李宣葙

摘 要：教學(xué)：教先行，學(xué)跟進(jìn)。從古至今人類文明文化的傳播離不開(kāi)人與人之間的言傳身教，教師是教育教學(xué)的領(lǐng)域的力量支撐，是學(xué)生的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、領(lǐng)路人?！半p師型”教師是現(xiàn)代職業(yè)教育教師高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。如何利用競(jìng)賽機(jī)制“以賽促教”培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高素質(zhì)教師，是我們值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：以賽促教;“雙師型”教師;新能源汽車維修專業(yè)

科技飛速發(fā)展，《中國(guó)2025制造》提出：繼續(xù)支持電動(dòng)汽車、燃料電池汽車發(fā)展，推動(dòng)自主品牌節(jié)能與新能源汽車同國(guó)際先進(jìn)水平接軌?！镀嚠a(chǎn)業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》要求：到2025年，新能源汽車骨干企業(yè)在全球的影響力和市場(chǎng)份額進(jìn)一步提升，智能網(wǎng)聯(lián)汽車進(jìn)入世界先進(jìn)行列。汽車行業(yè)由傳統(tǒng)汽車產(chǎn)業(yè)逐步向新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)對(duì)技能人才帶來(lái)數(shù)量和結(jié)構(gòu)上極大增長(zhǎng)的新需求。而高技能人才是技術(shù)工人隊(duì)伍中的骨干，是各行業(yè)、企業(yè)中的優(yōu)秀代表，作為產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的中堅(jiān)力量，在加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出：適應(yīng)走新型工業(yè)化道路和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，以技師和高級(jí)技師為重點(diǎn)，形成一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊(duì)伍。中職新能源汽車維修專業(yè)教師，是培養(yǎng)新能源汽車高技能人才的搖籃，打造一支技術(shù)能力過(guò)硬，專業(yè)能力夠強(qiáng)的隊(duì)伍勢(shì)在必行。

《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中指出要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，建設(shè)培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃的實(shí)施，促使各院校培養(yǎng)一批高知識(shí)、高技能，專職兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中也指出，分專業(yè)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，職業(yè)院校的“雙師型”教師數(shù)量應(yīng)當(dāng)占專業(yè)課教師總數(shù)超過(guò)一半。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中表示，要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校教師培訓(xùn)體系的建設(shè)，加強(qiáng)高等院校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的合作方式，共同提高“雙師型”教師隊(duì)伍質(zhì)量，促進(jìn)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，完善高技能人才參與職業(yè)教育教學(xué)的措施，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系?，F(xiàn)階段新能源汽車維修專業(yè)是汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型下的新增專業(yè)，大部分教師由傳統(tǒng)汽車維修專業(yè)轉(zhuǎn)換而來(lái)，教師的知識(shí)、技能也需要更新?lián)Q代。中職院校可以在校企合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)“以賽促教”快速提升教師的職業(yè)能力，加快“雙師型”教師培養(yǎng)，從而推進(jìn)學(xué)院傳統(tǒng)汽修專業(yè)轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)大量新能源汽車專業(yè)高技能人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

1 “雙師型”教師的概念與內(nèi)涵

“雙師型”教師這個(gè)概念最早提出的是王義澄《適應(yīng)專科教學(xué)需要，建設(shè)“雙師型”專科教師隊(duì)伍》。他認(rèn)為“雙師型”教師是在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)的時(shí)間和力度。因此，教師自身也需要定期進(jìn)入企業(yè)一線，掌握汽車新技術(shù)，提升自身的實(shí)踐能力，并作為表率，積極參與到教學(xué)實(shí)訓(xùn)操作演示中，同時(shí)在科研上要積極參與之相關(guān)項(xiàng)目的技術(shù)研究工作。職教發(fā)展至今，也有很多學(xué)者對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵進(jìn)行了研究。大家抱有不同的觀點(diǎn)：有講師證+工程師證的“雙職稱”說(shuō);有職業(yè)資格證+教師資格證的“雙證書”說(shuō);有理論知識(shí)能力+實(shí)踐操作能力的“雙能力”說(shuō);還有為了滿足現(xiàn)在品牌專業(yè)建設(shè)中對(duì)兼職教師的大量需求而出現(xiàn)的非教師類的高級(jí)職稱+職業(yè)資格證書的“一證一職”等不同觀點(diǎn)。雖然國(guó)家對(duì)“雙師型”仍未出臺(tái)明確的標(biāo)準(zhǔn)，但是從宏觀上來(lái)講“雙師型”教師在學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)整體，覆蓋學(xué)院需要的各種類型的教師，對(duì)于微觀上來(lái)講，只要是符合社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)院實(shí)際統(tǒng)籌需求，任何一種形式的“雙師型”教師都是教師發(fā)展的方向，廣大院校要將各類“雙師型”教師資源有效整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合理利用，打造一支全面的“雙師型”隊(duì)伍。

不管從哪一個(gè)方面對(duì)“雙師型”教師進(jìn)行界定，從國(guó)家頒布相關(guān)教師政策和相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，并結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際情況，我們可以從專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀。一專業(yè)能力：“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)行業(yè)崗位的專業(yè)理論知識(shí)、崗位實(shí)踐技能，有一定深度的理論知識(shí)，又具有扎實(shí)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn);二職業(yè)素養(yǎng)：能夠同時(shí)進(jìn)行專業(yè)理論的教學(xué)和崗位技能的實(shí)踐指導(dǎo)工作的雙重素質(zhì)，還能夠能進(jìn)行學(xué)生教育教學(xué)工作和技術(shù)科研工作的崗位能力。

2 教師大賽解讀

目前中職院校教師通常參加的大賽有四種：

（1）教師職業(yè)能力大賽，教師職業(yè)能力大賽是在檢驗(yàn)教師在專業(yè)知識(shí)，授課內(nèi)容，授課組織、評(píng)價(jià)形式等授課能力的基礎(chǔ)上，考核教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)等專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的了解程度。現(xiàn)代職業(yè)教育教師，不了解專業(yè)人才培養(yǎng)的大局觀，沒(méi)辦法清晰學(xué)生從哪里來(lái)，到哪里去，該怎么去的路徑，就沒(méi)辦法把控教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等授課要求。教師職業(yè)能力大賽是對(duì)教師的全面考核，培養(yǎng)的方向是學(xué)科骨干和專業(yè)帶頭人。

（2）技能大賽，由教育部人社部舉辦的技能大賽通?？己说氖菍?duì)汽車技術(shù)上的專業(yè)實(shí)踐能力。教師可以自行參賽，也可以指導(dǎo)學(xué)生參賽，不管是哪一種，對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)能力都有其高的要求。中職新能源汽車維修專業(yè)的技能大賽所設(shè)置的項(xiàng)目都是圍繞三電系統(tǒng)開(kāi)展。所要求完成的工作任務(wù)都是國(guó)家尖端汽車技術(shù)人才通過(guò)大量的企業(yè)行業(yè)調(diào)研提煉出來(lái)的工作任務(wù)，工作內(nèi)容經(jīng)過(guò)調(diào)整，完全符合中職院校新能源汽車維修專業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于正在建設(shè)，或者準(zhǔn)備建設(shè)的新能源汽車技術(shù)的師資隊(duì)伍的學(xué)院，這是一個(gè)讓教師快速了解新能源汽車技術(shù)的途徑，對(duì)新能源汽車維修專業(yè)課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展有著極大的幫助。

（3）信息化大賽，科技發(fā)展，信息技術(shù)融入課堂，教師采用各種信息化手段改善教學(xué)效果效果顯著。中職新能源汽車維修專業(yè)是一門新增專業(yè)，汽車新技術(shù)配合信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。信息化大賽要求教師主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，將新科技融入進(jìn)教學(xué)中，研究課改教改，發(fā)揮教師科研能力。

（4）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力大賽。一切職業(yè)技能學(xué)習(xí)都是為了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，滿足行業(yè)、企業(yè)需求、服務(wù)社會(huì)市場(chǎng)需要。中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽秉承“政府引導(dǎo)、公益支持、市場(chǎng)機(jī)制”的模式，引導(dǎo)、集聚政府和市場(chǎng)資源支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，扶持中小微企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，積極打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眾扶平臺(tái)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新上水平。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力大賽在科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從雙創(chuàng)主體的科技含量、創(chuàng)新水平、協(xié)同能力、人才層次等方向提出了高要求。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力大賽。要求教師們要走出學(xué)校，關(guān)注國(guó)家政策變化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上反思課程開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生的影響：學(xué)生學(xué)習(xí)后是否能夠與企業(yè)接軌，被社會(huì)認(rèn)可，由此調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3 培養(yǎng)“雙師型”教師的舉措要點(diǎn)

培養(yǎng)“雙師型”教師可以通過(guò)高技能培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)、崗位使用、競(jìng)賽選拔、技術(shù)交流、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面入手。我們從一師一方案、職業(yè)能力與專業(yè)技能競(jìng)賽等雙管齊下、新老傳幫帶、競(jìng)賽項(xiàng)目融入普通教學(xué)等五個(gè)方面，對(duì)教師進(jìn)行多措打造，整套機(jī)制有方案、有目標(biāo)、有方法、有結(jié)果。

3.1 一師一方案

前期可以針對(duì)新能源汽車行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，估算開(kāi)展新能源汽車專業(yè)的招生規(guī)模，擬定第一批新能源汽車專業(yè)教師名單。通過(guò)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，并為教師制定了一師一方案。每位教師的方案根據(jù)教師的職稱等級(jí)、技能等級(jí)、實(shí)踐能力、年齡層次，性別結(jié)構(gòu)都有所不同，但相同的是每份方案中，在不同的層次階段，安排教師參加校內(nèi)校外的競(jìng)賽或者指導(dǎo)參加競(jìng)賽，并給與提出競(jìng)賽成績(jī)要求。教師培養(yǎng)方案包括3-5年計(jì)劃，從教師標(biāo)準(zhǔn)要求、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和措施打造“雙師型”教師。

3.2 職業(yè)能力競(jìng)賽與專業(yè)技能競(jìng)賽多管齊下

教師培養(yǎng)方案中都包含參加或指導(dǎo)參加競(jìng)賽的計(jì)劃。教師所參加的大賽前面已有解讀。方案中可以針對(duì)教師能力、職稱、年齡、閱歷，根據(jù)由易到難的原則，規(guī)劃需要所參加的競(jìng)賽類型，并以老中青階梯狀的組隊(duì)方式組建隊(duì)伍。學(xué)校組織教師參加校內(nèi)、校外競(jìng)賽，要求同樣是參加教學(xué)競(jìng)賽，教師必須以新能源汽車的作品參賽，在提升教師教學(xué)能力的同時(shí)，快速掌握新能源汽車知識(shí)。學(xué)院并對(duì)入圍國(guó)賽的作品，組織團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行打磨和技術(shù)上的支持。

3.3 構(gòu)建“企業(yè)+學(xué)?！迸嘤?xùn)模式

“雙師型”應(yīng)用人才既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)還要有多學(xué)科交叉知識(shí)和熟練的技能做依托，培養(yǎng)“雙師型”教師要從學(xué)校和企業(yè)兩頭抓起。為參加各種新能源汽車賽項(xiàng)，學(xué)院組織教師加量進(jìn)行校內(nèi)自行培訓(xùn)的同時(shí)，送老師參加校外各類競(jìng)賽培訓(xùn)，專業(yè)技能培訓(xùn)，甚至邀請(qǐng)?jiān)鴧⒓舆^(guò)競(jìng)賽評(píng)委的專家到校做專項(xiàng)技能培訓(xùn)。學(xué)院在已有的校企合作的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)總監(jiān)指導(dǎo)參賽教師的專業(yè)技能，購(gòu)買競(jìng)賽物資給老師訓(xùn)練，引進(jìn)與競(jìng)賽相關(guān)的教學(xué)資源供教師學(xué)習(xí)。與兄弟院校聯(lián)合練習(xí)，交流競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。教師從組織校內(nèi)技能競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生技能競(jìng)賽、自行參加技能競(jìng)賽到承辦區(qū)級(jí)技能競(jìng)賽，一步步提升了教師專業(yè)能力和社會(huì)能力。

3.4 老、中、青傳幫帶

沒(méi)有承傳無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在擬定教師隊(duì)伍名單時(shí)，需要充分考慮這一點(diǎn)。因此在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上遵循了新老組合、內(nèi)外組合、男女組合等特點(diǎn)。這種優(yōu)化的教師隊(duì)伍，在教師組隊(duì)參加競(jìng)賽時(shí)，體現(xiàn)了極大優(yōu)勢(shì)：有經(jīng)驗(yàn)的老師教帶領(lǐng)青年教師共同進(jìn)步，老教師知識(shí)豐富，青年教師創(chuàng)新能力強(qiáng)，思維活躍;企業(yè)專家將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)傳遞給學(xué)校教師，教師結(jié)合學(xué)校情況和競(jìng)賽要求，將標(biāo)準(zhǔn)提高和升華;男老師邏輯縝密，精神充沛，女老師表達(dá)突出、耐心細(xì)致，通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師得以更廣闊的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

3.5 將競(jìng)賽項(xiàng)目融入日常教學(xué)

競(jìng)賽項(xiàng)目是通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研提煉出來(lái)的代表性工作任務(wù)，競(jìng)賽與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)融合，首先要做到將競(jìng)賽的自內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)要求提煉轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，遵循以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力訓(xùn)練為主線，構(gòu)建一個(gè)與技能競(jìng)賽相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。可以組織以培訓(xùn)教師為首的新能源汽車教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)新能源汽車課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，制定人才培養(yǎng)方案。

4 培養(yǎng)“雙師型”教師方案

培養(yǎng)新專業(yè)教師，學(xué)院有一整套行之有效的流程，包括制定目標(biāo)，提出標(biāo)準(zhǔn)等。

（1）學(xué)院首先依照技能大師工作室為藍(lán)本，制定了一套教師培養(yǎng)機(jī)制，從學(xué)院角度保證教師培養(yǎng)的順利進(jìn)行以及可持續(xù)開(kāi)展。

（2）按照品牌專業(yè)建設(shè)對(duì)教師的要求，制定教師培養(yǎng)方案，其內(nèi)容包括：培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑及手段。

（3）對(duì)被培養(yǎng)教師進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃，包括到企業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)校內(nèi)培訓(xùn)，校內(nèi)教師教研活動(dòng)，校外兄弟院校經(jīng)驗(yàn)交流，參加各類競(jìng)賽培訓(xùn)。

（4）按計(jì)劃推進(jìn)教師參加各種類型競(jìng)賽。并安排教師將獲得的經(jīng)驗(yàn)、技能參與各項(xiàng)教學(xué)研究，申報(bào)課題，申請(qǐng)自治區(qū)級(jí)技能大師工作室，并推廣其成果。

（5）制定補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展。在培訓(xùn)教師中評(píng)選培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，并且嚴(yán)格考勤制度，將出滿勤作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選的重要條件。年度考核評(píng)優(yōu)在同等情況下，培訓(xùn)學(xué)分高的優(yōu)先等等獎(jiǎng)勵(lì)制定激勵(lì)教師成長(zhǎng)。

“以賽促教”不僅僅是一種形式，學(xué)院需要建立相應(yīng)機(jī)制，形成閉環(huán)系統(tǒng)，開(kāi)展持續(xù)培養(yǎng)和監(jiān)控，利用外部進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，才能真正行之有效?！耙再惔俳獭辈粌H僅是提升教師專業(yè)能力，還提升了專業(yè)能力，在教師中形成你追我趕的激勵(lì)氣氛，提高了教師自身的職稱水平、等級(jí)技能水平，還全面提升了教學(xué)質(zhì)量，加快了學(xué)院專業(yè)轉(zhuǎn)型，以一種快速培養(yǎng)教師的有效方式。

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論文項(xiàng)目：廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地“汽車檢測(cè)與維修專業(yè)群研究基地（桂教職成〔2018〕65號(hào)）”。