摘;要：在信息時代，隨著時代的變遷和發(fā)展，幼兒園學前教育的安全問題不斷被人們所熱議，幼兒園安全問題和安全文化的建設如果不順應歷史的變革發(fā)生變化，就難以發(fā)揮安全管理的最大功效。新時期信息技術的出現(xiàn)豐富了教師的教學方法和教學手段，也豐富了幼兒園安全問題的管理和安全文化的建設。本文從幼兒園安全管理工作的意義出發(fā)，指出了當前幼兒園安全文化建設現(xiàn)狀，并提出了幼兒園安全文化建設的策略，希望能夠對幼兒園安全文化的建設有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;安全文化;現(xiàn)狀;對策

隨著我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們越來越注重孩子的學前教育，對安全文化建設也越來越重視。新時期，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，讓人們的信息資訊得以飛快的速度增長，信息傳播飛速，信息交流的形式多種多樣。這一切的發(fā)展都為新時期幼兒園安全文化的建設奠定了基礎?；诖?，新時期幼兒園安全文化建設現(xiàn)狀與對策的分析及探討勢在必行。

一、幼兒園安全文化建設的意義

近幾年來，幼兒園的危險事件時有發(fā)生，不僅嚴重威脅了幼兒的身心健康，也損害了幼兒園的形象。安全文化是學校安全管理的重要組成部分，安全文化的建設也是全面實施素質教育的前提和保證。幼兒園階段的孩子正處于身心發(fā)展的初始階段，生理和心理并不成熟，自我安全意識尚未完成，自我防范能力弱，很容易受到傷害和發(fā)生意外事故。新時期幼兒園安全文化建設是人們關注的重點問題，大力加強幼兒園的安全文化建設，加強幼兒園的安全管理，是確保幼兒健康成長的重要環(huán)節(jié)[1]。

二、當前幼兒園安全文化建設現(xiàn)狀;

（一）幼兒園安全管理制度缺失

幼兒園的安全管理制度對幼兒的安全保證至關重要。目前，很多的幼兒園都缺乏一套行之有效的科學、合理的幼兒園安全管理制度。一些幼兒園雖然建立了自己的管理制度，但是卻沒有專門的安全管理制度，不能有效地制定事前預測、事中監(jiān)督、事后分析與考核的安全管理措施與辦法，影響了幼兒園安全管理的質量，在一定程度上影響了幼兒園安全文化的建設。

（二）物質環(huán)境存在隱患

幼兒園的設施設備隨著使用年限的增長以及使用頻率的高低，會出現(xiàn)不同程度的損壞和隱患，需要時時排查和維護，例如：很多幼兒園的游樂設施存在著不同程度的老化、損壞和失修的問題，幼兒很容易在游戲的跑跳等活動的過程中產(chǎn)生安全問題，這樣的現(xiàn)象會在一定程度上威脅幼兒的安全[2]。

（三）幼兒教師安全教育的意識不足

目前，很多幼兒園的教師在安全教育方面的意識不足。在日常的教學中，教師僅僅是按照教材對幼兒進行單一的知識教育，在生活環(huán)節(jié)、學習游戲等活動組織和管理方面缺乏對幼兒可能出現(xiàn)的安全問題的關注。

（四）有效促進安全文化氛圍的措施不足

在創(chuàng)設安全文化氛圍方面，很多幼兒園采取的有效措施不足，如：沒有設立相關的安全標語和警示語，沒有進行有效的安全文化宣傳活動，沒有時時關注和鼓勵幼兒的安全行為，使之得到強化變成良好的安全習慣。

三、幼兒園安全文化建設策略

（一）完善幼兒園安全管理制度，提高規(guī)范化管理水平

新時期，幼兒園要建立一套科學、合理、有效的幼兒園安全管理制度，完善管理體系。幼兒園內(nèi)各崗位人員都要嚴格地按照安全管理制度實施，提高幼兒園安全管理制度的可執(zhí)行性，要由專門的管理人員統(tǒng)一管理監(jiān)督和協(xié)調(diào)負責，保證安全管理工作的連續(xù)性。幼兒園內(nèi)各崗位人員要明確分工，形成全面嚴格的安全管理網(wǎng)絡。另外，還要建立健全安全管理的檢查審核制度，定期對安全管理工作進行檢查，確保安全管理工作的完整性。定期召開關于安全管理的相關會議，針對人們提出的問題，進行深入交流，最終達成一致的安全管理認識[5]。

（二）科學規(guī)劃園所環(huán)境，優(yōu)化物質環(huán)境

幼兒園要科學地規(guī)劃園所環(huán)境，加強安全文化建設，根據(jù)幼兒的特點創(chuàng)建安全的環(huán)境，加強對幼兒園游樂設施、區(qū)域材料的管理和維護，要加強隱患排查，形成每日各崗位自查、管理人員定點巡查、值班人員循環(huán)復查、分管園長針對性抽查的長效機制，在室外的游戲場所鋪設一定的安全護衛(wèi)措施，收起容易讓孩子受傷的物品，對采用綠色無污染的幼兒玩具，確保幼兒游戲中的安全[4]。

（三）加強幼兒教師隊伍建設

在幼兒園的安全文化建設方面，教師的自身素質是影響孩子教育的重要因素。幼兒園應有意識、有計劃、有目標地去增強教師的師德師風建設，提高教師的知識素養(yǎng)，加大對教師的培訓力度，增強教師的安全意識，建設一支具有豐富理論與實踐教學能力并存的教師隊伍，讓幼兒的心理和身體的安全得到有效的保證。

（四）打造良好的安全文化氛圍，加強安全文化建設

在環(huán)境上，幼兒園可以利用園門口的電子滾動屏、園外圍墻等園所的醒目位置和一些重點部位，設置安全宣傳欄、安全標識等，在入園和離園的兩處大門顯眼處設置安全逃生疏散圖和突發(fā)事件上報流程圖，在樓梯道內(nèi)張貼安全提示、安全標示、兒歌等，讓園所形成濃郁的安全環(huán)境文化氛圍，潛移默化中影響幼兒園師生的安全意識。在管理上，園領導要積極發(fā)現(xiàn)教職員工的安全行為閃光點，及時給予肯定，有助于教職員工的心理產(chǎn)生積極向上的情緒，從而能發(fā)揮個人能力的最大程度去創(chuàng)新發(fā)展安全理念，并通過實踐造福幼兒。教師可以通過積極有效的鼓勵措施強化幼兒的良好安全行為，如：每天為在安全行為方面表現(xiàn)良好的幼兒頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”的獎勵貼紙，每個月幼兒可以根據(jù)獎勵的貼紙數(shù)量換取相應小獎品，從而讓安全的種子從小就在幼兒的心里生根發(fā)芽。

結語

孩子是祖國未來的花朵，幼兒園安全文化的建設對我國的教育事業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展至關重要。在新時期，要注意幼兒園安全文化的建設，完善幼兒園安全管理制度，提高規(guī)范化管理水平，科學規(guī)劃幼兒園環(huán)境，加強幼兒教師隊伍建設，增強安全意識，加強師德建設，加強安全與健康教育，采取積極有效的鼓勵措施，讓安全成為一種文化，帶領孩子們收獲安全而有意義的幼兒園生活，促進我國幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]干玲，郭玉霞.以安全文化護航，靜待生命之花常開[J].當代學前教育，2018（02）：23-27.

[2]桂生，王大政.用“小手”牽動全社會安全生產(chǎn)宣傳教育培訓——長沙市“小手牽大手·安全校園行”宣教活動側記[J].湖南安全與防災，2017（12）：8-10.

[3]李騰曦.文化安全智慧安全—幼兒園安全文化建設的實踐[J].教育教學論壇，2016（49）：273-274.

[4]馮寶安.幼兒園安全文化：內(nèi)涵、功能及其生成路徑[J].現(xiàn)代中小學教育，2016，32（03）：89-93.

[5]付立芳.幼兒園安全文化建設初探[J].黑龍江教育學院學報，2014，33（07）：197-198.

作者簡介

吳弘斐（1985.02—），女，籍貫：福建平潭，本科，一級教師，專技九級，研究方向：幼兒園安全文化建設以及幼兒保育保健。