李秀亭

● 特色與亮點

易于操作，活潑靈動。一線教師時間緊張，因此選取工具必須效率優(yōu)先。所以，筆者在開發(fā)此數(shù)字化學習工具時選擇了一款基于PPT的課件制作工具Articulate Storyline2（故事線），并結(jié)合地理學科的特點，參考地圖四色原理，使圖片配色活潑，避免審美疲勞。此外，還嘗試給數(shù)字化學習工具內(nèi)部對象增加了動畫效果。

革命性的互動功能。開發(fā)該數(shù)字化學習工具時，筆者特別注重師生互動交互，將互動分為兩大類：第一類是傳統(tǒng)的導航功能，如用按鈕跳轉(zhuǎn)實現(xiàn)翻頁、控制音樂的播放等，此部分開發(fā)借助Storyline自帶觸發(fā)器，特別容易實現(xiàn)（徹底告別Flash代碼）。第二類是分布控制交互，如思考題“西亞和中東的區(qū)別”，兩步交互：①鼠標滑過可提示答案;②單擊鼠標彈出詳情介紹。類似這樣的分布控制穿插在整個學習工具當中，方便教師授課，因材施教。

強大的測試功能。根據(jù)地理課的特點，該工具預置了單選題、連線題、判斷題、填空題，以及拖放題、熱區(qū)題等，希望最大限度地對學生進行當堂測試，獲取真實的學習評估，以便教師及時調(diào)整教學計劃。

一定的融合功能。為了突破重難點，學習工具中嵌入了Flash動畫，如石油三大運輸路線、中東主要河流分布圖等，這些嵌入的Flash也可以進行二次開發(fā)。此外，課堂總結(jié)也嵌入了思維導圖和微課程。

● 制作背景

目前，課堂教學有一個突出的問題就是制作優(yōu)秀的數(shù)字化學習工具費時費力，變相增加教師負擔，致使一些課堂終究還是回到了“黑板+粉筆”模式，同時課件僅僅停留在演示灌輸“填鴨教學”上。

談到交互式學習工具，大家一致的意見就是用Flash，但是利用Flash制作互動課件，要過“代碼關(guān)”，如地理課的連線題不會低于50行代碼，如此一來，只有少數(shù)教師能掌握Flash課件開發(fā)，顯然，這在一線教師中難以推廣。

針對上述情況，筆者一直想尋找這樣一款軟件：既能讓教師授課使用，又符合翻轉(zhuǎn)課堂特性，能輔助學生自學，且學科融合度廣，最重要的是能做到當堂反饋檢測，及時糾正學生錯誤。

經(jīng)過多年的探索，筆者發(fā)現(xiàn)Articulate Storyline2（中文版）能夠做到簡潔的部署，完成深度的互動體驗，這里的深度互動指的是類似智能組卷、判分、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等的真正動態(tài)的智能化互動，是自己有“思維”的軟件。

筆者所學的專業(yè)是計算機科學與技術(shù)，曾經(jīng)也是一名地理教師，于是選定《中東》這章內(nèi)容決定制作地理課件。

● 設(shè)計思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

下面我以初中地理課堂“中東地區(qū)”相關(guān)教學內(nèi)容為例，闡述如何使用Storyline2中文版制作交互式課件。

1.分析教案制訂框架

本節(jié)課例分為激情片頭、導入新課、出示目標、知識探究、課堂總結(jié)、鞏固練習6個部分。

2.針對不同場景詳細制作

針對分場景中不同知識的特點，選取Storyline中特有的工具進行個性化定制。

①激情片頭部分。一個優(yōu)秀的學習工具，開始必須瞬間把使用者帶入應(yīng)有的氛圍，所以筆者選取了一段歡快的阿拉伯音樂做背景音樂，同時借助軟件特有的時間線功能，實現(xiàn)對選取的阿拉伯風情圖片的翻騰、跳躍、旋轉(zhuǎn)等效果，將中東的風土人情，活潑歡快地動態(tài)呈現(xiàn)。需要注意的是，每張圖片切換的節(jié)奏要精準控制，同音樂完美配合。

②導入課堂部分。地理學科地圖多，為了保持界面簡潔，筆者選取Storyline中特有的標記點功能，把知識點縮小到幾個符號中折疊隱藏，界面干凈清爽，需要時鼠標單擊展開呈現(xiàn)，不用時自動隱藏，進而做到了分步控制。

③教學目標部分。針對文字分析多的特點，筆者采用了文本框的自動滾動條功能，將文字壓縮在一個頁面中。授課實際應(yīng)用后，又增加了朗讀功能，同時增加了控制按鈕，類似一款迷你播放器，控制朗讀開始、停止、音量等，方便學生邊聽邊看，互動特性更加友好。

④知識探究部分。由于本課內(nèi)容豐富，筆者采取了多頁面制作，觸發(fā)器控制顯示圖層，并配合按鈕進行知識跳轉(zhuǎn)導航。需要注意的是，觸發(fā)器是互動的核心，此功能絕對不是煩瑣的編程，而是充分考慮課件制作實際，最大程度簡化勞動強度，使用者可以像按開關(guān)一樣完成各種復雜的控制，這不得不說是簡化編程控制的最大亮點。

⑤課堂總結(jié)部分。通過Storyline的高融合性，輕松插入一個微視頻來總結(jié)知識，并集成播放器，靈活地暫停、回放，極大地方便了學習者。

⑥鞏固練習部分。設(shè)計使用拖放模塊功能進行地圖拼圖，使用內(nèi)置單選題、多選題，利用熱區(qū)交互實現(xiàn)位置檢測，使用自由移動解決連線題目。每道題賦予不同分值，最終反饋結(jié)果，完成檢測并提供錯題回顧。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

本次作品的關(guān)鍵部分是鞏固練習內(nèi)容如何實現(xiàn)自主判分。根據(jù) Storyline提供的模塊，筆者設(shè)計了以下題型：拖放題、選擇題、觸控熱區(qū)題、填空題、連線題。

1.拖放題——拼圖，對號入座

題目介紹：左側(cè)分別是拖放項目——中東地圖中常見的地名，右側(cè)放置目標——“三洲兩洋五?！钡貓D并標有序號。要求學生能夠?qū)μ柸胱?，地名可拖放到任意位置，二者對?yīng)則得分，否則不得分。

實現(xiàn)關(guān)鍵：拖放項目和放置目標要設(shè)計合理，做到一一對應(yīng)，如圖1所示。

2.選擇題（單項選擇、多項選擇）

題目介紹：第一行為題目要求，如中東地區(qū)“五?！敝胁粚儆诤Ｑ蟮氖牵? ? ）。

下面緊接著是選項（A.里海;B.紅海;C.黑海;D.阿拉伯海），每個選項前面都有選擇框（如下頁圖2），單擊鼠標選擇，正確得分，錯誤不得分。

實現(xiàn)關(guān)鍵：無論單選、多選，選擇正確模板，設(shè)置正確答案，并設(shè)置反饋分數(shù)。

3.觸控熱區(qū)題