2020年2月，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，要“建立教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一歸口管理、多方參與的教育評估監(jiān)測機制，為改善教育管理、優(yōu)化教育決策、指導(dǎo)教育工作提供科學(xué)依據(jù)”?！兑庖姟啡?次提及“評估監(jiān)測”，進一步確立了評估監(jiān)測在教育督導(dǎo)體系中的職能和地位，為建立健全教育評估監(jiān)測體系指明了方向。

在大力推進“三位一體”教育督導(dǎo)體系建設(shè)的進程中，評估監(jiān)測是目前相對薄弱的一環(huán)。過去的教育督導(dǎo)工作常常以聽匯報、查檔案、看材料等方式為主。這種高度依賴人工的督導(dǎo)模式，依靠調(diào)研得到的少量“樣本數(shù)據(jù)”，嚴重影響了督導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平。在“大數(shù)據(jù)”治理時代，以大數(shù)據(jù)為特征的評估監(jiān)測能夠為教育督導(dǎo)提供海量的“多維數(shù)據(jù)”，可以實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的科學(xué)督導(dǎo)，為教育督導(dǎo)工作轉(zhuǎn)型升級賦能。

2014年9月，江蘇省蘇州市構(gòu)建督政、督學(xué)、評估監(jiān)測三位一體教育督導(dǎo)體系，成立了江蘇省首家獨立建制、全員配置的教育質(zhì)量監(jiān)測專業(yè)機構(gòu)——蘇州市教育質(zhì)量監(jiān)測中心，率先在機構(gòu)設(shè)置上保障了教育督導(dǎo)中“評估監(jiān)測”職能的發(fā)揮，評估監(jiān)測也逐漸成為區(qū)域教育生態(tài)優(yōu)化中的“守望者”。

本期專題約請教育監(jiān)測專家、從業(yè)人員和一線教師等，分享他們的理論研究成果、實踐探索和觀點主張，以期引發(fā)大家對“教育評估監(jiān)測”的深入關(guān)注和討論，為區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測工作提供樣本參考。