文小華

摘要：在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的今天，教育行業(yè)也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生們的綜合發(fā)展與健康成長有重要意義，特別是高中政治課程教學(xué)，其在學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著積極的作用。高中生的思維相對(duì)活躍，在政治學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該采取科學(xué)合理的措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)展開分析。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

在素質(zhì)教育持續(xù)深化的趨勢下，教育工作者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和理論知識(shí)加以關(guān)注的同時(shí)，愈加注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出全方位發(fā)展的人才。高中階段的學(xué)生正處于價(jià)值取向與思想觀念趨于成熟的階段，通過政治知識(shí)的學(xué)習(xí)能形成正確的思想觀念與價(jià)值取向，拓寬學(xué)習(xí)視野，所以教師需要加強(qiáng)政治教學(xué)，注重學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生獲得思維能力的發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的原則

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力時(shí)，應(yīng)該遵循如下幾項(xiàng)原則：①豐富多樣性的原則。針對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師在實(shí)際教學(xué)中需要始終堅(jiān)持豐富多樣性的原則，對(duì)政治課堂教學(xué)的廣度和深度加以拓展，從案例探究、實(shí)踐體驗(yàn)、理論分析等多個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立分析、自主探究，以免學(xué)生形成定向思維，促進(jìn)學(xué)生思考效率與分析能力的提升。②自由民主化的原則。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須要為學(xué)生提供和諧、融洽、民主、自由的思考學(xué)習(xí)空間，所以教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)要秉持自由民主化的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)和探究，在學(xué)習(xí)中獲得思維能力的發(fā)展[1]。③科學(xué)有效性的原則。隨著新課改的持續(xù)深化，涌現(xiàn)出很多科學(xué)的教學(xué)方法，然而有些政治教師只注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)加以忽視，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)“教育不足、創(chuàng)新有余”的現(xiàn)象，降低教學(xué)有效性。所以教師在政治教學(xué)中要秉持科學(xué)有效性的培養(yǎng)原則，采取靈活多樣的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的路徑

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在高中政治教學(xué)過程中，教師只有積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引進(jìn)新的教育思路，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，才能充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，對(duì)師生和生生之間的良性互動(dòng)加以重視，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解;或者是設(shè)計(jì)開放性的問題來引發(fā)學(xué)生的探究興趣和交流欲望，活躍課堂氛圍。以“生活中處處有哲學(xué)”為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，大膽說出生活中的哲學(xué)現(xiàn)象，如有些學(xué)生認(rèn)為“城門失火、殃及池魚說明了事物之間的間接聯(lián)系”;有些學(xué)生認(rèn)為“籃球或足球比賽是守與攻的矛盾”等，這樣的問題具有開放性特征，能很好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的思維能力。

第二，注重引導(dǎo)。高中政治知識(shí)相對(duì)深?yuàn)W且抽象，與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上存在一定難度。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極且主動(dòng)地分析、思考、解答政治問題，通過對(duì)問題的分析與探究來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得思維能力的發(fā)展。以“生活與消費(fèi)—影響價(jià)格的因素”為例，教師可以為學(xué)生提供如下問題材料，要求學(xué)生對(duì)影響價(jià)格的因素進(jìn)行自主剖析，即：材料①：內(nèi)陸省份的海鮮價(jià)格高昂，沿海地區(qū)價(jià)格便宜;羽絨服在三亞地區(qū)大降價(jià)也少有人買，而在黑龍江可以賣出很高的價(jià)格;材料②：金子的價(jià)格永遠(yuǎn)都高于雞蛋的價(jià)格;材料③：荔枝剛上市時(shí)的單價(jià)極高，大批上市后的單價(jià)會(huì)有所降低;棉衣在冬季能賣出好價(jià)格，夏季則打折出售。要求學(xué)生根據(jù)這些材料內(nèi)容進(jìn)行小組探討，對(duì)影響價(jià)格的因素進(jìn)行自主分析，在分析和探討中獲得思維能力的培養(yǎng)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生的想象力會(huì)隨年齡的增長而被現(xiàn)實(shí)問題或壓力所取代，但想象力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)造力的發(fā)展具有積極意義，所以高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，善用場景模擬和情境創(chuàng)設(shè)的方式來引導(dǎo)學(xué)生分析或思考問題，以此發(fā)展學(xué)生的想象力。以“生產(chǎn)和消費(fèi)”為例，由于對(duì)勞動(dòng)力的定義尚不統(tǒng)一，而勞動(dòng)是影響價(jià)格的因素之一，產(chǎn)生的影響不盡相同，所以教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來引發(fā)學(xué)生的思考：在未來，如果勞動(dòng)被機(jī)器所取代，那時(shí)該如何衡量商品的價(jià)值？商品是否還存在價(jià)值？這樣的情境既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又會(huì)激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，促使學(xué)生發(fā)揮想象來暢想未來的無限可能，提高思維能力。

第四，巧設(shè)疑問。俗話說：學(xué)起于思、思源于疑。巧妙設(shè)計(jì)疑問，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地思考、探究問題，獲得解決問題的方案。而高中政治教學(xué)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思維思考、看待、分析事物或問題，因此教師在實(shí)際教學(xué)中要巧設(shè)疑問，遵循由簡到繁、由易到難的原則，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動(dòng)解惑，獲得邏輯思維能力的培養(yǎng)。以“商品的基本屬性”為例，教師在具體講述環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)如下問題：用三個(gè)杯子分別裝上自來水、礦泉水、河水，然后提出問題：為何杯中所裝的自來水和礦泉水需用錢購買，而杯中所裝的河水不用錢即可獲得呢？為何礦泉水的價(jià)格明顯高于自來水的價(jià)格呢？這樣的問題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，通過思考和探討，能準(zhǔn)確掌握“商品的屬性”的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣和思維能力。又如講述“中共的執(zhí)政地位”時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，即：你的身邊是否有共產(chǎn)黨員？幫助學(xué)生回憶身邊的黨員，然后以當(dāng)前時(shí)政話題為依托繼續(xù)提問：許多媒體都報(bào)道過黨員腐敗的問題，你是如何看待黨員腐敗的問題呢？讓學(xué)生在深刻的思考中訓(xùn)練思維、解決問題，提高思維能力。

結(jié)束語

新時(shí)期下的素質(zhì)教育既注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，因此高中政治教學(xué)承擔(dān)著艱巨而重要的任務(wù)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中采取切實(shí)可行的措施來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、巧設(shè)疑問等。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任赟.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2020，（20）：284.