摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)階段的教育需求，學(xué)校應(yīng)采用更豐富的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要的科目，小學(xué)生在美術(shù)課堂上的思維會(huì)更加活躍，課堂氛圍相對(duì)輕松，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)更加積極，更益于培養(yǎng)小學(xué)生的開(kāi)放型思維和創(chuàng)造力。文章淺談微視頻在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用，將微視頻這一教學(xué)資源引入小學(xué)美術(shù)的課堂中，將美術(shù)課程的內(nèi)容與微視頻結(jié)合，使美術(shù)課堂更加豐富、靈動(dòng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;小學(xué)美術(shù);微視頻

美術(shù)教育可以培養(yǎng)小學(xué)生的自我表達(dá)能力，也可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的鑒賞和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，豐富多彩的繪畫(huà)世界是小學(xué)生與世界溝通的橋梁，非常有益于其身心的發(fā)展。但當(dāng)今美術(shù)課堂的實(shí)際教育中，部分美術(shù)教師的思想固化，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因而教學(xué)效率低下。針對(duì)此情況，小學(xué)美術(shù)老師可以利用微視頻這種全新的教學(xué)方式，將固定于書(shū)本上的美術(shù)課程與微視頻結(jié)合起來(lái)，為小學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)形象的直觀感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、 微視頻的定義

微視頻又被稱作視頻分享類短片，視頻的類型多種多樣，其中包括小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等。顧名思義，微視頻短則30秒，長(zhǎng)則在20分鐘左右，通常通過(guò)電腦、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等視頻終端攝錄并上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，“短、快、精”、大眾參與性、隨時(shí)隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)。使用微視頻進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)不但可以使課程內(nèi)容更加多樣化、多元化，還可以較大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，極大地提高教學(xué)效率。

二、 微視頻概述

傳統(tǒng)的教育教學(xué)多以板書(shū)與口述相配合的形式為主，這種教學(xué)方式細(xì)致全面、平鋪直敘、直切主題，可以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，清晰地了解課本上的內(nèi)容，但與之伴隨有一定的問(wèn)題。首先，一成不變的教學(xué)模式較為乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生常出現(xiàn)上課就困，注意力分散的現(xiàn)象。其次，老師僅將書(shū)本中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容單一，難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。最后，信息時(shí)代學(xué)生的改變是巨大的，學(xué)生厭倦了枯燥乏味的教學(xué)形式，而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的新鮮事物有著更濃厚的興趣，這時(shí)老師應(yīng)該利用好信息技術(shù)的多樣性和豐富性，將微視頻與教育教學(xué)結(jié)合在一起，營(yíng)造學(xué)生更喜歡的課堂氛圍。微視頻教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，微視頻教學(xué)協(xié)助老師進(jìn)行多媒體教學(xué)，形象生動(dòng)的教學(xué)視頻不但豐富了老師的教學(xué)方法，在一定程度上減少了繁重的板書(shū)任務(wù)，增加了老師與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間。通過(guò)微視頻教學(xué)，老師們能夠更直觀地將知識(shí)傳授給學(xué)生。在小學(xué)美術(shù)的課堂中，微視頻的作用體現(xiàn)得更加明顯，老師可以將美術(shù)課本中的教學(xué)內(nèi)容與微視頻結(jié)合在一起，針對(duì)小學(xué)生的興趣將手工繪畫(huà)過(guò)程、自然風(fēng)景臨摹、卡通人物刻畫(huà)等內(nèi)容融入教學(xué)視頻中，幫助老師在有限的課堂時(shí)間里豐富課題內(nèi)容，提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，擴(kuò)展學(xué)生的開(kāi)放型思維，使學(xué)生可以充分地展示自己的個(gè)性。

三、 微視頻在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）內(nèi)容豐富、直觀生動(dòng)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式較為死板，通常由美術(shù)老師按照課本中的圖畫(huà)在黑板上進(jìn)行臨摹和繪畫(huà)，再引導(dǎo)學(xué)生在自己的白紙上進(jìn)行模仿，固定式地完成教學(xué)內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)方式會(huì)抑制小學(xué)生對(duì)事物的好奇心和創(chuàng)造力，無(wú)法鍛煉學(xué)生的開(kāi)放性思維和動(dòng)手能力。相比之下，隨著電子設(shè)備的普及和應(yīng)用，小學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的視頻會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣，視頻中豐富的自然風(fēng)景、生活物件、卡通人物會(huì)帶給學(xué)生更直觀的感受，同時(shí)，視頻中還會(huì)伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，視聽(tīng)相結(jié)合更容易激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)老師在備課時(shí)可以在網(wǎng)上搜索與課本內(nèi)容相關(guān)的微視頻資源，或者自己制作一些短視頻，視頻中可以融入多種元素，將固定于二維平面的圖畫(huà)以更生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。同時(shí)，老師還可以播放一些時(shí)下小學(xué)生比較喜歡動(dòng)畫(huà)片來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣，將卡通人物作為繪畫(huà)對(duì)象，如《熊出沒(méi)》中的“熊大”，“熊二”，“光頭強(qiáng)”等，這樣更加容易與小學(xué)生產(chǎn)生共鳴，充分地激發(fā)小學(xué)生的興趣。

（二）提高效率、增加互動(dòng)

小學(xué)美術(shù)課與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目不同，它更注重于培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式需要老師在黑板上進(jìn)行課堂示范，逐步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，但同一教室的學(xué)生數(shù)量較多，且小學(xué)生的注意力并不能時(shí)刻集中在老師身上，想要每位學(xué)生都完成課堂任務(wù)就需要重復(fù)地示范，這無(wú)疑會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，難以保障教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，一位老師需要完成多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，相同的工作重復(fù)地完成也會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。針對(duì)此情況，將部分教學(xué)任務(wù)錄制成微視頻進(jìn)行播放和演示將會(huì)極大地提高教學(xué)效率，播放視頻的同時(shí)，老師可以增加與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行近距離的指導(dǎo)，使教學(xué)更加多元化、多樣化、細(xì)致化，拉近老師和學(xué)生的距離，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

（三）寓教于樂(lè)、課后交流

微視頻可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行傳播，并隨著網(wǎng)絡(luò)媒體走入千家萬(wàn)戶，有電子設(shè)備的地方即可觀看微視頻，這使得對(duì)小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)可以不局限于課堂，而可以融入學(xué)生的課后生活，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間是有局限的，往往老師剛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一節(jié)課的時(shí)間就結(jié)束了，而微視頻教學(xué)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)在家里就能擔(dān)任老師的角色，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子在觀看動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，這不但可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，還可以對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，時(shí)刻地開(kāi)闊小學(xué)生思維，達(dá)到寓教于樂(lè)，課后交流的目的。

（四）開(kāi)闊眼界、提高質(zhì)量

美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域的一門課程，沒(méi)有固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人的審美觀和欣賞水平都是不同，老師眼中好的美術(shù)形式不一定會(huì)被小學(xué)生所接受和認(rèn)可。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使老師下意識(shí)地將自己的審美和標(biāo)準(zhǔn)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的思維固化，缺乏自己的主見(jiàn)和認(rèn)識(shí)。利用微視頻進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生提供多種多樣的鑒賞作品和繪畫(huà)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己感興趣的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不但開(kāi)闊學(xué)生的眼界，而且提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生見(jiàn)得更多、學(xué)得更廣。

四、 微視頻在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微視頻，助力提高學(xué)生觀察能力

培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中很重要的內(nèi)容，提高小學(xué)生的觀察力可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)身邊的事物，幫助他們鍛煉出一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使他們更懂得感知和欣賞。微視頻可以將課本中的平面圖像立體化，更好地協(xié)助老師完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

人美版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《撕撕剪剪貼貼畫(huà)畫(huà)——藝術(shù)大師馬蒂斯》一課中，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)馬蒂斯剪紙作品的欣賞。在作品《國(guó)王的悲傷》中，馬蒂斯用夸張的色彩與奇特的線條勾勒出三個(gè)十分抽象的人物形象，課本中的剪紙圖完整地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并不能引導(dǎo)學(xué)生去觀察每個(gè)人物的特點(diǎn)，而利用微視頻進(jìn)行教學(xué)則很好地解決了這一問(wèn)題。老師可以通過(guò)將圖片分割成若干部分，在視頻中每次只呈現(xiàn)三個(gè)人物形象中的一個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)到整體地觀察圖片，這樣不但可以使老師和學(xué)生全程互動(dòng)，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（二）微視頻，助力培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象并不是憑空的幻想，而是有理有據(jù)、有一定科學(xué)性的思維的合理發(fā)散。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。老師需要配合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮他們想象力的情景，引導(dǎo)學(xué)生融入情景，大膽地發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)對(duì)生活的所見(jiàn)、所聞、所感。

人教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《童話城堡》一課中，老師就可以結(jié)合微視頻創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮學(xué)生想象力的情景。每個(gè)小學(xué)生都有一個(gè)童話夢(mèng)，在夢(mèng)里他們可能是一位公主或一位王子，老師可以播放一段迪士尼中動(dòng)漫城堡的微視頻，搭配上一段足以吸引小學(xué)生的音樂(lè)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂。視頻結(jié)束后，老師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們心目中的城堡是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們繪畫(huà)出屬于你們自己的城堡”，小學(xué)生在這樣情境下就會(huì)較大程度地開(kāi)闊思維，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，繪畫(huà)出獨(dú)一無(wú)二的城堡。在《有趣的半圓》一課中，課本中示例是局限的，螃蟹、西瓜、帽子、雨傘等簡(jiǎn)單的圖像不足以激發(fā)學(xué)生的想象力，老師可以從小學(xué)生的興趣入手，在微視頻融合多種元素，從而讓小朋友們發(fā)揮自己的想象力，繪畫(huà)出自己心中的半圓圖像。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生不僅局限于課本中的內(nèi)容，而是盡情地發(fā)揮自己的想象力，以此來(lái)打破現(xiàn)實(shí)生活中物象的限制。小朋友們的潛力是巨大的，一成不變的教學(xué)模式只會(huì)抑制他們的想象力和創(chuàng)造力，而利用微視頻進(jìn)行教學(xué)則可以達(dá)到更好教學(xué)效果。

（三）微視頻，助力培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力

圖像識(shí)讀是指對(duì)藝術(shù)作品、圖片影像的理解、識(shí)別能力，好的識(shí)讀能力可以幫助學(xué)生提高觀察力、創(chuàng)造力和想象力，一段契合主題的微視頻可以幫助學(xué)生提高圖像識(shí)讀能力，使他們可以更好地理解和欣賞。

人教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《有趣的漢字》一課中，作者為學(xué)生呈現(xiàn)漢字的演變過(guò)程，我們的祖先從日月山河中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造出了最早的象形文字，從象形文字到如今漢字的演變是一個(gè)極其復(fù)雜和漫長(zhǎng)的過(guò)程，小學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有很大的難度。老師可以在微視頻中融入一些山川河流、日月星辰的元素，動(dòng)態(tài)的視頻可以將課本內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解文字的演變過(guò)程。學(xué)生在對(duì)比和聯(lián)想的過(guò)程中完成對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，圖像識(shí)讀能力得以提高。

五、 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)信息時(shí)代，微視頻教學(xué)方式的出現(xiàn)為教育事業(yè)帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，較大程度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在小學(xué)美術(shù)的課堂中，微視頻教學(xué)可以更好地協(xié)助老師構(gòu)建豐富、充實(shí)、生動(dòng)的美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓美術(shù)課堂更加靈動(dòng)和多元，美術(shù)老師要將這種好的教學(xué)方式引入自己的課堂中來(lái)，增強(qiáng)美術(shù)教育的成效。

作者簡(jiǎn)介：車艷瑞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣文昌小學(xué)。