李娟

【內(nèi)容摘要】初中生物教學(xué)中，實驗教學(xué)是十分重要的一個組成部分，其對于學(xué)生動手實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、觀察能力等的提升有著十分重要的現(xiàn)實意義。但是在實際的教學(xué)中，由于實驗方面的知識在考試中占比較小，很多教師對于生物實驗教學(xué)都缺乏足夠的重視。本文就針對優(yōu)化初中生物教學(xué)的策略進(jìn)行了研究，希望能有效地提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中? 生物教學(xué)? 優(yōu)化? 策略

前言

初中生物教學(xué)中，實驗教學(xué)是十分重要的一項內(nèi)容，是幫助學(xué)生深入理解生物知識的一個十分重要的手段，但是很多教師在組織教學(xué)活動的過程中，為了節(jié)省課堂的教學(xué)時間，直接取消了課堂的實驗環(huán)節(jié)，嚴(yán)重限制了學(xué)生生物學(xué)習(xí)思維的形成以及動手實踐能力的提升。本文主要針對優(yōu)化初中生物實驗教學(xué)的策略進(jìn)行了研究，希望能有效提升初中生物實驗教學(xué)的質(zhì)量。

一、優(yōu)化初中生物實驗教學(xué)模式

初中階段的生物教學(xué)中，教師首先要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)生物知識的過程中找到了樂趣，才能在日常的生活和學(xué)習(xí)中主動探索生物知識。但是在小學(xué)階段的生物知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少有機(jī)會能接觸到生物實驗的相關(guān)知識，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生都無法適應(yīng)初中生物的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)效果不佳。所以在初中生物課堂教學(xué)中，實驗教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式，使學(xué)生在動手的過程中體會到學(xué)習(xí)生物知識的樂趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)生物知識。

其次，在組織生物教學(xué)活動的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及動手操作能力。初中生物實驗教學(xué)中，教師在正式開始教學(xué)之前要先讓學(xué)生明確本節(jié)課需要掌握的重難點知識，使學(xué)生在觀察的過程中能有較強(qiáng)的目的性，提升觀察的效率①。例如：在教學(xué)“動物細(xì)胞”一部分知識的過程中，教師在正式開始實驗教學(xué)之前，就要讓學(xué)生先認(rèn)識生物細(xì)胞各部分的名稱，在實驗的過程中學(xué)生就知道該重點觀察什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的針對性就能大大提升，對于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量有著十分積極的意義。

二、優(yōu)化初中生物實驗教學(xué)方式

要優(yōu)化初中生物實驗教學(xué)方式，教師就要重視提升自身的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實際需要來更新自己的教學(xué)理念，要在學(xué)生掌握教材中重點知識基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，使學(xué)生能對生物知識始終保持較強(qiáng)的好奇心②。除此之外，在知識呈現(xiàn)方式和教學(xué)評價方式方面，教師也要積極進(jìn)行創(chuàng)新，在實驗的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，在學(xué)生遇到困惑的地方教師給予必要的指導(dǎo)。在課后的教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師可以改變以往單純對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價的方式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，針對班級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行點評，使學(xué)生經(jīng)過教師的點評，不僅能知道自己的問題出現(xiàn)在哪里，也能知道自己在學(xué)習(xí)的過程中為什么會出現(xiàn)類似的問題，進(jìn)而對癥下藥，積極采取合適的方式進(jìn)行彌補(bǔ)，久而久之，學(xué)生的生物實驗?zāi)芰σ材艿玫酱蠓鹊奶嵘?/p>

例如：在教學(xué)“練習(xí)使用顯微鏡”一部分知識的過程中，這部分知識單純依靠教師的講解學(xué)生很難完全掌握，教師在組織教學(xué)活動的過程中，就需要讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，在講清楚實驗要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)對學(xué)生的操作情況進(jìn)行巡視，針對學(xué)生在實驗過程中遇到的各種問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，在最后的點評環(huán)節(jié)，教師需要點明學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的普遍問題，并指出學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，提醒學(xué)生注意。

三、優(yōu)化初中生物實驗教學(xué)設(shè)計

很多教師在實際的教學(xué)中都認(rèn)識到了生物實驗教學(xué)的重要意義，但是在組織教學(xué)活動的過程中，部分教師的實驗教學(xué)卻始終存在流于形式的問題，對于實驗教學(xué)設(shè)計工作沒有給予必要的重視③。因此，要優(yōu)化初中生物實驗教學(xué)的方式，教師應(yīng)該嘗試從以下兩個方面著手，首先是要考慮到本班學(xué)生的實際情況以及學(xué)校的資源情況，在充分利用本校資源的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法，要避免照搬照套其他優(yōu)秀教師教學(xué)方法的情況出現(xiàn)。其次，在進(jìn)行實驗設(shè)計的過程中，要對實驗的材料、實驗的流程等問題有充分的考慮，教師在選擇實驗材料的過程中，要盡量保證學(xué)校中有相應(yīng)的材料或是學(xué)生在生活中容易找到的材料，實驗流程切忌過于復(fù)雜，教師要控制好實驗時間，避免因?qū)嶒灦绊懻＝虒W(xué)的情況出現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，對初中生物實驗教學(xué)的流程進(jìn)行優(yōu)化，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Γ诔浞至私鈱W(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，做好實驗教學(xué)流程的設(shè)計，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)的方式，使初中生物實驗教學(xué)能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生今后的生物學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量的提升。

【注釋】

① 王其道. 初中生物實驗教學(xué)優(yōu)化策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（09）：243.

② 葛劍輝. 初中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J]. 新課程研究（上旬刊），2018（11）：66-67.

③ 常成玲. 初中生物實驗教學(xué)優(yōu)化策略探討[J]. 課程教育研究，2018（10）：181-182.

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣鎖南中學(xué)）