潘娜

暢談“面對(duì)面”

2019年2月15日下午五點(diǎn)半，五（1）班段同學(xué)的媽媽坐在我的對(duì)面，對(duì)我說：“孩子快要上中學(xué)了，我們家長不知該為他選擇哪所中學(xué)，想聽聽您的建議?！蔽衣犃?，問了一句：“段同學(xué)自己有想法嗎？”段媽媽說：“他一個(gè)小孩子不懂的?！薄岸螊寢?，小段同學(xué)是個(gè)很有才華的孩子?！蔽艺f?！拔覀儞?dān)心他的性格有點(diǎn)內(nèi)向，說話太隨意?！倍螊寢尰卮??！岸螊寢?，段同學(xué)的內(nèi)向性格你們不要緊張，其實(shí)他有時(shí)還是很愿意交流的，我們都不要急，給他時(shí)間，給他空間，讓他慢慢敞開心扉?！倍瓮瑢W(xué)是一位很有個(gè)性的孩子，喜歡提問，喜歡思考，喜歡寫詩，正因?yàn)檫@樣，有時(shí)他會(huì)完全沉浸在自己的世界中，對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)家長會(huì)無視，會(huì)一門心思做自己的事。我和段同學(xué)聊過幾次，孩子很單純，很聰明，有一股認(rèn)真鉆研的勁頭，是個(gè)好孩子。但段媽媽段爸爸認(rèn)為孩子孤僻，不合群，甚至有點(diǎn)拎不清，比較擔(dān)心孩子的發(fā)展?！岸螊寢?，我想在學(xué)校今年的閱讀節(jié)上，給段同學(xué)辦個(gè)個(gè)人詩集展，讓大家都認(rèn)識(shí)這位小詩人，讓段同學(xué)也向大家介紹自己創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)?！薄鞍。克袉?？”“沒問題，他行的！”“你們家長不必?fù)?dān)心，不要緊張，孩子很優(yōu)秀，當(dāng)然也有不足的地方，不要過分擔(dān)心，我們一起努力，讓他優(yōu)秀的地方更優(yōu)秀，建立自信，同時(shí)兼顧不足之處，從而全面發(fā)展。至于上哪一所中學(xué)，我們要征求他的意見，適合他的才是最好的！”

像這樣面對(duì)面和家長暢談孩子成長中的問題，已形成了制度。我校自2017年起推行了“家長約談制”。每天都有家長應(yīng)邀來校和任課教師暢談，為的是全方位互相了解學(xué)生，形成教育合力，助力孩子的成長。

傳遞“親子情”

2018年10月2日，二（1）班范俊睿收到了媽媽的一封親筆家書，全文788個(gè)字，字里行間充滿了對(duì)兒子小小年紀(jì)自理自立、善良誠實(shí)、體貼父母的感動(dòng)，也指出了兒子身上的不足和有待改進(jìn)之處，還表達(dá)了作為母親有時(shí)因沒控制好情緒對(duì)兒子態(tài)度粗暴，表示了歉意，最后表達(dá)了愿和兒子坦誠相待，相互理解，陪伴他快樂成長。其實(shí)，全校2502名孩子，每一個(gè)孩子都收到了爸爸或媽媽寫給他們的一封家書。我在2018年9月新學(xué)期的開學(xué)典禮上，向全體教師、家長發(fā)出倡議：手寫家書是親情的回歸，傳承家規(guī)，涵養(yǎng)家風(fēng)，一字一句，都是溫暖的回憶、心靈的慰藉、成長的指引，也是精神的食糧，奮進(jìn)的動(dòng)力。于是，一封封家書，一個(gè)個(gè)故事，爸爸媽媽字里行間流露的舐犢情深讓孩子們感動(dòng)，使他們理解父母、感恩父母。

爭當(dāng)“志愿者”

2019年1月2日早上七點(diǎn)半，五（8）班錢丞浩的爸爸錢濤跟我熱情地打招呼：“潘校長早！”“這么早就到了，感謝您對(duì)學(xué)校工作的支持！”“應(yīng)該的！”2012年9月學(xué)校成立了“家長護(hù)校隊(duì)”，每天上午12位家長，下午12位家長參加值崗，風(fēng)雨無阻。只要我有空，也會(huì)和這些家長一起值崗，共同守護(hù)孩子出行的安全。

自2012年起，我就著手建構(gòu)家庭育人共同體。首先建立家長資源庫，把全體家長根據(jù)不同職業(yè)、各自特長進(jìn)行分類，科學(xué)、合理地分組、重組，讓他們一起參與到學(xué)校管理、活動(dòng)策劃等工作中來。

我還架構(gòu)了“班級(jí)”“年級(jí)”“校級(jí)”三級(jí)家委會(huì)體系?！鞍嗉?jí)家委會(huì)”是各班通過自薦和民主選舉，由5名家長組成，協(xié)助班級(jí)開展一些活動(dòng)；年級(jí)家委會(huì)是每個(gè)班級(jí)選出2名家長，年級(jí)共20名家長組成，共同組織、策劃開展年級(jí)活動(dòng)；校級(jí)家委會(huì)是每班選出1名家長，學(xué)校共60名家長組成，全面參與和協(xié)助學(xué)校各方面工作。

通過與家長的對(duì)話，讓家長了解學(xué)校，也讓學(xué)校了解家長，并把全體家長都納入學(xué)校的工作中來，充分發(fā)揮家長的智慧和主動(dòng)性，使我們的教育獲得支持和認(rèn)可。

（作者單位：蘇州大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）