沈春佳

意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。高校是知識的殿堂、思想的高地、精神的堡壘[1]，也是社會主義主流意識形態(tài)建設(shè)和傳播的重地。從時代發(fā)展規(guī)律來看，我國意識形態(tài)建設(shè)離不開高校思政教育這一主渠道;從高校自身建設(shè)來看，思政工作離不開社會主義意識形態(tài)建設(shè)這一核心;從青年成長成才來看，學生精神世界建構(gòu)離不開高校思政工作與意識形態(tài)的融合發(fā)展。新時代做好青年大學生的思政工作，牢牢把握意識形態(tài)方向，把黨的路線方針政策貫徹到高校辦學治校方方面面，統(tǒng)一到立德樹人根本任務(wù)上，是高校思政工作面臨的新使命和新任務(wù)。

一、高校思政教育意識形態(tài)功能發(fā)揮的困囿

意識形態(tài)性是思想政治教育的根本屬性，反過來講，思想政治教育在意識形態(tài)建設(shè)中也具有重要地位，兩者在本質(zhì)上都具有鮮明的階級性和政治價值。重視高校思政教育意識形態(tài)性及其功能的發(fā)揮，是破解當前思政教育和意識形態(tài)工作融合推進之困囿的關(guān)鍵。

（一）無需融合的狹隘觀念

思政教育是意識形態(tài)的傳播媒介與載體，通過隱性和顯性渠道傳播意識形態(tài)這一內(nèi)涵。意識形態(tài)工作容易缺乏接地氣的呼應(yīng)，而思政教育也經(jīng)常失去應(yīng)有的政治自覺，因此，思政教育的意識形態(tài)功能也隨之弱化甚至退化，被忽視的現(xiàn)象也屢見不鮮。

（二）無從融合的關(guān)系悖論

意識形態(tài)與思政教育兩者應(yīng)當有機融合，要充分把握目的與手段的關(guān)系，也要重視內(nèi)容與形式的關(guān)系，但在實際中，不難發(fā)現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的問題，以及重思政教學輕意識形態(tài)的問題，高校思政工作搞得如火如荼，卻將意識形態(tài)建設(shè)束之高閣，兩者融合的抓手存在欠缺。

（三）無法融合的畏難心理

高校思政實踐工作中，存在思想引領(lǐng)與行動落實、理論探索與實踐教育、面上教育和精神引導(dǎo)相脫節(jié)，師生的現(xiàn)實需求與師生關(guān)系相背離，“德”與“智”、“教”與“學”“知”與“行”，“管”與“服”相分離的現(xiàn)象[2]，成了高校思政教育工作中的現(xiàn)實困境。

二、高校思想政治意識形態(tài)性的新時代解讀

新時代培育新動能、提供新機遇，創(chuàng)新發(fā)展也是我國高校思政工作進入新時代培育新動力的必然選擇。必須要牢牢把握高校思政工作的意識形態(tài)性，抓住意識形態(tài)這一生命線、思政工作這一主渠道，認清當前高校意識形態(tài)大勢，發(fā)揮思政工作的意識形態(tài)功能和政治教化作用，共同推動高校辦學職能和目標的有效落實和實現(xiàn)。

（一）抓住思政工作之命脈

高校是理論創(chuàng)新、文化傳播、宣傳輿論的思想高地[3]。思政教育貫穿人的一生，高校思想政治教育能否與高校意識形態(tài)建設(shè)有機融合，都將直接決定高校辦學的內(nèi)容和方向，影響到高校立德樹人根本任務(wù)的落實和育人的成效。新時代做好大學生的思政工作，要把握大學生的思想特點和行為習慣，挖掘思政工作本身的意識內(nèi)蘊，捋清高校究竟存在哪些思政深層次問題，解決不合時宜的認識問題。同時要有開拓意識，抓住意識形態(tài)這一靈魂與動力源泉，樹立政治自信，深刻領(lǐng)會“因勢而化、因時而進、因時而新”的要求，強化師資隊伍建設(shè)的日常監(jiān)管，堅決抵制錯誤思潮的傳播。

（二）認清意識形態(tài)之大勢

新時代國家意識形態(tài)安全面臨新情況，思想文化領(lǐng)域的變革日趨深刻，必須要將思政教育放在高校推進意識形態(tài)工作主渠道的地位[4]。一方面，要強化認識，轉(zhuǎn)變意識形態(tài)教育理念，優(yōu)化對意識形態(tài)極端重要性的共識，明確意識形態(tài)工作在高校整體工作中的靈魂核心地位和方向引領(lǐng)作用。不斷增強黨的思想引領(lǐng)作用，加強黨對高校意識形態(tài)工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)，營建共有的精神家園，把高校思政工作推向新的高度。另一方面，要有一定的危機感，充分認識到青年學生價值觀匯聚成的洪流產(chǎn)生的沖擊力，足夠沖垮社會穩(wěn)定的堤壩，讓高校學子在各種思想文化激蕩交鋒中，堅守社會主義核心價值觀，保持與之適應(yīng)的精神向往、價值認同和個人追求。

（三）不忘教育強國之初心

不論是高校意識形態(tài)建設(shè)，還是思政工作，都要不忘初心，不辱使命，重點抓好以思政工作為核心的高校意識形態(tài)工作，把高校思政工作和意識形態(tài)工作置于突出重要的位置，奠定師生的共同思想基礎(chǔ)。要挖掘意識形態(tài)對思政工作的支撐，發(fā)揮意識形態(tài)的政治教化作用，將高校意識形態(tài)訴求提升到政治信仰的層面，尊重意識形態(tài)和思政工作的規(guī)律協(xié)同，要用馬克思主義理論培養(yǎng)其科學的理論思維方式和正確的價值理念，注重意識形態(tài)環(huán)境對學生利益的實際關(guān)照，合理構(gòu)建師生共同體，成為一支強有力的生力軍，積極引導(dǎo)、影響與號召廣大青年學子承擔起維護我國主流意識形態(tài)的時代責任。

三、高校思政工作在與意識形態(tài)工程的內(nèi)在融合中實現(xiàn)功能優(yōu)化

歷史和實踐已經(jīng)證明，高校意識形態(tài)建設(shè)事關(guān)黨的前途命運、國家長治久安、民族凝聚力和向心力[5]。意識形態(tài)作為一項方向工程和鑄魂工程，具有指向針和導(dǎo)航儀作用，不容麻痹大意，更不能有失誤錯誤。思政工作與意識形態(tài)的“融合”，就是要把思想意識作為融進思想政治教育的每一個要素每一個環(huán)節(jié)每一過程中去，猶如調(diào)味品一樣，必須融入菜肴之中，才能形成美味。你中有我，我中有你，讓思政教育潛移默化，讓思想意識形態(tài)無痕滲透，把握好兩者同向同行的契合點、切入點和聯(lián)結(jié)點，才能在相互貫通、相互作用、相互融合中回歸人本身。

（一）融合于新時代：形成合力和增強活力

時代是思想之母。高校思政工作要融入新時代，順應(yīng)新時代，推動新時代，要審“時”度勢，因“時”而進，以“時”不可失的緊迫感，“時”不再來的危機感，入腦入心的方式扎實做好意識形態(tài)工作，充分體現(xiàn)“大思政”格局和“強思政”效應(yīng)。堅持“四個自信”，倡導(dǎo)主流意識形態(tài)的隱性教育功能，將時代要求、人民期盼、個人理想融入“兩個一百年”的奮斗征程中，內(nèi)化于心、外化于行，融入“修德”“勵志”“融情”“篤行”中，匯聚起主流意識形態(tài)所具有的政治指向、價值意蘊與道德內(nèi)涵的教育合力。

意識形態(tài)和思政都是做新時代人的工作的，思政教育一方面要推動著人類文明和科技進步，培養(yǎng)時代新人，另一方面也要承擔著學習、宣傳、弘揚馬克思主義的政治使命。人類當前已邁入新媒體、自媒體時代，“時代化”就是要不固守成規(guī)，又要堅持原則、堅守底線，鞏固陣地意識，堅持陣地建設(shè)，整合線上線下思政資源，運用新媒體思維、技術(shù)和語言，讓思想工作“鮮活”起來，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論和意識形態(tài)工作的制高點。在新時代背景的融合中齊抓共管，有利于服務(wù)于中國特色社會主義建設(shè)的全局，培養(yǎng)走在前列、勇立潮頭的新時代弄潮兒。

（二）融合于新發(fā)展：保持動力和煥發(fā)親和力

思想政治教育話語與國家意識形態(tài)話語都偏向政治性，缺乏對現(xiàn)實的關(guān)照，缺乏生氣與活力，很難貼近學生。必須從高校的實際出發(fā)，掌握世界的大勢，把準時代的脈搏，重建話語體系，將高校思政工作和意識形態(tài)領(lǐng)域工作融合于“三全育人”和立德樹人，貫穿融合于高校育人的每一個環(huán)節(jié)，增強針對性和實效性，改變傳統(tǒng)思政教育者“一言堂”式的“獨白化”傳播，實現(xiàn)傳播方式從單一到多元的變更，構(gòu)建多向互動的話語發(fā)聲交流平臺，在教育方法選擇，教育情境創(chuàng)設(shè)以及教育教學內(nèi)容的設(shè)計上都能情感投入，加強大學生的政治敏感性和辨別力，實現(xiàn)由“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)換。所有課都能上出思政課的味道，思政功能的發(fā)揮才能擲地有聲，才能真正回應(yīng)大學生的思想困惑，為其“扣好人生的第一粒紐扣”，從而讓大學生主動扛起社會主義意識形態(tài)的大旗，讓高校發(fā)展永葆生機的動力源泉。

（三）融合于新成長：激發(fā)潛力和凝聚創(chuàng)造力

高校意識形態(tài)為思政工作指明方向、保駕護航，思政工作為高校意識形態(tài)建設(shè)的生根落地提供平臺，兩者融合于思政新主體的素質(zhì)塑造，共同致力于青年學生的成長成才。不論是思政工作還是意識形態(tài)建設(shè)，都要注重內(nèi)在融合，主導(dǎo)價值理論與思想育人相結(jié)合，以利于充分挖掘師生雙主體的潛力，正確認識時代賦予的新使命新任務(wù)，各自守好一段渠，種好責任田，更好地滿足大學生對個人成長的美好需求。

意識形態(tài)不只是形態(tài)的管束，思政工作也不只是理論的宣講，學生的內(nèi)在發(fā)展要與外在需要相融合，緊扣“圍繞學生、關(guān)注學生、服務(wù)學生”的宗旨，在頂層、基層齊頭并進中完成主體建構(gòu)。尤其是置身網(wǎng)絡(luò)新媒體時代，思政話語體系更需要遵循學生的成長規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)更新發(fā)展規(guī)律，加強師生互動，給學生創(chuàng)設(shè)自由、獨立、平等的話語表達方式和途徑，發(fā)揮學校、家庭、社會、黨委行政等不同主體的協(xié)同效應(yīng)，育人為本，給學生以自由的空間。

高校本身就是理論創(chuàng)新的孵化器和散播地，要充分重視思政教育的意識形態(tài)性，以文化人、以文育人，讓思政教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，與學生同呼吸、共命運、心相連，在自我創(chuàng)造和自我教育中激發(fā)起大學生積極主動的創(chuàng)造力，讓高校思政工作呈現(xiàn)出時代感和號召力，從而依靠青年、引領(lǐng)青年、贏得青年，凝聚起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的磅礴力量。

參考文獻：

[1]羅永劍，夏文斌.構(gòu)建高校和諧校園? 促進高教改革發(fā)展[J].中國高等教育，2007（4）：36-38.

[2]張崇生.大學生思想政治教育長效機制研究[D].山東師范大學碩士，2008.

[3]畢紅梅，付林溪.新媒體語境下高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)換探析[J].思想教育研究，2015（5）：12-15.

[4]嵇蘊潔.論意識形態(tài)安全視域下高校青年教師的革命精神認同[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2019（5）：164-169.

[5]習近平.習近平總書記系列重要講話讀本[M].學習出版社、人民出版社，2016：192-193.

（作者單位：浙江廣播電視大學職業(yè)學院）