李甜密

摘? 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折階段，在這一時(shí)期學(xué)生面臨著較為繁重的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)要隨時(shí)為高考做準(zhǔn)備，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)類(lèi)的問(wèn)題和心態(tài)上的波動(dòng)。教師要在保證學(xué)生文化知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，針對(duì)信息技術(shù)這一門(mén)學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展系列研究，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力，為其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究

引言：當(dāng)前社會(huì)是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，在各行各業(yè)中對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用都十分廣泛，信息化是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)。因此在高中教育體系中教師也要注重信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在今后的工作與生活中能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，盡快的適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求之一。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

就目前教育情況來(lái)看，有一些地區(qū)對(duì)于信息技術(shù)的了解還不夠全面，信息技術(shù)在一些地區(qū)也不夠普及，教師對(duì)于信息技術(shù)也是一知半解，并沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)思維也比較落后，對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)意識(shí)還不夠重視，甚至有一些教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。由于高中學(xué)生最首要的任務(wù)是高考，高考的壓力讓很多學(xué)生、家長(zhǎng)及教師都倍感壓力和緊張，因此，大多數(shù)教師仍把學(xué)生的理論知識(shí)和分?jǐn)?shù)成績(jī)當(dāng)做唯一的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科在高考中不計(jì)入分?jǐn)?shù)，也不會(huì)納入高考科目，很多教師對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)并不重視，甚至有一些學(xué)生感興趣也會(huì)被教師阻止甚至批評(píng)。由于學(xué)校教師家長(zhǎng)的不重視，忽視學(xué)生的真實(shí)感受，忽視學(xué)生的主體地位，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)能力的缺失，學(xué)習(xí)興趣的喪失，升入大學(xué)后也不能很好地應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)為生活增添色彩，提供幫助。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

（一）以生活實(shí)際案例作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是學(xué)生最好的老師，在高中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要吸引學(xué)生的關(guān)注，在信息技術(shù)課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的事情感興趣，才會(huì)愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生很早就接觸到信息，接觸到互聯(lián)網(wǎng)，因此，教師對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)中要采取多元化的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)借助生活中實(shí)際的事例為學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)今信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和便捷，只有讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于在生活中的實(shí)際應(yīng)用，就能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)“獲取網(wǎng)上信息”的相關(guān)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去親身體驗(yàn)，布置一個(gè)查找相關(guān)資源的任務(wù)，一組學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)查找信息的方式，比如書(shū)籍、報(bào)刊等;另一組學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)上信息搜索的方式，讓學(xué)生進(jìn)行一系列的比較，學(xué)生會(huì)在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)的支持下，搜索信息的精準(zhǔn)度和快捷度都在提高，這樣學(xué)生能夠親身感受到信息技術(shù)與生活之間的密切聯(lián)系，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在新形勢(shì)下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定要給學(xué)生提供思維發(fā)散的空間，不要將學(xué)生固定在課堂上，而是要將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)初步理解之后，在從生活中感受信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)中“建立統(tǒng)計(jì)圖表”的相關(guān)教學(xué)中，教師在課堂上要借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展現(xiàn)信息技術(shù)建立統(tǒng)計(jì)圖表的相關(guān)理論知識(shí)，并向?qū)W生播放一些教學(xué)的微視頻，之后在課下找時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題來(lái)建立一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受信息技術(shù)的存在，更加深刻的理解信息技術(shù)的魅力。同時(shí)學(xué)生在親身參與實(shí)踐的過(guò)程中能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用有一個(gè)更加深刻和全面的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

在高中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師不僅要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極的價(jià)值觀。信息技術(shù)是一把雙刃劍，教師一定要在教學(xué)中多給學(xué)生滲透一些健康上網(wǎng)的含義，并且給學(xué)生列舉一些反向案例，促使學(xué)生能夠正確科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，記住信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展自身的能力，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育形式發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)各界對(duì)于高中教育體系的要求也在逐漸提升，在高中教育體系中教師要推動(dòng)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要高性，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，采取科學(xué)的途徑培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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