李仙麗

摘要：本文通過對幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，探討科學(xué)有效的指導(dǎo)方法，激發(fā)幼兒的分享熱情，提升游戲活動(dòng)效果，對游戲分享環(huán)節(jié)提供有效的支持。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;分享;指導(dǎo)

游戲分享環(huán)節(jié)是游戲教學(xué)活動(dòng)的重要組成，游戲分享環(huán)節(jié)的高效開展，能夠激發(fā)幼兒的思維活躍度，通過對游戲過程的回顧，形成良好的游戲體驗(yàn)，結(jié)合教師的科學(xué)引導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容對游戲分享環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的滲透，實(shí)現(xiàn)對幼兒素質(zhì)能力的全培養(yǎng)。

一、幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)在幼兒園的指導(dǎo)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，游戲活動(dòng)能夠有效激發(fā)幼兒的參與熱情，是日常教學(xué)活動(dòng)的重要組成，起到較好的教學(xué)效果。但是大多數(shù)教師對有效分享環(huán)節(jié)的重要性缺乏有效的認(rèn)識，在分享過程中忽視了幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位，不能對幼兒的自主分享過程進(jìn)行有效的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不能利用分享環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的有效滲透，不能對幼兒的思維和語言表述能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

而幼兒受到自身知識經(jīng)驗(yàn)和思維成熟度的制約，并不能對游戲分享過程進(jìn)行有效的參與，在分享環(huán)節(jié)缺乏有效的引導(dǎo)，不能形成良好的游戲體驗(yàn)。同時(shí)在分享環(huán)節(jié)中，幼兒在游戲中產(chǎn)生的問題和情緒不能得到有效的解決和疏導(dǎo)，會(huì)對幼兒的游戲參與積極性造成負(fù)面影響，不利于游戲活動(dòng)的高效開展。

二、自主游戲的分享環(huán)節(jié)在幼兒園的作用與價(jià)值

自主游戲分享環(huán)節(jié)的高效開展，通過良好分享交流環(huán)境的建設(shè)，為幼兒營造積極的討論氛圍，使幼兒能夠積極的表達(dá)自身的游戲體驗(yàn)，通過教師的正確引導(dǎo)，對幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。同時(shí)教師結(jié)合實(shí)際的游戲內(nèi)容和幼兒的知識水平，制定合理的分享內(nèi)容，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效的滲透，使幼兒在分享環(huán)節(jié)，結(jié)合自身的游戲經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)內(nèi)容形成更加直觀深刻的印象，實(shí)現(xiàn)對幼兒知識能力和思想水平的全面培養(yǎng)，對其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的作用，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

三、幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方法

1.分享環(huán)節(jié)開啟的指導(dǎo)

分享話題的開啟是游戲分享環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，教師要結(jié)合游戲活動(dòng)的實(shí)際效果，進(jìn)行游戲分享環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)，可以采用教師直接導(dǎo)入和與幼兒協(xié)作導(dǎo)入的形式，進(jìn)行分享話題的合理開啟。在由教師直接導(dǎo)入時(shí)，要注重對相關(guān)游戲素材的使用，引導(dǎo)幼兒對游戲過程進(jìn)行回憶，結(jié)合自身的游戲體驗(yàn)，對教師提出的話題進(jìn)行思考，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行游戲體驗(yàn)的分享，實(shí)現(xiàn)自主游戲效果的提升。教師可以利用幼兒在游戲活動(dòng)中的照片或視頻等進(jìn)行分享話題的導(dǎo)入，使幼兒能夠通過照片中的游戲場景進(jìn)入分享環(huán)節(jié)，借助更加形象的方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到分享過程中。也可以利用良好習(xí)慣培養(yǎng)作為話題的開啟，對游戲表現(xiàn)較好、談?wù)撦^積極的幼兒進(jìn)行問題的回答，使幼兒能夠?qū)⒆陨淼挠螒蝮w驗(yàn)進(jìn)行分享。

2.分享形式的指導(dǎo)

由于幼兒的思維和理解能力不夠成熟，不能對自身的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好的回憶和表達(dá)，這就要求教師在分享環(huán)節(jié)中要借助更加豐富的形式，對幼兒的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使幼兒能夠更加直觀的對游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，并通過不同的形式，如動(dòng)作表演、繪畫等，進(jìn)行游戲經(jīng)驗(yàn)的分享?？梢酝ㄟ^幼兒的作品進(jìn)行分享活動(dòng)的開展，使幼兒能夠根據(jù)自身的游戲成果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享。教師也可以通過照片、視頻等形式對幼兒的游戲過程進(jìn)行記錄，也可通過繪畫對相關(guān)的游戲體驗(yàn)進(jìn)行直觀的展示形式。

3.分享內(nèi)容的指導(dǎo)

分享內(nèi)容是分享環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，教師要結(jié)合實(shí)際的游戲過程，對分享內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，將幼兒教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透，使幼兒能夠在分享環(huán)節(jié)得到思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，對通過分享過程對游戲活動(dòng)進(jìn)行有效的回顧，提升游戲活動(dòng)效果。

首先要注重對健康教育內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透，通過對分享內(nèi)容的正確引導(dǎo)，使幼兒能夠?qū)τ螒蜻^程中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)和情感進(jìn)行有效的表達(dá)，將快樂的情緒進(jìn)行分享，將負(fù)面的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，使幼兒能夠保持樂觀的游戲態(tài)度。教師要合理利用分享內(nèi)容進(jìn)行幼兒興趣的激發(fā)，與教師形成有效的互動(dòng)。同時(shí)要積極融入生活習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)容，通過游戲的趣味性，對游戲中好的行為習(xí)慣進(jìn)行有效的分享環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使幼兒能夠通過分享過程，對自身的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要在分享環(huán)節(jié)，對幼兒的分享過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使幼兒能夠?qū)ψ陨淼捏w會(huì)進(jìn)行正確的表達(dá)。

4.回應(yīng)語言的合理運(yùn)用

教師在游戲分享環(huán)節(jié)承擔(dān)著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，這就要求教師要利用與幼兒的溝通，對幼兒的分享過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的思維，對分享活動(dòng)進(jìn)行積極的回憶和思考，并進(jìn)行有效分享活動(dòng)的開展。而在實(shí)際分享環(huán)節(jié)中，教師的回應(yīng)語言多以點(diǎn)評、重述、追問為主，不能對幼兒的思維進(jìn)行有效的激發(fā)，嚴(yán)重影響分享效果。這就要求教師在分享環(huán)節(jié)中以平等的姿態(tài)與幼兒進(jìn)行交流，對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極的討論，利用問題的引導(dǎo)使幼兒能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考和表達(dá)。

5.良好分享環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在游戲分享環(huán)節(jié)中，教師要為幼兒創(chuàng)建和諧的分享氛圍，是幼兒能夠積極主動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行有效的鼓勵(lì)。在話題開啟階段，教師要結(jié)合實(shí)際的游戲游戲效果，設(shè)計(jì)合理的開啟方式，引導(dǎo)幼兒對游戲過程進(jìn)行有效的回憶，尊重幼兒的興趣愛好，由幼兒進(jìn)行分享話題的選擇。教師要對分享內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使幼兒在游戲分享環(huán)節(jié)，通過教師的引導(dǎo)和自身的思考，形成對教學(xué)內(nèi)容對有效活動(dòng)的高效滲透，使幼兒能夠在分享活動(dòng)中受到知識能力和思想品質(zhì)的教育。

四、結(jié)語

自主游戲分享環(huán)節(jié)對幼兒的成長具有積極作用，但是在實(shí)際教學(xué)工作中，幼兒的游戲分享環(huán)節(jié)不能得到有效的引導(dǎo)。這就要求教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想理論，創(chuàng)新游戲分享形式和內(nèi)容，對幼兒的分享活動(dòng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，充分激發(fā)幼兒的參與積極性，協(xié)助幼兒完成分享過程，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透，提升游戲活動(dòng)效果，推動(dòng)幼兒的身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶霞，邱學(xué)青.幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)教師提問特點(diǎn)的分析[J].幼兒教育研究，2019（6）：14-18.

[2]王芳.幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能探析[J].知識窗，2019（3）：119-119.

[3]楊紅巖?.我國近年來幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)研究綜述[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：100-106.