摘 要：校園文化是文化體系的分支，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品是校園文化的重要載體，也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。分析高校文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀、時(shí)代背景、綜合價(jià)值、意義內(nèi)涵與實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，分析高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品現(xiàn)存的問(wèn)題，將高校文化的內(nèi)涵融于高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品本身，對(duì)高校文創(chuàng)開發(fā)設(shè)計(jì)與營(yíng)銷推廣提出一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與建議，設(shè)計(jì)充滿內(nèi)涵、寓意鮮明的文創(chuàng)產(chǎn)品并推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)品;高校文化;產(chǎn)品應(yīng)用;創(chuàng)意設(shè)計(jì)

一、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用還處于起步階段，與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，起步較晚，眾多高校對(duì)于本校的文創(chuàng)產(chǎn)品重視度不高，高校整體的文創(chuàng)產(chǎn)品處于不成熟、待開發(fā)的狀態(tài)，缺乏成系統(tǒng)的理論研究與指導(dǎo)，沒(méi)有形成完整的產(chǎn)品推廣、產(chǎn)業(yè)銷售鏈條，具有很大的發(fā)展進(jìn)步空間。

國(guó)內(nèi)高校對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)較為成熟的高校集中在各美術(shù)類、設(shè)計(jì)類院校和“211”“985”等重點(diǎn)高校，如北大、復(fù)旦、國(guó)美、央美等。主文科的大學(xué)對(duì)于本校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的重視度高，發(fā)展較好，主理科的大學(xué)對(duì)于本校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的重視度低，發(fā)展較弱。高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品在畢業(yè)季、新生入學(xué)季、官方對(duì)外宣傳與交流、校慶等重要時(shí)間段和活動(dòng)中運(yùn)用廣泛。復(fù)旦大學(xué)一百二十周年校慶由校友企業(yè)曦潮書店設(shè)計(jì)開發(fā)的產(chǎn)品三大系列：“天地交通”系列、“源創(chuàng)交大”系列、“南洋筑韻”系列;清華大學(xué)百年校慶時(shí)所設(shè)計(jì)的標(biāo)志;武漢大學(xué)“校花”系列的文創(chuàng)產(chǎn)品，都是我國(guó)相對(duì)成功的高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用案列。

多數(shù)國(guó)內(nèi)高校的設(shè)計(jì)都只是簡(jiǎn)單地將?；沼〉礁黝惍a(chǎn)品上，不能很好的表現(xiàn)和傳達(dá)本校校園文化，缺少設(shè)計(jì)與人文關(guān)懷，缺乏創(chuàng)新與創(chuàng)意。很多高校尤其是高職類院校，普遍對(duì)于本校的文化創(chuàng)意類產(chǎn)品的開發(fā)不重視，部分甚至還處于空白，未開發(fā)狀態(tài)。

外國(guó)各大高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展模式已經(jīng)非常成熟，學(xué)校和政府對(duì)其開發(fā)重視度很高并且投入大量資金。外國(guó)各大高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品已經(jīng)形成了成熟的校園文化品牌，從產(chǎn)品前期的設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)銷售已經(jīng)是一整套完整的體系，產(chǎn)品分類齊全，應(yīng)用廣泛，具有很高的審美設(shè)計(jì)價(jià)值及使用價(jià)值。能夠被廣大校園用戶和社會(huì)群體接受和關(guān)注。

二、推動(dòng)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展的意義

國(guó)家越來(lái)越重視文化自信。在中共中央最新頒發(fā)的關(guān)于文化建設(shè)的文件以及在兩會(huì)的政府工作報(bào)告中明確提出我國(guó)今后五年發(fā)展的目標(biāo)，要增強(qiáng)文化自信，重視藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)，可見(jiàn)推動(dòng)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展意義重大。

高校校園文化是文化體系的分支，是高校文化建設(shè)的一部分。隨著學(xué)校的出現(xiàn)，校園文化這一名詞也就產(chǎn)生了?！靶@文化”概念是在1986年4月上海交通大學(xué)舉行的第12屆學(xué)代會(huì)上被正式提出，此后各大高校也開始對(duì)“校園文化”探索，進(jìn)行對(duì)校園文化的建設(shè)。

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也是校園文化的重要載體，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品是高校文化、精神魅力、教學(xué)理念的提煉，是高校對(duì)外宣傳、交流的重要媒介之一，是高校形象的物質(zhì)表現(xiàn)，是高校形象的代表和象征。高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品具有較強(qiáng)的使用、審美、傳播、紀(jì)念等方面的價(jià)值。從學(xué)校層面來(lái)看，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品它就像是高校自己身份的一張名片，可以提升學(xué)校的知名度，是對(duì)外宣傳、交流、傳播的最佳媒介，開發(fā)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品有利于傳播高校自身的文化辦學(xué)理念、精神和文化。從師生層面來(lái)看，開發(fā)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品能夠?qū)熒鷤兡蹐F(tuán)結(jié)在一起，增強(qiáng)師生們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感。具有濃郁本校文化氛圍的高校文創(chuàng)產(chǎn)品，是校友們懷念和回憶大學(xué)生活的重要載體，讓其時(shí)刻心系母校，牢記本校精神，也是饋贈(zèng)親朋的不錯(cuò)選擇。同時(shí)高校文創(chuàng)產(chǎn)品也是高校校園文化建設(shè)的一部分，是創(chuàng)建校園文化品牌的有效途徑 。

三、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的應(yīng)用

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品是以高校自身的文化為基礎(chǔ)和核心，對(duì)高校文化資源進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)用，創(chuàng)作出的具有文化內(nèi)涵、實(shí)用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值的校園產(chǎn)品。

（一）高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的分類主要有辦公用品類、生活用品類、禮品類。辦公用品類以家居類、文具類為主;活用品類以實(shí)用類、服飾類為主;禮品類以擺件類、玩具類、收藏禮品類為主。

（二）高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)系列主要分為校園紀(jì)念品系列、校園大眾系列和校園禮品系列。

1、校園紀(jì)念品系列

該系列包括大一新生入學(xué)紀(jì)念品系列和畢業(yè)生離校紀(jì)念品系列。新生入學(xué)紀(jì)念品系列面向的群體是大學(xué)入學(xué)的新生，主要產(chǎn)品是生活用品和學(xué)習(xí)用品，讓新生更好的了解校園本身，更好的適應(yīng)新環(huán)境。畢業(yè)生紀(jì)念品系列面向的受眾是本校即將離開校園的畢業(yè)生，主要偏向紀(jì)念和收藏，讓畢業(yè)生追憶大學(xué)生活的美好時(shí)光，是畢業(yè)生對(duì)母校情感的一種寄托。

2、禮品系列

該設(shè)計(jì)系列包括學(xué)院官方活動(dòng)禮品系列和高校招生宣傳禮品系列。學(xué)院官方活動(dòng)禮品系列是高校為滿足對(duì)外宣傳與交流需求而專門設(shè)計(jì)的系列產(chǎn)品，作為學(xué)院的官方禮品，用于對(duì)外文化交流、公務(wù)往來(lái)等，更多的體現(xiàn)本校校園文化價(jià)值、文化內(nèi)涵、教學(xué)教育特色，減弱了實(shí)用功能。在產(chǎn)品上材質(zhì)、設(shè)計(jì)工藝上、包裝設(shè)計(jì)上等方面體現(xiàn)出一種高端商務(wù)性。

3、大眾系列

該文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)系列是面向的群體是社會(huì)大眾。滿足大眾的審美與需求，從而達(dá)到宣傳本校以及傳播校園文化的作用。

四、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新

我國(guó)高校文創(chuàng)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上相似度和雷同度很高，缺乏設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)方式簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)思路直白，校園文化內(nèi)涵不足。常見(jiàn)的形式就是直接在產(chǎn)品上印上本校的名字與?；?。

（二）校園文化不突出

我國(guó)高校文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)不能很好的詮釋本校的校園文化，產(chǎn)品普遍缺乏辨識(shí)度。國(guó)內(nèi)校園文創(chuàng)產(chǎn)品雖然種類繁，但大多數(shù)都是簡(jiǎn)單地將校徽印到各類產(chǎn)品上，大多停留在基礎(chǔ)符號(hào)的簡(jiǎn)單套用，產(chǎn)品大同小異，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品對(duì)表現(xiàn)和傳達(dá)高校校園文化體現(xiàn)不足。

（三）缺少相關(guān)課程體系

我國(guó)各大高校缺少專門的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)。雖然高校一般都會(huì)設(shè)立藝術(shù)學(xué)院，開設(shè)設(shè)計(jì)傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)，但未滲透到對(duì)校園文化的研究，學(xué)校沒(méi)有充分發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的作用，對(duì)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)和研究沒(méi)有給予很高的重視與支持。

五、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的建議

（一）增強(qiáng)故事力、感受力、情感的輸出

感受其實(shí)就是消費(fèi)，購(gòu)買者的感受力高于了消費(fèi)的本身，消費(fèi)的最高形式就是感受?！耙郧閯?dòng)人，以情感人”是眾所周知的道理，通過(guò)情感的感受力可以創(chuàng)造價(jià)值，挖掘和激發(fā)受眾的潛在需求欲望。有形和無(wú)形的高校文化資源是高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的基本元素，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的最主要的作用群體和消費(fèi)對(duì)象是廣大師生，因此只有將已有的校園文化資源具象化、大眾化和娛樂(lè)化才能得到廣泛的認(rèn)同和認(rèn)可，形成規(guī)模效應(yīng)，走向市場(chǎng)。

（二）個(gè)性化定制服務(wù)、用戶直接參與

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)可以為用戶提供個(gè)性化的定制服務(wù)，用戶向設(shè)計(jì)師提出具體的設(shè)計(jì)要求，讓用戶直接參與設(shè)計(jì)與制作，滿足用戶不一樣的需求和喜好，讓用戶直接參與設(shè)計(jì)全過(guò)程，見(jiàn)證自己的物品從無(wú)到有的過(guò)程，會(huì)對(duì)產(chǎn)品本身增添一份不一樣的情感。個(gè)性化定制服務(wù)、用戶直接參與能夠快速適應(yīng)市場(chǎng)變化，契合瞬息萬(wàn)變的主流市場(chǎng)。

（三）注重文化創(chuàng)意產(chǎn)品價(jià)值的傳遞

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品想要得到校內(nèi)外人士的認(rèn)可，在注重自身產(chǎn)品研究設(shè)計(jì)開發(fā)的同時(shí)，也必須通過(guò)相應(yīng)的渠道，得到不同人群的認(rèn)同和購(gòu)買，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)意文化產(chǎn)品的價(jià)值，最終創(chuàng)造市場(chǎng)效應(yīng)。所以注意文化創(chuàng)意產(chǎn)品價(jià)值的傳遞手段和銷售渠道的作用是十分有必要的。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，任何事物只要短短幾秒就能傳遍世界，滲透到我們生活的方方面面。運(yùn)用科技強(qiáng)大的傳播力，可以大大降低高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的傳遞成本，提高傳遞速度。運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)提供的各種平臺(tái)，如手機(jī)、電腦、電視等。運(yùn)用當(dāng)下流行的新媒體環(huán)境，可以通過(guò)學(xué)校的官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、抖音、微博等數(shù)字化新媒體，運(yùn)用多種新媒介進(jìn)行宣傳推廣，擴(kuò)大知名度與影響力，增加受眾群體，使得高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品更容易獲得受眾的認(rèn)知度和關(guān)注度并且得到積極響應(yīng)。

國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的銷售方式都是開設(shè)實(shí)體店，通過(guò)校內(nèi)便利超市、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等多種形式的店鋪來(lái)進(jìn)行營(yíng)銷。創(chuàng)意集市營(yíng)銷則是通過(guò)本校學(xué)生作為攤主在校園內(nèi)的指定人口流動(dòng)性大的場(chǎng)所開設(shè)集市。以上兩種方式讓用戶可以有很好的體驗(yàn)感。高?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)的實(shí)體店?duì)I銷和創(chuàng)意集市營(yíng)銷結(jié)合線上營(yíng)銷的方式，利用網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)，宣傳本校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，降低經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)成本、擴(kuò)大傳播和影響力。

（四）完善高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)條件

高校美術(shù)專業(yè)的專業(yè)性、特殊性、是高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的保障。高校應(yīng)該提高本校師資力量，提升整體教學(xué)質(zhì)量，并且給予實(shí)質(zhì)性的支持，加大對(duì)美術(shù)專業(yè)的財(cái)政投入，購(gòu)買與本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)產(chǎn)品，聘請(qǐng)一些綜合實(shí)力強(qiáng)的教師，多讓教師參加對(duì)外交流培訓(xùn)和進(jìn)修，與時(shí)俱新，強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新能力，在交流學(xué)習(xí)中提升自我。高校開設(shè)相關(guān)課程，設(shè)置Photoshop、Adobe illustrator、CorelDRAW、Rhino、3d Max等有關(guān)課程。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的美術(shù)生，為高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)與研究提供保障，激發(fā)文化創(chuàng)意創(chuàng)新人才的活力，使其設(shè)計(jì)出更多、更好的高校原創(chuàng)文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

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作者簡(jiǎn)介：

黃冠文（1998.3-），女，漢，江蘇常州人，本科生，就讀于湖州師范學(xué)院，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)。

基金項(xiàng)目：湖州師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練科研項(xiàng)目結(jié)題成果（20191121）

湖州師范學(xué)院國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題成果（201910347018）