馬福成

摘 要： 因受到信息化時(shí)代因素的影響，使多媒體技術(shù)擴(kuò)大了應(yīng)用范圍，并在各領(lǐng)域中充分發(fā)揮著自身的作用與優(yōu)勢(shì)。其中就包括多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用。在小學(xué)階段教學(xué)中語文課程教學(xué)是重要的教學(xué)學(xué)科之一，目的就是從小培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力，選擇一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使多媒體技術(shù)逐漸成為重要的輔助教學(xué)工具，利用多媒體技術(shù)不斷提升小學(xué)語文教學(xué)效率與教學(xué)水平，從而滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;多媒體技術(shù);教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】TP39 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）09-0253-01

現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，使各領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨?、要求等都有明確的要求，再加上人才競(jìng)爭(zhēng)力的增大，為使小學(xué)生能夠在未來就業(yè)中有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，決不能忽視對(duì)小學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)、教學(xué)，小學(xué)階段的語文教學(xué)就是培養(yǎng)與提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要階段。而對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用，注重教學(xué)模式的科學(xué)性與合理性，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)、需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性、探究性等，從小就使學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力，確保學(xué)生的未來就業(yè)與發(fā)展。

1 利用多媒體技術(shù)，確保課前準(zhǔn)備工作的充分性

課前準(zhǔn)備工作對(duì)各類課程的教學(xué)質(zhì)量都有重要的影響，同理，在小學(xué)語文課程的教學(xué)前，具備專業(yè)化教學(xué)能力的教師人員，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況的綜合分析，對(duì)教學(xué)方案的制定，可利用多媒體技術(shù)搜集到相關(guān)教學(xué)素材，絕不會(huì)單一化地依靠課程教學(xué)內(nèi)容，以拓展學(xué)生思維、豐富學(xué)生知識(shí)面為教學(xué)目標(biāo)，確保課前準(zhǔn)備工作的充分性，使課程教學(xué)環(huán)節(jié)更便捷，直觀地展示出教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生更好地理解與掌握，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平[1]。

例如：對(duì)《春風(fēng)吹》課程的教學(xué)，教師在教學(xué)前，就可以利用多媒體技術(shù)搜集相關(guān)的教學(xué)圖片、視頻等，制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，前期的準(zhǔn)備工作完成后，再進(jìn)行課堂教學(xué)，把已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)課件用電腦進(jìn)行播放，吸引小學(xué)生的注意力，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，可對(duì)學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的思考、探究，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是在課堂上進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，突出多媒體技術(shù)實(shí)施的重要性。

2 正確應(yīng)用電子白板，對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)教學(xué)

針對(duì)電子白板的教學(xué)應(yīng)用，與傳統(tǒng)化教學(xué)模式相比較，能夠使學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)更全面地了解與學(xué)習(xí)，如果單純地依靠教師的板書教學(xué)，無法確保每位學(xué)生都可以全面地掌握相關(guān)知識(shí)，而且課堂教學(xué)時(shí)間有限，針對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，不可確保一節(jié)課就可以全部講完，還需要給學(xué)生一定的“消化”時(shí)間。因此，傳統(tǒng)化的板書教學(xué)，不僅會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，而且還無法確保教學(xué)質(zhì)量，那么對(duì)電子白板的應(yīng)用，教師可提前對(duì)課程教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)教學(xué)，節(jié)省板書時(shí)間，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)教學(xué)，確保學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)全面地掌握[2]。與此同時(shí)，還為教師的課堂管理工作降低難度，選擇一種小學(xué)生最易接受的教學(xué)方式，使學(xué)生們都集中注意力，隨著教師的引導(dǎo)教學(xué)不斷地思考與探究，教師不必把課堂上過多的時(shí)間浪費(fèi)在紀(jì)律管理上。同時(shí)，電子白板的容量非常大，教師在課前準(zhǔn)備工作中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分準(zhǔn)備，只需要在課堂上對(duì)電子白板正常教學(xué)即可，可對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)教學(xué)，從而確保每位學(xué)生都扎實(shí)地掌握相關(guān)知識(shí)。

例如：對(duì)《望廬山瀑布》古詩的教學(xué)，教師可利用電子白板，把古詩中新的生字、詞、重點(diǎn)詩句等寫在電子白板上，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，能夠?qū)旁妰?nèi)容、作者表達(dá)的情感、中心思想等更好的理解，還減少了教師板書勞動(dòng)量，從而有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

3 采用視頻教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

為在小學(xué)語文課程教學(xué)中突出多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，還需教師人員能夠具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，詳細(xì)分析多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求為創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件，可確保所創(chuàng)新與選擇的教學(xué)模式符合小學(xué)生的特點(diǎn)。其中就包括對(duì)視頻教學(xué)模式的英語，各小學(xué)語文課程教學(xué)中均積極實(shí)施，整體的教學(xué)效果還是比較理想的，受到了教師與學(xué)生的歡迎[3]。但是，單一化地依靠視頻教學(xué)模式，提升教學(xué)水平還比較緩慢，還有考慮到傳統(tǒng)教學(xué)理念，能夠與視頻教學(xué)模式的結(jié)合應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師會(huì)選擇與其相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探究、學(xué)習(xí)，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容更好地理解，才能確保后續(xù)學(xué)習(xí)效果。為調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性，教師需要與學(xué)生的積極互動(dòng)，可在互動(dòng)的過程中全面掌握學(xué)生們的實(shí)際情況，為教學(xué)方案的調(diào)整與完善提供重要的依據(jù)，對(duì)視頻教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與完善，緩解教師教學(xué)壓力、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，反而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與欲望。

4 多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，營(yíng)創(chuàng)課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的語文課程教學(xué)，雖然基礎(chǔ)知識(shí)不存在較大的難度，但是對(duì)于小學(xué)生來說，離不開教師的引導(dǎo)教學(xué)，是因?yàn)樾W(xué)生的思維能力、自主能力等都需要不斷地培養(yǎng)才能有所提升，教師成為主要的引導(dǎo)者，要明確自身的教學(xué)職責(zé)與任務(wù)，針對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的正確應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂氛圍的營(yíng)創(chuàng)，使學(xué)生放松緊張心情，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生獨(dú)立探究、學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在特殊的教學(xué)情景中全面掌握課程知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語：綜上所述，針對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生巨大的影響，而且還是傳統(tǒng)化教學(xué)模式面臨巨大的挑戰(zhàn)，明確新穎教學(xué)模式實(shí)施的核心，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體技術(shù)，確保課前準(zhǔn)備工作的充分性，采用視頻教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確應(yīng)用電子白板，對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)教學(xué)，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，營(yíng)創(chuàng)課堂教學(xué)氛圍，突出多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的價(jià)值，全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 李廣榮.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2018（5）：166-167.

[2] 周永奎.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（03）：119-119.

[3] 王玉花.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2019，20（03）：206-207.