焦方暉

摘 要：在我國，高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已發(fā)展成為整個社會關注的一大焦點。伴隨國民經(jīng)濟的飛快增長，高校畢業(yè)生也正面臨越來越嚴峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)和激烈的市場競爭。各級高校都在為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有利條件，并通過科學的指導，來促進畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，以快速適應社會的發(fā)展，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質量。為此，本文針對高校畢業(yè)生社會實踐的問題，提出了促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的措施。

關鍵詞：高校畢業(yè)生;社會實踐;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

伴隨市場經(jīng)濟的不斷增長，國內(nèi)高校畢業(yè)生也摒棄了統(tǒng)一分配的就業(yè)模式，而是推行學生和用人單位進行雙向選擇的模式，并且更加偏向于畢業(yè)生的自主擇業(yè)。在當前各級高校擴招的背景下，高校畢業(yè)生越來越多，相應的就業(yè)問題也逐漸發(fā)展成為整個社會重點關注的焦點，因此，通過社會實踐來促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要。

一、高校畢業(yè)生社會實踐存在的問題

（一）有些畢業(yè)生在社會實踐中“走過場”

據(jù)實踐經(jīng)驗證明，畢業(yè)生社會實踐在人才培養(yǎng)中所起的作用也越來越關鍵，并且引起了廣泛的重視。但是，目前畢業(yè)生在社會實踐上也面臨大量的問題。因為缺乏相應的指導、形式陳舊等，很多畢業(yè)生在社會實踐中，發(fā)生了“走過場”的問題。在高校中的思想教員，常常在假期前為學生規(guī)劃社會實踐主題活動，但在開學后檢查實踐報告時，卻發(fā)現(xiàn)總是有應付了事的學生，有的僅存在調查數(shù)據(jù)，卻缺少分析結果，又或僅僅存在“流水賬”，嚴重缺失理性思考，這就導致大多數(shù)學生并未從活動中有所收益。

（二）有些畢業(yè)生的社會實踐思想薄弱

新時代的畢業(yè)生，往往衣食無憂，并未歷經(jīng)什么挫折，常常以自己為中心，并且幻想理想化的學習及生活，不能應對理想和現(xiàn)實之間的巨大落差，現(xiàn)代畢業(yè)生普遍欠缺挫折教育。心態(tài)上，不僅希望成功但卻又怕遭受挫敗，而且推崇自我但卻又常常從眾，很多學生都持觀望態(tài)度。此外，在日常的行動上，并存前衛(wèi)觀念及功利目標。有些學生通過勤工助學來獲得收入，在整個過程中，也沒有進行理性思考及歸納心得。很多學生在課余常常依然在校園，嚴重缺失社會實踐的問題，封閉了自己的專業(yè)學習，錯失了全面了解社會、前沿知識、自我定位等的機會。在大學最后的學年中，面臨就業(yè)、深造抉擇，在現(xiàn)實落空的現(xiàn)狀下，部分學生一時亂了手腳，而迷失了方向，不能按自己的特點來規(guī)劃好職業(yè)生涯。

二、加強社會實踐指導的措施方法

（一）社會實踐需要全程化

針對高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，必須實施全程化指導。大一的學生，布置就社會主題實踐活動來撰寫調查報告的任務，以引導他們調查分析、全面了解社會、就業(yè)形勢等，規(guī)劃以后的學習及生活。大二大三的學生，就要對接社會實踐與專業(yè)知識，引導他們在實踐中“學以致用”，為后續(xù)的發(fā)展夯實基礎。大四畢業(yè)生，要多多鼓勵他們按教學計劃學完課程，認真加入專業(yè)實習，增強科研能力，書寫學位論文。通過理論結合實踐，來獲得求職面試方面的技巧，并且準備好就業(yè)事宜。

（二）社會實踐需要社會化

社會化就是指引導大學生順利從校園過渡至社會，以適應整個社會。所以，學校要先樹立促進就業(yè)的教學目標，及時轉變辦學思想，推行豐富的人才培養(yǎng)方式，有機結合教育和實踐、服務、推廣應用等，強化實踐與就業(yè)實力的教育。面向市場開發(fā)新專業(yè)，注意改革課程，及時調整教學事宜，并且以實踐成績?yōu)榭己藢W生素質的參考指數(shù)之一。此外，社會還要提供給畢業(yè)生鍛煉、自我檢驗的平臺，并在整個實踐活動中，及時向學校反饋學生的信息，為學生走出校園深入社會夯實基礎。

（三）社會實踐需要系統(tǒng)化

在社會實踐中，可從學生素質出發(fā)展開職業(yè)測評。在實踐的過程中，測試職業(yè)傾向、興趣、能力等，以幫助大學生了解職業(yè)目的，有效地指導職業(yè)教育、培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實力，提供給用人單位選才依據(jù)。此外，在實踐管理系統(tǒng)中，創(chuàng)建職業(yè)規(guī)劃學生檔案。在畢業(yè)時，再為畢業(yè)生開具實踐經(jīng)驗方面的證明材料及能力報告單，提供給企業(yè)全面的檔案。這樣一來，便能減短成才時間，幫助畢業(yè)生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)實力。

（四）社會實踐需要豐富化

在社會實踐中，豐富的形式可以提高學生們參與實踐的興趣。通過營造就業(yè)基地，來促進大學生融入社會實踐中，增強綜合素質及競爭實力。同時，通過社會資源，來彌補就業(yè)創(chuàng)業(yè)上的缺陷。例如，可聘請專業(yè)的輔導專家，來幫助學生測評、規(guī)劃職業(yè)、設計形象等，并且邀請學校就業(yè)基地的著名人士、勞模到校來訪，介紹成功的經(jīng)驗及具體的成長經(jīng)歷。通過了解這些建功立業(yè)、創(chuàng)業(yè)奮斗的光輝事跡，以調動畢業(yè)生奮勇進取、成才發(fā)展的熱情。同時，可從專業(yè)特點出發(fā)，增設一定的實踐環(huán)節(jié)，引導學生結合“學”與“用”，向社會延伸教學，組織他們深入就業(yè)基地的第一線，真正了解經(jīng)濟情況，了解企業(yè)的要求。

三、結語

總之，各級高校針對畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的問題，都提出了應當加強社會實踐活動的意見，并且順應新時代的發(fā)展，根據(jù)整個社會發(fā)展所需，積極、科學地指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進學生增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的能力，提升他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平，以此來促進高校更好地做好指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的工作。

參考文獻：

[1]劉豐銘，艾甜甜.高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系建設探究[J].中國大學生就業(yè)，2016（08）：55-59.

[2]孟令玲.藝術類高校畢業(yè)生就業(yè)中的問題與對策研究[D].吉林大學，2015.

[3]王濤.高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀分析與對策[J].教育與職業(yè)，2015（21）：74-76.