魏寧

今年的兩會(huì)由于處在特殊的抗疫時(shí)期，代表委員們對和抗擊疫情有關(guān)的各條戰(zhàn)線給予了比以往更多的關(guān)注。這使得在線教育首次成為兩會(huì)的教育熱點(diǎn)，兩會(huì)教育輿情數(shù)據(jù)顯示，共有31位代表委員對在線教育進(jìn)行了建言，引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。如果再把目光放大到整個(gè)疫情期間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在線教育一直都是教育輿情的焦點(diǎn)所在，從各大媒體到各類自媒體，圍繞在線教育的話題始終不斷。

在線教育成為輿情熱點(diǎn)，這讓信息技術(shù)教育人有點(diǎn)不大習(xí)慣。因?yàn)椋诮逃搜壑?，在線教育顯然是一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。既然是專業(yè)領(lǐng)域，發(fā)出的就應(yīng)該是專業(yè)的聲音，我們習(xí)慣了聆聽業(yè)內(nèi)大咖們的專業(yè)解讀，習(xí)慣了閱讀業(yè)內(nèi)的專業(yè)期刊，習(xí)慣了從專業(yè)視角看待在線教育等信息技術(shù)教育問題。

但這和輿情下的在線教育顯然不在一個(gè)頻道上，因?yàn)檩浨榉从车氖枪姷睦嬖V求。而公眾的利益訴求非常簡單，就是從自己的切身感受出發(fā)，接納那些健康的對孩子有益的并且能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的在線教育方式，而對那些對無助于孩子的學(xué)習(xí)，甚至有可能危害健康的在線教育方式持排斥態(tài)度。

如果我們對兩會(huì)乃至疫情以來有關(guān)在線教育的輿情進(jìn)行梳理，我們就會(huì)清晰地看到公眾對在線教育的訴求所在。兩會(huì)教育輿情數(shù)據(jù)顯示，代表委員們對在線教育的關(guān)注焦點(diǎn)主要集中在以下幾點(diǎn)：①如何讓在線教育更加智能化、個(gè)性化、多樣化，以滿足不同群體學(xué)生的需求，并能與線下教育相融合？②如何提升在線教育的互動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，而不是對學(xué)生施加“強(qiáng)控制”，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力？③如何提升教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和在線教育教學(xué)實(shí)施能力，以滿足在線教育的需要？

我們再把時(shí)間軸拉大到整個(gè)疫情期間，主流媒體對在線教育的關(guān)注焦點(diǎn)還包括如何保證在線教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、如何保護(hù)學(xué)生的視力、如何保證學(xué)生在線教育時(shí)期的身心健康、如何讓學(xué)生躲避網(wǎng)絡(luò)不良誘惑、如何做好在線教育與返校復(fù)課的銜接等。

不難看出，輿情聚焦的在線教育，更多地表達(dá)了一種關(guān)注，一種對在線教育受眾群體——學(xué)生的實(shí)際獲得以及身心健康的關(guān)注。既要讓在線教育的教學(xué)效果最大化，又要讓它可能帶來的負(fù)面效應(yīng)最小化，這也是輿情下在線教育的重點(diǎn)所在。

隨著高科技、智能化時(shí)代的到來，今后，在線教育等信息技術(shù)教育方式必將受到更多的社會(huì)關(guān)注，也就注定會(huì)再次成為教育輿情的熱點(diǎn)。作為教育人，我們要習(xí)慣這一點(diǎn)，要能夠兼顧和平衡作為專業(yè)領(lǐng)域的信息技術(shù)教育和作為輿情熱點(diǎn)的信息技術(shù)教育，既能從專業(yè)視角看待信息技術(shù)教育，遵從相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮出它的最大功效，收到最好的教學(xué)效果，又能從輿情視角看待信息技術(shù)教育，充分考慮到學(xué)生、家庭、社會(huì)的利益訴求和切身感受，讓技術(shù)真正做到服務(wù)于學(xué)生。做有溫度的信息技術(shù)教育，讓過程和結(jié)果都完美。