摘要：5G時代的到來，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響，特別是由于5G的突出特點，在人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等諸多領域能夠發(fā)揮重要的基礎性、支撐性和拓展性作用。因而，應當深刻認識到5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，只有這樣，才能使高職教育更具有針對性和特色化，并培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。本文對此進行了研究和探討，在簡要分析5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的基礎上，重點分析了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境，并就如何推動5G時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了有針對性的優(yōu)化對策。

關鍵詞：5G時代;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：F279.1;TN929.5?????????文獻標識碼：A

收稿日期：2020-04-29

作者簡介：程媛媛（1983-?），女，講師，碩士，研究方向：學生思想政治教育管理。

隨著全球科技信息化的快速發(fā)展，5G已經(jīng)取得了重要成效，并且呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。由于5G具有十分突出的優(yōu)勢和特點，因而能夠應用于各個領域和各行各業(yè)，這也對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的更高的要求。如何適應5G時代，大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高職院校必須高度重視的重大問題。從當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體運行情況來看，盡管隨著“雙創(chuàng)”的持續(xù)深化，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)具有一定的科學化水平，而且也取得了較好的成效。但個別高職院校還沒有深刻認識到5G時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，特別是對5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向缺乏深入的研究和探索，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對性、特色化以及持續(xù)性不足，需要引起高職院校重視工。在具體的實施過程中，高職院校首先要對5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向有清醒的理解和認識，并著眼于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得更大成效，積極探索適應5G時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效性。

1 5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向分析

5G時代的到來，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了新的更高的要求，如何適應5G時代，進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對性，是創(chuàng)業(yè)者必須高度重視的重大問題。5G的到來，對人類具有十分重要的意義，無論是云計算和大數(shù)據(jù)，還是人工智能，都將迎來創(chuàng)新發(fā)展的春天。對于高職院校來說，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，首先應當對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向有清醒的理解和認識，只有這樣，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加有的放矢。從5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向來看，由于5G的速度更快、體驗性更好、融合性更強，因而5G時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向主要包括網(wǎng)絡終端接口、高性能電池、可穿戴設備、無人駕馭技術、三維成像技術、云服務、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等諸多領域，而且也具有很強的拓展性[1]?？梢哉f，5G時代的創(chuàng)業(yè)方向更加傾向于信息化、網(wǎng)絡化和智能化，同時也更加具有融合性、互動性、創(chuàng)新性的特點。對于高職院校來說，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，應當適應5G時代，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，著眼于引導學生快速融入5G時代，進一步提高他們對5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認識，并發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導性、引導性和務實性作用，推動5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得更大突破。

2 5G時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向教育面臨的困境

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺乏創(chuàng)新

5G時代的到來，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新要求，但目前個別高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺乏創(chuàng)新已經(jīng)成為重要困境。比如有的高校對5G的發(fā)展趨勢缺乏深入的理解和認識，而且也沒有對5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向進行深入的研究，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然局限于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面，學生對5G的認識不足，而且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向方面也缺乏深入的思考，甚至很多學生對5G時代如何創(chuàng)業(yè)比較薄弱。有的高職院校盡管對5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向有一定的認識，但由于基礎設施、教育體系的局限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然缺乏拓展性。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法缺乏創(chuàng)新

對于推動5G時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，一定要運用科學的方法，但目前一些高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法仍然缺乏創(chuàng)新。比如有的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系不健全，缺乏5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓練環(huán)境，或是缺乏有效的管理制度導致實踐活動。有的高校則不注重根據(jù)5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行針對性和特色化教育，比如在物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、電子商務等領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相對較少，導致學生的信息意識、數(shù)據(jù)意識、創(chuàng)新意識不強，必然會制約未來的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式缺乏創(chuàng)新

5G時代，不管是商業(yè)模式的變革，還是技術的創(chuàng)新都是“摸著石頭過河”，缺少成功模式的借鑒，年輕的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動更是如此。由于個別高職院校對5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向缺乏深入的理解和認識，因而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在模式創(chuàng)新不足的問題。比如在開展校企合作的過程中，不注重引導學生到與5G相關的企業(yè)進行實踐和鍛煉，而且在發(fā)揮5G相關企業(yè)人才作用方面也不夠到位，必然會導致學生對5G的認識比較膚淺，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中無法與5G進行有效融合，這將不利于學生未來的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與發(fā)展。

3 5G時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化對策

3.1 推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新

從5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向來看，主要集中在信息化、網(wǎng)絡化、智能化領域，而且與各行各業(yè)都具有一定的聯(lián)系。這就需要在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一定要在理念創(chuàng)新方面狠下功夫，至關重要的就是要堅持“以人為本”，著眼于培養(yǎng)學生較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，更加重視市場導向，既要加強對5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的調(diào)查研究和分析論證，也要著眼于提升學生的信息意識、數(shù)字意識、智能意識，大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，努力使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠適應5G時代。要根據(jù)5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進行科學設置，同時也要在專業(yè)課程設置方面融入5G相關知識，進而使大學生更加深入的理解和認識5G，為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新，也要更加高度重視發(fā)揮學生的主觀能動性，強化學生的自主學習和研究意識的培養(yǎng)，只有這樣，才能使學生對5G的認識更加深刻[2]。

3.2 推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法創(chuàng)新

科學的方法可以事半功倍。由于5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域十分廣泛，而且主要集中于高科技行業(yè)，這就需要高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一定要不斷優(yōu)化和完善教育方法，特別是要根據(jù)5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向進行科學設計和系統(tǒng)安排，努力使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更具有針對性。一是優(yōu)化課程機構，適應5G 時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求;二是利用5G科技，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設;三是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織結構;四是利用 5G 技術，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設;五是加強校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法創(chuàng)新，也要切實發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，比如積極引導學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程進行深入系統(tǒng)的學習，夯實理論基礎，并將其與未來發(fā)展進行有效結合。

3.3 推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新

高職院校要適應5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，積極探索具有創(chuàng)新性的教育模式，最大限度提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性。在具體的實施過程中，高職院校應當進一步優(yōu)化和完善“校企合作”平臺，強化企業(yè)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，并且要發(fā)揮5G相對企業(yè)優(yōu)秀人才的作用，使他們能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來;要積極引導學生到5G相關企業(yè)進行參觀、學習、考察、實踐和鍛煉，并且借助企業(yè)平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，學生之間也可以加強合作，共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，特別是要更多地涉足5G相關領域，同時還要引導學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中與5G進行一定的融合，這對于引導學生明確5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升都具有十分重要的價值。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新，也要更加高度重視理論與實踐的有效結合，高職院?？梢詷嫿ā?G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”，引導學生進行“虛假創(chuàng)業(yè)”，這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有很強的支撐作用[3]。

4 結語

隨著5G時代的到來，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的更高的要求，如何適應5G時代，進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性、特色化和持續(xù)性，是高職院校必須高度重視的重大問題。這就需要高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，首先要適應5G時代的快速發(fā)展，進一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，以此為基礎不斷優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，為更有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎。在具體的實施過程中，高職院校要緊緊圍繞5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別是要堅持問題導向和系統(tǒng)思維，著眼于破解5G時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境，根據(jù)5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，采取更加有效的措施，進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，重點在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法創(chuàng)新、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新“推動三個創(chuàng)新”方面努力，使高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得新的更大突破。

參考文獻：

[1]張焱焱，冉祥金.5G時代的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國市場，2020（14）：174-175.

[2]曹瑞吉.5G時代下應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2019（10）：198-200.

[3]郭凌，張良杰，鐘石根，等.5G時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的研究與分析[J].科技創(chuàng)新與應用，2017（02）：16-17.

Abstract： The arrival of 5g era has a very important impact on innovation and entrepreneurship， especially because of the outstanding characteristics of 5g， which can play an important basic， supporting and expanding role in many fields such as artificial intelligence， big data， Internet of things and so on. Therefore， we should have a deep understanding of the direction of innovation and entrepreneurship in the 5g era. Only in this way can we make higher vocational education more targeted and characteristic， and cultivate excellent talents. Based on the brief analysis of the direction of innovation and entrepreneurship in the 5g era， this paper focuses on the difficulties faced by the innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges， and puts forward targeted Optimization Countermeasures on how to promote the innovation and entrepreneurship education in the 5g era.

Key words：?5G?era; Innovation and entrepreneurship direction; Higher vocational colleges; Innovation and Entrepreneurship Education