高莉

【摘? ? 要】? 科學(xué)課程是一門以探索為中心、以實踐為延伸的綜合性學(xué)科，通過這門課程小學(xué)生可以從有限的書本知識中去探索未知大自然的種種神奇和奧秘，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和能力，踏上漫長的求知旅途。科學(xué)的探索對象是生活，這也決定了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實踐。本文通過理論結(jié)合實踐的形式，重點探討了小學(xué)課堂教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的問題。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)課堂教學(xué);科學(xué)知識;創(chuàng)新意識

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題

近年來，隨著新課標(biāo)教學(xué)理念的不斷深入推廣，各地方的科學(xué)教學(xué)都在積極尋求創(chuàng)新與改革，然而實際教學(xué)過程中難免會存在一些問題，影響到教學(xué)的質(zhì)量。首先來講，不少學(xué)校在教學(xué)過程中仍舊沿襲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂上被動接受知識，學(xué)習(xí)興趣不高，主觀能動性差，再加上教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)方法和教材內(nèi)容枯燥、乏味，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，教師也難以收到好的教學(xué)效果。另外，部分教師職業(yè)素養(yǎng)不能勝任新課標(biāo)的要求，同樣也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。就實際情況而言，部分小學(xué)教師其自身專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)相對較差，或是只重視課本理論知識，缺乏與實際生活的緊密關(guān)聯(lián);或是因循守舊，未能充分掌握好現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使得教學(xué)模式跟不上時代發(fā)展，最終制約了課堂教學(xué)的有效性。

二、在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.借助實驗教學(xué)，提升學(xué)生的自主探究能力

實驗是小學(xué)課堂教學(xué)中一項重要的輔助工具，通過實驗的教學(xué)形式，不僅能讓學(xué)生更加直觀地了解到科學(xué)原理和發(fā)生的步驟，而且能提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。例如，在講到《簡單電路》的相關(guān)內(nèi)容時，筆者在課堂上事先準(zhǔn)備好了幾組道具，主要包括墊層、燈泡和導(dǎo)線等，然后針對平時掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行分組，要求每個小組用手上的材料制作簡單的電路圖，把手中的燈泡點亮。在分配完這一任務(wù)之后，各小組成員都積極踴躍動員起來，有的小組似乎是早有準(zhǔn)備，輕而易舉完成了任務(wù);有的小組看著手中的材料最初是一頭霧水，但經(jīng)過對書本的回顧，最后也順利點亮了小燈泡。也有個別小組連錯了線路，在經(jīng)過指導(dǎo)之后最終恍然大悟，明白了問題所在。整個實驗過程中，課堂氣氛活躍，教學(xué)效率有了顯著的提高。

2.通過多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生雖然思維活躍，但由于生活經(jīng)驗有限，對于一些抽象、復(fù)雜的科學(xué)原理，很難完全從理論上進行思考。這時，就需要教師通過多元化的教學(xué)模式，借助于多媒體教學(xué)工具和電子課件的方法，在課堂上用影音的形式為學(xué)生們展現(xiàn)，讓學(xué)生們更直觀地了解事物的內(nèi)在原理。例如，在課堂上講到火山噴發(fā)原理的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以采用多媒體設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上找一些火山噴發(fā)的原理以及實際的火山噴發(fā)視頻播放，以此來營造活躍的課堂氣氛。同時，在播放視頻之前，老師還可以就課本上的知識點進行歸類和匯總，并且設(shè)置成問題，讓學(xué)生們帶著問題，有目的地去觀看視頻教材。通過這種教學(xué)模式，不僅能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且能提高學(xué)生在課堂上的專注力，最終提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.留置手工作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

科學(xué)是對未知事物的探索，因此在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握好這門課程的目的，積極探索和創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索意識。對于書本上的理論知識，教師可以想方設(shè)法將其與實踐生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會用理論知識來觀察和解決生活中的問題。例如，在講完《酸奶的秘密》一課時，老師可以布置課后手工作業(yè)題，讓學(xué)生們回家之后準(zhǔn)備材料，在家長的配合與監(jiān)督之下自行制作一盒酸奶，并且將整個制作過程記錄下來，然后在課堂上與同學(xué)們一起分享。在這個過程中，教師要注意重要的是不能過于看重結(jié)果，要讓學(xué)生動起手來，享受制作的過程和發(fā)現(xiàn)過程中的問題，從而有效地理解課本知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

新課標(biāo)環(huán)境下，要求教師本著以人為本的教學(xué)理念，積極發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)勢和長處，因材施教，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。具體來講，教師在課堂上不能單純地以成績好壞來對學(xué)生進行等級劃分，而是應(yīng)當(dāng)針對不同性格、不同層次的學(xué)生，開展不同的教學(xué)對策。例如，對于學(xué)習(xí)積極性高、成績相對較好的學(xué)生，可以設(shè)置一些難度較高的問題，引導(dǎo)學(xué)生進入更深層次的思考，并且要求學(xué)生從不同角度來提出解決問題的方法。對于那些成績相對較差的學(xué)生，則可以從簡單的問題著手，重點培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的專注力以及正確的思維能力，循序漸進地引導(dǎo)這部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性。另外，對于部分理論知識過關(guān)而動手能力差的學(xué)生，則可以在課堂上多讓他們做一些手工作品，如根據(jù)課本上《熱氣球》的制作原理，通過手邊可用到的材料，制作簡單的熱氣球手工品，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

創(chuàng)新意識是個人綜合素質(zhì)中一種難能可貴的能力和財富，同時更是社會進步和各行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，學(xué)生們有著與生俱來的強烈的好奇心和探索意識，其心靈和動機相比于成年人來講都更為純粹。因此，作為教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的這種優(yōu)勢，在課堂上通過情景設(shè)計、問題設(shè)計、實驗教學(xué)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[2]鞏鳳華.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J].中華少年，2016（6）.