肖明

摘? 要：舊時(shí)代的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)校、教師和學(xué)生的各方面要求，現(xiàn)在的教學(xué)過程，生動(dòng)、具體、形象、有吸引力是最基本的要求。我們要清楚地理解一句話：“教學(xué)有規(guī)律，最重要的是掌握規(guī)律?！?當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，小學(xué)科學(xué)課作為科學(xué)的入門課程，其重要性不言而喻。要保證課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量，就必須不斷調(diào)整教學(xué)模式。作為一名教師要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，才能夠找到有效的提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)實(shí)踐;多媒體教學(xué);合作學(xué)習(xí)

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，重視課堂教學(xué)，充分利用課堂的40分鐘時(shí)間，理論結(jié)合實(shí)踐，引入多媒體教學(xué)方式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)是非常必要的手段。接下來筆者將結(jié)合小學(xué)科學(xué)這門課及小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)模式

在小學(xué)科學(xué)課程的授課過程中，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是不可或缺的一種教學(xué)模式。在這個(gè)過程中，學(xué)生對新鮮事物的探索精神被很好地調(diào)動(dòng)起來。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中，開拓了思維，加強(qiáng)了對科學(xué)應(yīng)用的印象并且可以運(yùn)用到日常生活中。充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生參與的過程可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加深記憶。

我們以《電和磁》這一節(jié)課為例，來詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。這一節(jié)課主要是讓學(xué)生了解電流可以產(chǎn)生磁性，電流越大，磁性越大;線圈越多，磁性越大的知識(shí)。我在課程開始前，把學(xué)生分為5個(gè)小組，組長領(lǐng)取我提前準(zhǔn)備的相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料。課堂上，首先我會(huì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)方法：正是在這樣的電路中，奧斯特用雙手握住較長的導(dǎo)線，并將其靠在指南針的頂部，與磁針的方向相同。同時(shí)，我會(huì)提出問題：你想知道奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么嗎？通過問題來激發(fā)學(xué)生興趣、讓他們思考和參與。接下來小組自行完成實(shí)驗(yàn)并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，最后，討論得到本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通電導(dǎo)線靠近指南針，小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生得到自己的結(jié)論后，我會(huì)把標(biāo)準(zhǔn)的定義分析出來，系統(tǒng)地為學(xué)生講解電和磁的關(guān)系。本次課堂實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)、思維、觀察的能力被明顯提高了，也讓小學(xué)科學(xué)課堂能夠更加有吸引力。

二、多媒體的教學(xué)模式

多媒體教學(xué)模式完全不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)模式可以運(yùn)用文字、圖像、聲、動(dòng)畫、視頻等，圖文聲像同時(shí)展示，給學(xué)生帶來多種感官的刺激，從而大大增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性。同時(shí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)這門課程興趣倍增。這就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過更為直觀的刺激可以有效地縮短學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)接受時(shí)間。

筆者以《校園生物大探索》這一節(jié)課為案例，這一節(jié)課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生知道我們的校園中大概生活著多少種動(dòng)物和植物，理解校園中的生物是多種多樣的，充分感受校園生物的美好。學(xué)校生物種類非常多，這就要求學(xué)生和教師共同搜集相關(guān)資料，然后在課堂上一起進(jìn)行展示、交流及研討。多媒體的應(yīng)用為這次教學(xué)工作提供很多幫助。通過多媒體展示收集到的校園生物的圖片和視頻的資料等，留時(shí)間讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察這些資料。引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的名字，說不出名字的讓學(xué)生通過觀察動(dòng)植物的樣子，告訴學(xué)生對應(yīng)的名稱，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有興趣想要去接觸更多的動(dòng)植物。

三、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

學(xué)生進(jìn)入一個(gè)班級(jí)集體，就是進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)特的小社會(huì)群體。學(xué)生要充分發(fā)揮自己在集體中的主導(dǎo)性地位，在得到集體的幫助、服務(wù)集體的一些活動(dòng)中可以不斷提高自己。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要目的之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)過程中發(fā)布小組合作的任務(wù)，在良性競爭關(guān)系下鍛煉每一名學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，以學(xué)習(xí)《用紙?jiān)煲蛔鶚颉愤@一課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是在實(shí)踐中練習(xí)使用剪刀、膠帶和直尺等一些簡單的工具。但和之前的課程相比校，這一節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)更加復(fù)雜，因?yàn)檫@一節(jié)課學(xué)生在設(shè)計(jì)和建造這座橋的過程中需要考慮的因素特別多。比如，學(xué)生要靈活應(yīng)用形狀、結(jié)構(gòu)的知識(shí)和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)并且制作一座美觀堅(jiān)固的橋。在整個(gè)設(shè)計(jì)、制作和介紹交流的過程中，學(xué)生可以體會(huì)到設(shè)計(jì)的重要性。這種方式可以讓學(xué)生提高動(dòng)手、合作的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平的高低已經(jīng)成為了國家強(qiáng)弱的標(biāo)志，所以，小學(xué)科學(xué)教育就要樹立更加長遠(yuǎn)的目標(biāo)。可以考慮以提高全民科學(xué)素養(yǎng)的觀念為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。從事科學(xué)教育工作的相關(guān)人員，要保持對科學(xué)知識(shí)和技能的敏感度，注重在教學(xué)過程中探究科學(xué)與生活的關(guān)系。同時(shí)，教務(wù)人員要做到在教學(xué)的過程中不斷反思、創(chuàng)新和探索突破，最終讓這門課程達(dá)到不但內(nèi)化在心而且可以外化在行的目的。

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