于艷菊

朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法，從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)要以學(xué)生讀書為主，葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)：“書讀百遍，而義自見。”朗讀是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。朗讀有助于學(xué)生積累詞匯句式，深入理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生從中受到品德教育、審美教育。語(yǔ)文教學(xué)如不進(jìn)行朗讀示范、指導(dǎo)和訓(xùn)練，就不能叫完整的語(yǔ)文教學(xué)。

其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最為重要的一個(gè)目的就是讓小學(xué)生熟悉掌握漢語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并正確的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，學(xué)生在小學(xué)這一階段，首先就是要先掌握最基本的聽、說、讀、寫能力，并且對(duì)其進(jìn)行思想教育，鍛煉其邏輯思維能力。朗讀對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生具有非常重要的影響，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該要讓學(xué)生多多進(jìn)行朗讀，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀的方式感受到語(yǔ)文的樂趣和魅力，朗讀會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多積極的作用。在此，我結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，談一談小學(xué)語(yǔ)文閱讀中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的重要性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要性

（一）能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

朗讀的訓(xùn)練是一個(gè)學(xué)生整體聯(lián)動(dòng)的過程，可以提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。學(xué)生在小學(xué)階段是記性最好的階段。如果在這個(gè)階段，教師利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地朗讀訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生通過自己的朗讀感受到語(yǔ)言的魅力，還能熟悉語(yǔ)言的表達(dá)方式。學(xué)生在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)化他們大腦對(duì)字音和字形的一些記憶，通過不斷反復(fù)的朗讀也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（二）能夠提高學(xué)生的思維以及審美能力

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀并不僅僅是讓學(xué)生通過自己的聲音發(fā)音，而是要在整個(gè)朗讀過程中添加個(gè)人對(duì)于文章理解的情感，可以通過朗讀訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，鍛煉其自我判斷理解的能力。小學(xué)階段是學(xué)生心理快速成長(zhǎng)的階段，在這個(gè)階段中進(jìn)行邏輯思維的培養(yǎng)是非常重要的。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該要先自身理解文章的意義，然后將個(gè)人的感情融入到文章中帶學(xué)生來進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)他們對(duì)文章的理解，以及提高他們對(duì)美的理解和感受，幫助他們樹立正確的審美觀，確保他們進(jìn)行全面的發(fā)展。

二、朗讀對(duì)學(xué)生的作用影響

（一）有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言

在學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，教師需要仔細(xì)地觀察學(xué)生的朗讀過程，要求要讀音準(zhǔn)確，不能自行添加或減少文字，必須將句子讀通順。語(yǔ)文教材中選取的文章都是經(jīng)過多重的考量選取，里面所涉及的文章具有一定的針對(duì)性，是各個(gè)時(shí)期代表性的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)其具有重要的作用。教材文章中涉及一些生僻字，小學(xué)生在朗讀中多少會(huì)出現(xiàn)讀音的錯(cuò)誤，這就需要教師進(jìn)行指出并正確的指導(dǎo)。語(yǔ)文閱讀的朗讀訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力，通過朗讀優(yōu)秀文章也能提高學(xué)生的寫作水平和相關(guān)的語(yǔ)文素養(yǎng)，從一定程度上提高學(xué)生的文學(xué)水平。朗讀其實(shí)就是一個(gè)重復(fù)持續(xù)的過程，學(xué)生只有在不斷重復(fù)文章的過程中增加自己的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí)也有助于學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的朗讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其在語(yǔ)文教材中會(huì)涉及一些古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)詞。古詩(shī)詞不同于一般的白話文，需要學(xué)生在朗讀的過程中熟悉的掌握每一個(gè)詞的正確讀音和使用，從而加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。通過對(duì)古詩(shī)詞的朗讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文字功底。對(duì)現(xiàn)代詩(shī)詞的朗讀，可以通過不斷的朗讀加深對(duì)詩(shī)詞的理解，了解作者的內(nèi)心想法，引起學(xué)生的共鳴，從而提高學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，有助于學(xué)生進(jìn)行寫作。

（二）有助于有效提高審美教育

在小學(xué)語(yǔ)文課文中大多是一些描寫自然的文章，例如《火燒云》、《草原》、《九寨溝》等文章，這些文章都是利用一些優(yōu)美的文字來描述大自然的美麗。在教學(xué)時(shí)，教師要示范朗讀，這就要求做到聲情并茂。在教師朗讀之后再要求學(xué)生照做，這樣學(xué)生就會(huì)同教師一樣，投入大量的感情，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，并且認(rèn)真的體會(huì)文字所描寫的自然秀美的風(fēng)光。如課文《美麗的南沙群島》中，“天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮著花束?！蓖ㄟ^朗誦，學(xué)生可以感受到南沙群島的海天一色，一望無(wú)際。碧藍(lán)的天空和清澈的海水，使人感受到前所未有的自由的感覺。學(xué)生通過朗讀，使自己入情入境。不但讓學(xué)生加深了對(duì)于課文的理解，還引起了欣賞美的共鳴，讓學(xué)生們體會(huì)到了大自然秀美的風(fēng)光，還激發(fā)了對(duì)于我國(guó)大好河山的熱愛。

由此可見，朗讀可以使人身臨其境，認(rèn)識(shí)和感受美的存在。著名朗誦家瞿弦和同志說過：“每當(dāng)我看到一篇令人激動(dòng)的作品時(shí)，隨著作品中富有表現(xiàn)力的實(shí)詞的描繪，我常常在腦海中出現(xiàn)許多具體、生動(dòng)、形象的畫面，我仿佛看到靜靜的小河、戰(zhàn)斗的英雄、膽小的懦夫?！边@也再次說明了朗讀的巨大的作用。

綜上所述，我想已經(jīng)可以很明確地說明了朗讀訓(xùn)練在小學(xué)教育中的重要性。有效的朗讀訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于其他各各方面能力來說，都是一種提高。在教學(xué)中的我們一定要把朗讀訓(xùn)練放在一個(gè)重要的位置上，對(duì)于朗讀的要求一定要嚴(yán)格。這樣才能做到像教育家葉圣陶老先生所說的“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)到純熟的境界。抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑?！?/p>