.自主習作，教師巡視指導。

作后講評課

一、多維評價，修改習作

二、同桌互評，共同提升

師：我們已經(jīng)對習作進行了兩次修改，在寫出變化、表達準確方面已經(jīng)取得了明顯的進步！下面我們以同桌為單位，讀作品、夸優(yōu)點、提意見，完成評價錦囊，取長補短，共同提升！

（同桌按要求互評習作）

師：好文章是改出來的，咱們一起來分享修改的成果，感受修改的妙趣吧！也可以把修改最成功的精彩片段讀給大家聽！

生1：我之前對觀察記錄表進行整理，只寫了豆芽的變化，讀起來感覺很普通。對照錦囊，我把豆芽的變化進行了想象，好多了。讀了同學的日記，又修改了一次，同桌又幫我修改后就很有意思了。大家聽聽怎么樣？我的豆芽完全變了模樣，從原來的小豆子變成了小胖墩。豆芽寶寶努力撐破衣服探出了頭，胖胖的豆子像是扎上了一個小辮子，辮子越長越長。（掌聲）

生2：我也想讀。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，可愛的黃豆寶寶們像蟬一樣，褪去了金黃色的鎧甲，露出了嫩嫩的身體。他們盡情地伸展著，個頭也長高了。有的正探著小腦袋，好奇地打量著外面的世界。有的像個害羞的小姑娘遮遮掩掩，只露出半邊臉。還有的像一個個快樂的音符，仿佛隨時都能奏出一曲美妙的樂曲……（掌聲）

師：同樣是寫豆子的形狀、大小、長短、顏色、姿態(tài)等方面的變化，經(jīng)過反復修改、大膽想象就妙趣橫生了！真好！

生3：我也想讀?！谤Z，鵝，鵝，曲項向天歌?！笨次业木G豆都變成了一個個“小綠鵝”！它們有的低著頭竊竊私語，有的抬起頭引吭高歌，還有的蜷縮著脖子休息，多么美妙的一幅百鵝圖呀！不過也有的讓我比較著急，沒有破皮，也沒有發(fā)芽。我得細心照顧，讓它們快快加入“大鵝”家族?。ㄕ坡暎?/p>

師：老師非常喜歡這幅“百鵝圖”，讓老師感動的是最后一句。他已經(jīng)把豆芽當作家庭中的重要成員了，不拋棄、不放棄，通過細心照顧讓豆子跟上步伐，愛心滿滿！這就是情感的變化，掌聲再次送給他！

師：同學們，好文章就是這樣一遍又一遍反復修改形成的。請同學們再次修改日記。

三、自主修改，認真謄寫