張銀玲

摘要：全國高校思想政治工作會議上提出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思政課同向同行，協(xié)同育人。因此在高職護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)中滲透思政元素是教學(xué)改革的需要。本文旨在探討課程思政在高職護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)中施行的必要性，挖掘所用教材中的思政元素，研究如何實(shí)施課程思政。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職護(hù)理;英語教學(xué)

• 課程思政施行的必要性

1. 教學(xué)改革的需要

推進(jìn)課程思政建設(shè)，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育根本任務(wù)?！坝恕毕取坝隆?，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，一直是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。大學(xué)英語這門課作為我院為大一各專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高用英語進(jìn)行交流與溝通的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，而我院高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，由于是獨(dú)生子女，普遍以自我為中心，所以他們迫切需要學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，以及樹立正確的人生觀。這就要求高職院校教師在傳授知識的同時，也要有意識地對學(xué)生進(jìn)行思政教育，注重提升高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。英語教師要深刻認(rèn)識到，課程思政并不只是思政課老師的責(zé)任，各學(xué)科老師都應(yīng)積極推進(jìn)課程思政建設(shè)。

2. 高職護(hù)理英語教學(xué)的需要

隨著全球化的不斷深入以及國際護(hù)理人才缺口巨大的事實(shí)，越來越多的護(hù)士在臨床工作中需要接觸不同語言背景的患者，因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的同時，首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生有堅(jiān)定的政治立場，教育部《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》所提到的教學(xué)目標(biāo)中的素質(zhì)目標(biāo)要求對學(xué)生進(jìn)行審美教育、思想道德教育和身心教育，只有從多方面對學(xué)生展開教育，才能提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)理專業(yè)學(xué)生因?qū)I(yè)的特殊性，須具有仁愛之心以及很強(qiáng)的同理心，在今后的就業(yè)崗位上需要與患者建立信任的關(guān)系，因此在英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思政教育，可在無形中提升學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生的情商，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德，因此我們需要挖掘所用教材中的思政元素，并在教學(xué)中將思政元素融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

• 教材中的思政元素

我院所用教材是《E時代高職英語綜合教程》系列教材，該教材是為適應(yīng)信息時代而編寫的，選材富有時代氣息，體裁多樣，互動性強(qiáng)，設(shè)計了各種模擬真實(shí)情景的活動，難度適中。下面將以《E時代高職英語綜合教程1》為例，列舉教材中所含的思政元素。由于課時有限，我們一學(xué)期講4個單元。

Unit OneA Brand New Day 講的是同學(xué)們步入大學(xué)，揭開了人生新的一頁。精讀部分講述了作者大一所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，那在講本篇課文前，我會提問同學(xué)們?yōu)槭裁瓷洗髮W(xué)？為什么選擇護(hù)理專業(yè)？筆者所挖掘的思政結(jié)合點(diǎn)是“將個人夢與中國夢結(jié)合起來”（Unity of personal dream and The Chinese Dream）。

Unit Two? Valuable Friendship 單元主題是朋友，我會在Lead-in 部分進(jìn)行brainstorming，通過視頻片段啟發(fā)學(xué)生思考生活中都有哪些類型的朋友？什么是友誼？在Listening & Speaking 部分筆者將根據(jù)聽力材料向?qū)W生講述人際關(guān)系的重要性，引導(dǎo)學(xué)生處理好與室友的關(guān)系，在講閱讀部分筆者將根據(jù)文章讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍瑢W(xué)之間競爭與合作的關(guān)系，進(jìn)而上升到國家層面，引出思政結(jié)合點(diǎn)“一帶一路”（One Belt One Road）。一帶一路旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，依靠中國與絲路沿途國家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。通過向?qū)W生介紹這一背景知識，引導(dǎo)學(xué)生了解國與國之間的友誼與合作，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

Unit ThreeAmazing Travel 單元主題是旅游，在Lead-in 部分進(jìn)行brainstorming，通過視頻片段啟發(fā)學(xué)生思考想去哪里旅游，為什么？引出單元主題詞和短語，在旅行中會買一些紀(jì)念品，會住宿，所以在Listening & Speaking 部分我們會講到如何與小販討價還價，如何訂賓館、酒店，在這一模塊會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景模擬，在學(xué)習(xí)語言知識的同時，提高學(xué)生的實(shí)際生活能力。閱讀部分How Travel Transformed Me講的是旅行對作者的影響，那么在講解文章的同時，筆者會引入“鄉(xiāng)村旅游”（country tourism）這個思政結(jié)合點(diǎn)。鄉(xiāng)村旅游包括民俗風(fēng)情旅游、以收獲各種農(nóng)產(chǎn)品為主的務(wù)農(nóng)采摘旅游和以民間傳統(tǒng)節(jié)慶活動為內(nèi)容的鄉(xiāng)村節(jié)慶旅游等幾個方面。

鄉(xiāng)村旅游作為連接城市和鄉(xiāng)村的紐帶，促進(jìn)了社會資源和文明成果在城鄉(xiāng)之間的共享以及財富重新分配的實(shí)現(xiàn)，并為地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異和城鄉(xiāng)差別的逐步縮小做出了很大貢獻(xiàn)。通過引入這一思政元素，鼓勵學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的人生態(tài)度。

Unit FourYummy Foods單元主題是飲食，在Lead-in 部分講了西方國家龍蝦這道菜的由來，閱讀部分講的是各國的飲食文化。當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，缺乏勞動教育，筆者將在本單元的教學(xué)中向同學(xué)們滲透“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”這樣的理念，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行“光盤行動”，向他們談一談中國農(nóng)民豐收節(jié)以及雜交水稻之父袁隆平對世界糧食的貢獻(xiàn)，特別是在全球新冠肺炎疫情嚴(yán)重的當(dāng)下，保障國家糧食安全，關(guān)乎每個人吃飽飯的問題，關(guān)乎國家穩(wěn)定。

• 如何實(shí)施課程思政

在高職護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)中如何滲透思政教育方法有很多，筆者在此側(cè)重就如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式以及提高英語教師的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行探討。

1. 創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式

打破傳統(tǒng)語言課堂老師講述、學(xué)生埋頭記筆記的教學(xué)方式，采用微信群及智慧課堂等信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新英語教學(xué)模式。課前發(fā)布單元主題視頻，提醒學(xué)生觀看，并思考相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為正式上課做準(zhǔn)備;課中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，小組討論等學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力以及合作能力，并在各個學(xué)習(xí)單元滲透與主題相關(guān)的思政元素，課后發(fā)布情景模擬作業(yè)，讓學(xué)生以小組合作形式以音頻上傳到智慧課堂學(xué)習(xí)平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且教師要及時進(jìn)行反饋，以此增強(qiáng)高職英語課程的吸引力與影響力，促進(jìn)英語教學(xué)與思想政治教育的深度融合。

2. 提高英語教師的思想政治素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)該定期對教師進(jìn)行相關(guān)的黨課及專業(yè)課學(xué)科前沿知識的繼續(xù)教育培訓(xùn)，英語教師也應(yīng)該積極汲取最新的教學(xué)改革意見及經(jīng)驗(yàn)，并在日常的教學(xué)活動中積極實(shí)踐。只有英語教師具備了先進(jìn)的教學(xué)理念、深厚的人文素養(yǎng)以及過硬的思想政治素質(zhì)，才能在英語教學(xué)過程中以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，利用各種有效的信息化教學(xué)手段，營造有趣的教學(xué)情境，潛移默化地感染學(xué)生，真正發(fā)揮語言課的思政教育功能。教師應(yīng)讓學(xué)生體會到人文知識的魅力，轉(zhuǎn)換教師在英語課程教學(xué)中只是傳授語言知識的傳統(tǒng)角色，真正成為課堂的組織者與引導(dǎo)者。

四、結(jié)語：

課程思政對大多數(shù)老師來說，還是個新生事物，各大院校也都在實(shí)踐中。在今后的教學(xué)中，筆者一定會加深認(rèn)識，積極探索、實(shí)踐，不斷豐富課程案例，把思政教育融入到英語教學(xué)的全過程，使英語教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的育人功能，切實(shí)實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的三維目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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張銀玲 ???河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，