余紅蘭

智慧課堂其實就是教育信息化，信息化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決實際問題。在教學(xué)中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取信息的幫助者、促進(jìn)者;學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象（客體）;教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、主觀活動探究、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的過程;我校目前配備的硬件設(shè)施有班班通網(wǎng)絡(luò)，人手一部平板學(xué)習(xí)機(jī)，隨時可以在課前查看一些與教材關(guān)聯(lián)的知識鏈接，柱子完成課前預(yù)習(xí)，課中可以隨時查看同學(xué)的意見互評，老師可以當(dāng)堂檢測教育教學(xué)效果，以便及時調(diào)整教學(xué)方案等，實現(xiàn)和老師零距離的教與學(xué)。支持智慧課堂的好未來平臺可通過視頻、音頻等由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流。

教學(xué)中心信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的特點，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點，才能勝任信息化教學(xué)。

一、實施智慧課堂教學(xué)的意義

（一）這是時代的要求，智慧課堂其實就教育現(xiàn)代化的一種形式

當(dāng)今世界，因為網(wǎng)絡(luò)信息的覆蓋使得世界越來越小，但承載的知識卻越來越寬闊，領(lǐng)域卻越來越廣大，在日新月異的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不再適應(yīng)時代的要求，而如今智慧課堂它能夠快速、準(zhǔn)確的掌握知識，技能！

（二）實施智慧課堂可以提高學(xué)習(xí)的效率

統(tǒng)課堂教學(xué)的“五段教學(xué)法”：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。其特點是教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記，教師通過課后改作業(yè)反饋的信息，了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在信息秒刷的今天，在孩子們普遍缺乏耐心和學(xué)習(xí)毅力的今天，這樣的課堂，會使學(xué)生睡倒一片，教師的苦口婆心沒有多大的作用。而通過好未來平臺，通過視頻、音頻、查看資料，主觀活動探究、當(dāng)堂檢測隨時可以讓孩子們耳目一新。因為智慧課堂有利于充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，符合學(xué)生的心理特征，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

（三）智慧課堂的應(yīng)用拓寬了師生的視野，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)對課本的局限性

智慧平臺的運用，可以查看相關(guān)故事，知識鏈接，在拓寬知識面的同時，有利于幫助孩子們對課本知識的理解，有利于知識的整合，減少教師的口舌與是教師教得輕松。智慧課堂還可以當(dāng)堂檢測，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而能及時的調(diào)整教學(xué)方法方式，方便、快捷，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，智慧課堂是教學(xué)內(nèi)容綜合新鮮教學(xué)手段，靈動有趣，教學(xué)流程清晰快捷，是教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

二、目前實施智慧課堂遇到了難題

一是教師教育思想滯后。許多老師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，還在沒有真正的放下以講為主的狀況。其次老師們都不能夠真正的放下教材，備課時總是受到課本教材的限制，不能拓寬視野。

二是學(xué)生因素。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒能真正的得到調(diào)動，普遍學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生還沒有形成正確的三觀，對學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)盲目，對于智慧校園中所用的平板學(xué)習(xí)機(jī)他們只會作為玩具。

三是由于還在摸爬打滾的階段，平臺里很多功能都不熟練，造成備課階段時間花費太大，更快的知識結(jié)構(gòu)不能很好的得到整合，造成教學(xué)時不僅沒有能縮短教學(xué)流程和時間，反而比傳統(tǒng)的要慢，影響教學(xué)進(jìn)度。

四是平臺里的資料有限，不能滿足平時備課和教學(xué)的需求。

五是硬件設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)有待改進(jìn)，影響教學(xué)進(jìn)度，從而影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)系統(tǒng)設(shè)置有漏洞，讓學(xué)生鉆空子，打游戲，影響學(xué)習(xí)。

三、針對目前實施過程中遇到的難題，我認(rèn)為可以從以下的幾個方面來改進(jìn)

一是加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，用新時代的新教育理念不斷充實自己，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，俗話說要想給學(xué)生一碗水，教師本身要有一桶水，身為靈魂的工程師，要有廣博的文化知識，有較高藝術(shù)水平的教學(xué)技能，和教育機(jī)智，才能將沉睡的靈魂喚醒，所以身為教師應(yīng)該博覽群書，博采眾長。

二是改變思想，更新觀念，改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換角色。教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人?？梢詮膶W(xué)生的理想教育避免免盲目性、激勵機(jī)制、備課，教學(xué)設(shè)計等方面來落實。

教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，那就要求“洗心革面”。洗心，確立新的教學(xué)理念;革面，代之以新的面貌，塑造新“我”，實現(xiàn)教師角色的根本轉(zhuǎn)變。

三是完善智慧平臺管理，獎懲分明并能落實到實處。

加強(qiáng)平臺使用的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)種子教師的培養(yǎng)，然后實施一帶一，隨時把使用過程中的難題一一解決。

四是建議在平臺里不斷更新和充實教育教學(xué)資料，縮小教師們尋找資料的范圍，提高了備課的效率。

五是建議及時調(diào)整和更新硬件設(shè)施，更新網(wǎng)絡(luò)不讓它們阻礙教學(xué)過程，影響教學(xué)進(jìn)度，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

總之，智慧的老師和智慧的學(xué)生共創(chuàng)智慧課堂，任何真理都是有實踐經(jīng)驗升華而成的。相信只要目標(biāo)明確，意志堅定，方法得當(dāng)，哪怕是摸爬打滾階段都是收獲滿滿的。相信有一天智慧之花會開遍大江南北的校園之中。