雷青云

摘? 要：在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要加強對學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改善傳統(tǒng)教學存在著的各種問題，增強學生的自主學習意識，為學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎，提高學生的科學素養(yǎng)水平。教師要主動地轉(zhuǎn)變教學思想觀念，尊重高中階段學生的個性發(fā)展需求，展開探究性的教學活動，讓教學能夠滿足學生的需求，從而提升教學的有效性，使學生的物理核心素養(yǎng)得到充分的培養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學

核心素養(yǎng)是指學生在學習過程中所獲得的滿足自身終身發(fā)展以及社會發(fā)展需求的必備品格，是學生綜合能力的集中體現(xiàn)，物理學科核心素養(yǎng)可以具體劃分為物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任等四個維度。在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要積極以核心素養(yǎng)的落實需求為導向，展開有效的教學活動，改善高中物理教學的環(huán)境，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的綜合能力，為學生的終身發(fā)展提供必要的幫助。

一、在課堂導入環(huán)節(jié)引起學生的學習興趣

興趣是激發(fā)學生學習潛能的重要手段，在高中物理教學過程中，教師要加強對學生的興趣培養(yǎng)，從而使學生的思維變得活躍起來，能夠全身心地投入到科學知識的探究中來，促進學生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。教師要積極開發(fā)各種有效的課堂導入手段，在課堂教學的一開始與學生進行積極的互動，在引出教學內(nèi)容的同時讓學生產(chǎn)生學習的興趣，從而達到課堂導入的目的。

比如，在學習“摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容時，我讓學生伸出雙手，將雙手進行摩擦，觀察手掌獲得的感受，從而讓學生在動一動中感受到摩擦力的存在，在引出教學內(nèi)容的同時拉近學生與物理學習之間的距離;再比如，在學習“牛頓第一定律”這一節(jié)內(nèi)容時，我在課堂導入環(huán)節(jié)給學生展示了一段視頻，在視頻中，一個人手中拿了一個乒乓球，坐在勻速行駛的汽車上，之后這個人將手中的乒乓球豎直向上拋出。我將視頻暫停在這里，向?qū)W生提出問題：這個乒乓球會回到人的手中嗎？這種問題與學生的生活密切相關，可以很快地引起學生的表達欲望，讓學生思考視頻中所涉及到的各種物理因素，從而為課堂教學奠定良好的基礎，有助于教學的順利展開。因此，教師要積極使用各種有效的課堂導入方法，激發(fā)學生的學習興趣。

二、重視課堂演示實驗資源的開發(fā)和利用

物理是一門以實驗為基礎的科學課程，在高中物理教學中使用演示實驗的方式去進行教學，可以有效地降低物理教育的抽象性，使學生感受到物理學習的趣味性，從而幫助學生更好地建立物理知識體系，感受物理知識的本質(zhì)與內(nèi)涵。因此，高中物理教師要積極開發(fā)課堂演示實驗資源，通過各種途徑資源的開發(fā)和利用去彌補理論教學的不足，幫助學生完善學習。

比如，在學習“生活中的靜電現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容時，在教學的過程中，我給學生展示了各種各樣的小實驗，幫助學生了解靜電在生活中的無處不在。其中一個實驗是將報紙“定”在墻面上，實驗操作是將報紙平展在墻面上，然后拿出一只鉛筆，將鉛筆的側(cè)面在報紙上進行摩擦，之后再松開手，學生可以發(fā)現(xiàn)，報紙竟然被神奇的“定”在了墻面上，聯(lián)系本節(jié)課學到的靜電現(xiàn)象，學生可以很快地發(fā)現(xiàn)其中涉及到的原理，從而幫助學生更加深刻地記憶本節(jié)課的知識，增強學生的學習意識。因此，在高中物理教學過程中，教師要積極總結教學經(jīng)驗，對教學內(nèi)容進行分析，結合學生的實際需求去開發(fā)各種簡單又充滿趣味性、探究性的演示實驗，豐富課堂教學的構成，使學生可以更好地參與到物理探究中來。

三、引導學生形成良好的生活探究意識

在新課程改革的環(huán)境下，我們的教學要回歸于生活，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活的意識，從而不斷地開發(fā)學生的智慧潛能，使學生的創(chuàng)造能力得到激發(fā)。因此，在高中物理教學過程中，教師要注重引導學生形成良好的生活探究意識，讓學生有意識地去觀察生活中的物理現(xiàn)象，改變學生的被動學習狀態(tài)，使學生可以主動地去學習，并且形成良好的探究能力，能夠在生活的探究中掌握物理知識的核心，促進學生物理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

比如，在學習“電磁感應現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容時，我給學生布置了一項課下調(diào)查的任務，讓學生觀察分析家里面的各種電器，了解哪些電器使用到了電磁方面的知識，并且分析原理是什么，學生可以結合自己的疑惑，在網(wǎng)絡上搜集答案，并且整理成調(diào)查報告，在課堂上分享出來。這樣，通過讓學生有意識地去搜集生活中的物理信息，可以讓學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣，增強學生的生活探究意識，從而發(fā)展學生的物理核心素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學生良好的合作探究精神

新課程改革強調(diào)學生的自主、合作與探究，因此，在高中物理教學過程中，教師要加強對學生合作探究精神的培養(yǎng)，使學生形成正確的科學探究觀念，在合作學習中認識到自己存在的不足，學會取長補短，從而使學生獲得不斷的進步。教師要合理地使用小組合作學習教學模式，增強學生之間的交流互動，拉近學生之間的距離，營造良好的課堂探究氛圍。

比如，在學習“實驗：探究加速度和力、質(zhì)量的關系”這一節(jié)內(nèi)容時，我使用了小組合作探究的方式。首先按照對學生的了解，使用組內(nèi)異質(zhì)的原則對學生進行了分組，之后再要求學生展開小組討論，結合前面的學習經(jīng)歷，分析加速度、力和質(zhì)量之間可能存在的關系，做出各種假設，并且設計實驗方案去驗證小組的猜想。在學生合作探究的過程中，每個成員可以擔任不同的職責，有的進行實驗操作，有的監(jiān)督，有的處理數(shù)據(jù)，有的整理實驗報告，等等，從而將小組團結在一起，確保實驗探究的順利進行。這樣，通過對學生合作探究精神的培養(yǎng)，可以更好地集中學生在物理課堂上的注意力，使學生掌握有效的物理探究方法，促使學生的物理核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

本文針對基于核心素養(yǎng)的高中物理有效教學策略展開了一番敘述。物理是基礎教育階段一門重要的科學課程，對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展有很重要的意義，而高中階段的學生已經(jīng)具備了展開科學探究的基本能力，因此，在新課程改革的背景下，高中物理教師要積極貫徹核心素養(yǎng)的教育觀念，發(fā)展學生的必備品格和關鍵能力，使學生的成長能夠滿足社會快速發(fā)展的需求，獲得持續(xù)的進步，從而提升高中物理教學的質(zhì)量。

參考文獻

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