許文婷

摘 要：鋼琴在高校音樂學(xué)課程中占有非常重要的地位，是音樂類學(xué)生的必修課程。學(xué)習(xí)鋼琴可以更加有效地強(qiáng)化音樂學(xué)學(xué)生自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更有助于提升學(xué)生的自信，培養(yǎng)氣質(zhì)，這些內(nèi)在的提升會為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，高校音樂學(xué)鋼琴的教學(xué)也在隨著社會發(fā)展和教育形勢的變化而變化，其藝術(shù)性和應(yīng)用性教學(xué)也在不斷地嘗試著創(chuàng)新和研究。論文就高校鋼琴課程教學(xué)改革進(jìn)行相應(yīng)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高校音樂學(xué);鋼琴教學(xué);改革

1 前言

隨著高等教育改革的深入推進(jìn)，面對越發(fā)多元化的文化發(fā)展趨勢以及新媒體技術(shù)為代表的信息社會大背景，音樂教育逐漸成為我國素質(zhì)教育的重要且不可或缺的組成部分，高素養(yǎng)的音樂教育人才培養(yǎng)越發(fā)受到社會和業(yè)界的關(guān)注。培養(yǎng)綜合藝術(shù)院校音樂教育專業(yè)人才，提高音樂教育專業(yè)教學(xué)效果已經(jīng)成為高校乃至社會的迫切需求?；阡撉僬n程在音樂教育專業(yè)課程的主修課地位以及未來學(xué)生參與教學(xué)工作的重要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具，深入推進(jìn)鋼琴教學(xué)改革，提高高校鋼琴教學(xué)有效性在當(dāng)前境遇下顯得尤為重要。

2 高職音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)的特征分析

2.1高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)的多重性

高職院校音樂專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)制度大多采取的是三年制，受到學(xué)習(xí)時間短以及生源基礎(chǔ)較差等諸多因素的影響，使得高職音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)效率的提升難度相對較大。這種情況下，結(jié)合高職院校音樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)施改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。專業(yè)鋼琴教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科自然擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的責(zé)任。提高高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)效率，需要將全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、文化素質(zhì)、自主能力和不同環(huán)境背景下的心理調(diào)整能力作為教學(xué)目標(biāo)。這種情況下，要求高職院校鋼琴教學(xué)在知識、技能以及精神三個維維目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。同時，將高職院校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)作為一個完整的、協(xié)調(diào)的、相互聯(lián)系的整體，它們之間互相制約、相互滲透并且相互依賴[1]。

2.2高職音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性

從字面意思分析來看，教學(xué)內(nèi)容主要是指課堂教學(xué)中的所教授的具體內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中，即使是教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的科學(xué)性，但是如果學(xué)生已經(jīng)掌握或者是超出學(xué)生理解范圍的內(nèi)容，均屬于無效知識范疇。出于對高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識，為了保證教學(xué)知識的有效性，首先應(yīng)該確定其音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性，使教學(xué)內(nèi)容可以與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適配。在具體的教學(xué)過程中，需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、提取以及吸收等方面的合理性。從某種程度上講，教學(xué)內(nèi)容的正確科學(xué)與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的知識獲取量也有著的影響。高職院校鋼琴教育是為職業(yè)服務(wù)，因此提高對高職音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)內(nèi)容職業(yè)性的理解與認(rèn)識十分必要。

2.3高職音樂專業(yè)鋼琴課組織教學(xué)的實(shí)踐性

在高職音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)過程中，想要獲得更好的教學(xué)效果，應(yīng)該切實(shí)保證其組織教學(xué)的實(shí)踐性。其中，不僅需要積極組織高職音樂專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)實(shí)踐活動，同時還應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及對應(yīng)的教學(xué)資料，提升教學(xué)活動的實(shí)踐性與動態(tài)性，避免使用一層不變的教學(xué)方式。同時，因?yàn)椴还苁窃僦苋幕顒影才?，均有可能遇到突發(fā)事件，所以教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，可以根據(jù)實(shí)際情況對實(shí)踐活動進(jìn)行合理的調(diào)整。綜合分析來看，從學(xué)生的實(shí)際層面出發(fā)，始終堅(jiān)持實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，通過靈活運(yùn)用科學(xué)性、靈活性以及適用性的教學(xué)手段，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及技能訓(xùn)練過程進(jìn)行必要的優(yōu)化，采取理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)策略，在促進(jìn)高職音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革持續(xù)深化的基礎(chǔ)上，獲取較為理想的鋼琴教學(xué)效果。

3 音樂教育專業(yè)改革的方法和路徑

3.1制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

鋼琴教學(xué)改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提是科學(xué)制定鋼琴教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及音樂素養(yǎng)等，有效的把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，從實(shí)際出發(fā)，使得教學(xué)能夠朝著正確的方向改革。首先，鋼琴教師應(yīng)該注重學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠?qū)︿撉俚母行哉J(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識。其二，應(yīng)該注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，這里所說的音樂素養(yǎng)不單單指的是對學(xué)生的演奏技巧進(jìn)行培養(yǎng)，同時還需要讓學(xué)生學(xué)好鋼琴相關(guān)理論知識，賞析大量優(yōu)秀作品，讓學(xué)生能夠從這些理論和作品中發(fā)現(xiàn)鋼琴演奏規(guī)律，找到不同作品中的共性和特殊性，并將這些東西有效的融合起來，豐富自身，達(dá)到提升音樂素養(yǎng)的目的。其三，鋼琴教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，自主思考，更好的解決問題，提升自身能力。

3.2創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

教育部對于高職院校音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，與其他本科音樂學(xué)院以及高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式存在一定的差異。從實(shí)際情況分析來看，高職院校畢業(yè)生走出校門之后普遍面向基層，對于音樂專業(yè)鋼琴課學(xué)生而言，其就業(yè)選擇基本局限在琴行、小學(xué)、幼兒園或者其他業(yè)余社會團(tuán)體的輔導(dǎo)教學(xué)工作中。這種情況下，直接決定了高職院校音樂專業(yè)學(xué)生自身較高的社會實(shí)踐能力要求。想要更好地推動高職院校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革，提升學(xué)生的實(shí)踐能力培訓(xùn)效果，可以從創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境這一方面著手。比如：針對高職院校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)要求，對現(xiàn)階段的“重理論、輕實(shí)踐”課程設(shè)置模式進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)校與地方企業(yè)之間的合作，從而為學(xué)生提供寬廣的社會實(shí)踐平臺。只有切實(shí)將鋼琴專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中來，才能在不斷豐富專業(yè)知識體系的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

3.3注重學(xué)科滲透與交叉學(xué)科

在對音樂教育專業(yè)進(jìn)行改革之前，我們要先了解音樂專業(yè)與其他專業(yè)之間的關(guān)系，這樣做可以幫組學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)上做到知識活學(xué)活用，而對其他專業(yè)進(jìn)行音樂滲透時，教師要實(shí)時的分享各地高校教學(xué)中已經(jīng)取得良好教學(xué)成果的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的即興伴奏能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的知識以外，還應(yīng)該付諸于實(shí)踐，于此同時還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的相關(guān)知識，這也是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。

3.4革新教學(xué)方式

單一化的鋼琴教學(xué)方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，在長期學(xué)習(xí)中失去了創(chuàng)造性。為此，教師應(yīng)該對教學(xué)方式進(jìn)行革新，充分利用多種教學(xué)資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，逐漸提升鋼琴教學(xué)水平。微課是一種全新的教學(xué)方式，能夠?qū)︿撉俳虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理、總結(jié)與歸納，通過短小的視頻呈現(xiàn)出來。這種方式不僅能夠提升課堂效率，而且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)。比如在古典音樂相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)教學(xué)資源并進(jìn)行整合，制作短小精悍的微課視頻。其中包括了古典音樂的術(shù)語概念、背景知識、代表作品、演奏風(fēng)格和示范教學(xué)等等。通過學(xué)校網(wǎng)站或者微信公眾號進(jìn)行微課視頻的上傳，讓學(xué)生自主完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，突破時間與空間的限制，為音樂教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，鋼琴教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有積極作用，所以在進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革過程中，要重視教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師能尊重學(xué)生差異性，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。只有通過科學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能不斷提升鋼琴教學(xué)的水平，從而提升學(xué)生鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)，為我國鋼琴教育事業(yè)提供強(qiáng)大的支撐力。

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