胡余蔚玲

摘 要： 在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，金融是配置社會資金、調劑資金余缺、提高資金使用效率的重要樞紐。金融企業(yè)是經(jīng)營貨幣信用業(yè)務的特殊企業(yè)，它不僅指傳統(tǒng)的商業(yè)銀行，還包含其他非銀行金融機構，在社會進步及經(jīng)濟發(fā)展中有不可替代的作用。因此金融企業(yè)會計作為給金融企業(yè)的利害關系人提供決策所需財務相關信息的信息系統(tǒng)，要保證所提供信息的真實、準確、客觀、完整，這樣才能保證信息使用者做出判斷的依據(jù)是可靠的，其重要性可見一斑。金融企業(yè)會計對風險的防控能力，決定著金融市場整體的運作效率。金融企業(yè)會計的風險近年來日益復雜、多元，其中主觀原因與客觀原因都存在。

關鍵詞： 金融;企業(yè)會計;實踐教學

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）09-0266-01

1 金融企業(yè)會計教學中存在的問題

1.1 缺乏較為嚴密的前導課程的安排

理論上來說，金融學的學生在進入專業(yè)課學習之前，應該在前期安排充分的基礎理論課作為鋪墊，以便快速高效地進入專業(yè)課的學習。譬如，先學習、掌握了微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的內(nèi)容，學生才能更好的理解貨幣銀行學，金融市場學及信用風險管理等專業(yè)課程;先有了會計學原理，財務會計管理等課程的鋪墊，才能較為順暢地學習公司金融，公司理財、金融企業(yè)會計等課程。而目前，我國部分高校的金融學專業(yè)課程設置并非十分嚴密，從而給教學進度及教學質量帶來很多麻煩。

1.2 課程章節(jié)設置單一，課程結構僵化

與國外高校設置的豐富多彩的專業(yè)課程相比，我國在課程設置上就相對單一，忽視與其他相關學科（像法學、數(shù)學、外語、計算機等多門學科）的交叉融合，使本專業(yè)學生掌握的知識缺乏系統(tǒng)性，而且所涉及的相關內(nèi)容也較為淺顯。

1.3 課堂教學理論不能聯(lián)系實際，優(yōu)秀的教學案例缺乏

理論學習的目的和出發(fā)點就是實踐的檢驗，而目前的課堂教學中尚存在理論教學不能很好地與實際相結合，造成知識層次的脫離，與實踐教學的脫軌等現(xiàn)象。在日常的教學工作中，案例教學大都存在千篇一律、更新不暢，典型優(yōu)秀案例缺乏等現(xiàn)象。

1.4 考試形式單一

當前，受制于考試條件的限制，金融企業(yè)會計的考試多數(shù)采用閉卷的形式，學生的最終評定成績通過閉卷考試成績和課程作業(yè)成績來決定。金融企業(yè)會計這門課程強調的是理論分析和實際運算結合的能力，因此要注重對平時實踐操作能力的考核，對于期末考核的方式也應該考慮采用其他形式的考試。

2 金融企業(yè)會計實踐教學的對策探析

2.1 更新金融理念，創(chuàng)新教學方式

高職院校金融會計專業(yè)實踐教學改革要取得實效，首先需要教師轉變以前錯誤的教學理念，從思想上重視實踐教學工作，建立切實提高學生實踐能力的意識。教師要理解“高等教育的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”，創(chuàng)新精神和實踐能力不是僅通過理論教學就能培養(yǎng)的，也不是僅開展一兩門體驗式、任務式的簡單“實操”就可以實現(xiàn)會的，這種素養(yǎng)需要高校配套設置合理的、系統(tǒng)的實踐教學方有一定可行性。其次教師在日常的實踐教學中要貫徹落實“切實提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力”的理念，真正關心學生，了解學生，使用專題研討、小組競賽等多種創(chuàng)新教學形式，改變按部就班，一步一步手把手地“填鴨式”操作教學，注重對學生的啟發(fā)式教學，激發(fā)學生積極探索、主動實踐的熱情，培養(yǎng)學生舉一反三、獨立思考的能力。

2.2 堅持產(chǎn)教融合，構建校企合作模式

從目前金融實踐教學中可以看出，校企合作教學模式是一種較為有效的實踐教學模式，能夠將學校的教學目標與企業(yè)對人才的需求進行有機結合，不僅可以幫助學生了解更多實際的市場知識，而且為學生未來就業(yè)提供良好機會。所以，在如今互聯(lián)網(wǎng)背景下，可以采用校企合作實踐教學模式，將學校資源與企業(yè)資源相融合，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方共贏。具體可以從以下幾點展開：第一，學校需要積極為學生提供到企業(yè)實習的機會，讓學生真正參與到金融工作中以及各類金融項目研發(fā)中。通過自身實踐體會到金融專業(yè)的特點，學習到更多經(jīng)驗與知識，不斷提高自身能力與素養(yǎng)。第二，學校可以為學生實踐學習，邀請專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)金融專家，為學生開展講座或者演講等活動，幫助學生掌握更多先進互聯(lián)網(wǎng)知識與技術。通過第二方實踐課堂的展開，可以保證學生及時了解到金融市場發(fā)展動向，提高學生對金融專業(yè)學習的興趣。為后續(xù)實踐教學工作奠定良好基礎，與此同時，通過實踐教學，學生的實踐能力等將會得到進一步提升。

2.3 應用目標導向，多元考核形式

實踐教學的效果最終要靠學生的考核結果來體現(xiàn)，有效的考核制度可以引導學生重視實踐學習，促進學生認真參與實踐，激發(fā)學生實踐潛能。在制定實踐教學考核制度時，獨立院校要堅持目標導向原則，切實提高學生動手實踐能力以及獨立思考、分析、解決問題的能力，幫助學生更好地適應行業(yè)發(fā)展需要。因此考核制度上必須強調實踐的重要性，比如將實踐課程的成績作為評獎評優(yōu)的重要參考，并將實踐課程的合格作為學生畢業(yè)的基本要求。

3 結束語

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，對于經(jīng)濟具有推動作用。我們在觀測一個國家的創(chuàng)新程度時，很大程度上是在觀測這個國家金融的創(chuàng)新程度，現(xiàn)代金融的發(fā)展離不開金融企業(yè)的發(fā)展壯大。金融企業(yè)在經(jīng)濟改革、高質量發(fā)展的過程中扮演著領頭羊的角色，對整體經(jīng)濟實力的提升功不可沒。在高職院校對金融企業(yè)會計的實踐教學，可以讓學生跟上社會發(fā)展的步伐，重視實踐，深化改革，用獨特的帶教方式感受金融會計的社會價值，幫助學生更好掌握專業(yè)技能，更好的成長，更好的為國家經(jīng)濟發(fā)展貢獻一份力量。

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