楊雪　楊曉紅

摘? 要：對于職業(yè)教育來講，數(shù)學的實際應用更為廣泛。面對學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況采取多種教學方式激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，引導學生用數(shù)學思維思考實際生活中的問題，對促進學生數(shù)學知識的學習，提高學生的綜合素質(zhì)有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;現(xiàn)狀;對策

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，也是一門充滿青春活力的學科，正逐步深入到生活和科學的領(lǐng)域。數(shù)學作為中等職業(yè)技術(shù)學校的一門公共基礎(chǔ)課，對于促進學生全面、持續(xù)和和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學生的思維能力（推理能力、抽象能力）、情感態(tài)度價值觀有著獨特的作用;同時為其他學科的進一步學習提供語言、思想和方法，是人們在學習、生活、勞動中必不可少的工具?，F(xiàn)階段中職數(shù)學遇到了前所未有的困境，教師教得辛苦、痛苦，學生學得艱苦、茫然，少數(shù)想學的學生不會學、不善學，多數(shù)人不想學，上課處于一片茫然無知無奈的狀態(tài)。因此，了解學生的學習狀況，積極探索學習對策已成為中職數(shù)學課堂教學必須解決的現(xiàn)實問題，它對促進學生的數(shù)學學習，提高學生的綜合素質(zhì)有著積極的重要意義。

一、中職學生數(shù)學學習中存在的問題

1.學生學習數(shù)學的習慣不好。職業(yè)學校的學生數(shù)學學習習慣不好，沒有明確的學習計劃，課前不預習，課堂聽講不專心，愛聽則聽，不愛聽則無所謂，睡覺、看課外書、玩手機等各種小動作層出不窮。部分學生上課不善于思考，不會摘錄課堂筆記，不肯主動參與教學過程與課堂練習，課后既不復習也不積極主動完成練習等等?？傊?，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.學習興趣不濃厚且學習目的不明確。進入中職的學生，大多數(shù)成績較差，由于初中階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，他們對學習缺乏興趣，學習的積極性不高，往往被動學習，有的人甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生了厭倦感。許多中職生認為只有上高中考進大學將來才能有出息，而自己進入中職學校將來進入企業(yè)當工人，未來的前途渺茫，于是自暴自棄;同時由于年齡尚小，對社會上存在的就業(yè)壓力認識不夠，學習目的不明確，主動放棄對數(shù)學的學習。

3.對數(shù)學學習存在恐懼心理。由于在學習數(shù)學的過程中，學習總是受學生身心發(fā)展的特征所制約。隨著年齡的增長，心理也發(fā)生了變化，處于青春期的學生，與初中相比，想的事情逐漸多了起來，心思也復雜了。而對于職業(yè)技術(shù)學校的學生來講，好動性、學習基礎(chǔ)差成為制約學習的心理因素。尤其是在數(shù)學學科的學習上，學生基礎(chǔ)薄弱，部分學生甚至連最基本的數(shù)學運算都無法獨立完成，更何談數(shù)學邏輯思維能力，因而對數(shù)學高度形式化表現(xiàn)出來的嚴謹性和抽象性更是無法理解和跨越，認為數(shù)學抽象、煩瑣、枯燥、艱難，視數(shù)學為洪水猛獸，唯恐避之不及，普遍存在恐懼心理，為教學帶來很大的障礙。

二、面對課堂教學難的幾點對策

面對如此殘酷的現(xiàn)狀，從事數(shù)學教學工作的同仁們經(jīng)過幾年的探索和努力，積極尋找解決問題的方法和措施，并取得了一定的成效。

1.采取多種形式，激發(fā)學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，成功的數(shù)學教學不是給學生加壓，而是激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，變被動學習為主動學習。要做到這一點，就要求老師聯(lián)系知識，抓住熱點、活點、趣點，正確引導，結(jié)合生活實例實施“趣教”。例如在學習等差數(shù)列前n項和公式時，介紹德國數(shù)學家高斯巧算1+2+3+4+……+100=5050的故事，激發(fā)學生的好奇心和興趣，并引導學生勤觀察勤思考，在細微處發(fā)現(xiàn)新方法，獨立思考，探索新的解題思路，然后在教師引導下順利導入“倒序相加法”，完成求和公式的推導。數(shù)學的許多概念、公式、定理、法則的形成過程都有一些有趣或者感人的故事，在教學過程中把它們挖掘出來，并生動地描述講解，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與到學習活動中來，達到教與學的和諧統(tǒng)一。

2.在傳授新知識的同時，學會溫故知新、舉一反三。中職學生之所以感到數(shù)學難學，是因為對一些基礎(chǔ)知識的鞏固不夠，造成對新知識學習的中斷，比如數(shù)的運算和法則、方程的求解、證明的思維能力等基礎(chǔ)知識欠缺。因此我們在教授新知識的同時，還要經(jīng)常彌補舊知識，溫故而知新，將新舊知識點聯(lián)系起來，增強對新知識的掌握、理解。例如在冪函數(shù)的相關(guān)知識講授中，需要聯(lián)系初中正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、分數(shù)指數(shù)冪等相關(guān)知識;學習三角函數(shù)知識內(nèi)容時，需要幫助學生重新回憶在直角三角形中特殊三角函數(shù)值的相關(guān)內(nèi)容?？傊?，溫故知新，舉一反三，充分從學生內(nèi)心調(diào)動起學生對知識前后的聯(lián)系銜接，建立起學習新知識所需的基礎(chǔ)知識體系，這樣一來。學生學習、理解新知識就容易了。經(jīng)過長時間的學習、積累，慢慢地就會對數(shù)學產(chǎn)生良好的感知，順利接受新知識，愉悅地完成數(shù)學學習。

數(shù)學是思維的體操，而問題是數(shù)學的心臟。在教學過程中，教師作為教學活動的主體，應充分調(diào)動學生的積極性和興趣，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，注重問題的層次性，積極有效地引導學生參與問題的發(fā)現(xiàn)、探索與解決。在師生互動的過程中，提高學生分析問題、解決問題的能力，讓學生享受探究的成功與快樂，把學生思維引入更高層次，進而對知識的掌握和理解就會達到令人滿意的效果，教學目標就會順利完成。

參考文獻：

[1]費美玲.中職數(shù)學有效教學的現(xiàn)狀與對策研究[D].河北師范大學，2019.

[2]羅曉玲，李艷偉.關(guān)于中職數(shù)學高效課堂教學的思考[J].呂梁教育學院學報，2018，35（01）：105-106.