林超英

摘要：Flash動(dòng)畫(huà)被廣泛運(yùn)用，源于其自身諸多優(yōu)勢(shì)，例如生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)、優(yōu)美流暢的視覺(jué)效果以及震撼人心的聽(tīng)覺(jué)效果等，成為各高校和技工院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)核心課程。如何強(qiáng)化Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)效果，提升學(xué)生知識(shí)技能成為課程教學(xué)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。該文以項(xiàng)目教學(xué)法為切入點(diǎn)，對(duì)其在Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐展開(kāi)了探討，以期提升該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)畫(huà)制作;項(xiàng)目教學(xué)法;案例教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基于項(xiàng)目教學(xué)方法的概念起源于美國(guó)，并在德國(guó)得到進(jìn)一步的發(fā)展延伸，這是一種實(shí)踐教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，師生圍繞一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)、方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施以及最后評(píng)估。此種教學(xué)方法的核心是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)先練習(xí)后講解、先學(xué)習(xí)后教學(xué)，采用個(gè)人或小組為單位的合作方式完成項(xiàng)目練習(xí)內(nèi)容，同現(xiàn)行技工院校中傳統(tǒng)Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)方法存在較大差異，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要的借鑒作用。

1項(xiàng)目教學(xué)法的含義與作用

1.1項(xiàng)目教學(xué)法的基本含義

項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下順利完成項(xiàng)目任務(wù)，并掌握該教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)計(jì)劃中所涉及的知識(shí)技能。教師通過(guò)正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決項(xiàng)目活動(dòng)中遇到各類(lèi)問(wèn)題，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，可以說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常典型的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的作用

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為每一位學(xué)生都需要參與的實(shí)踐活動(dòng)，更加注重項(xiàng)目完成的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以本文重點(diǎn)研究的Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)為例，通過(guò)設(shè)定一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)分組形式，去完成各自的Flash動(dòng)畫(huà)制作任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)到動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)知識(shí)，諸如什么是場(chǎng)景、何為元件、時(shí)間軸，進(jìn)一步熟練應(yīng)用補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、逐幀動(dòng)畫(huà)以及形變動(dòng)畫(huà)等技能，此外還可以借助不同的軟件對(duì)動(dòng)畫(huà)角色所需使用的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的主要人物時(shí)，可以借助CorelDraw軟件，對(duì)背景圖片進(jìn)行處理時(shí)可以應(yīng)用PhotoShop軟件，通過(guò)靈活應(yīng)用多個(gè)軟件，可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的綜合應(yīng)對(duì)能力。

2項(xiàng)目教學(xué)法在Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

2.1確定合理的教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)組織活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教學(xué)目標(biāo)的正確引導(dǎo)，因此在Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中，想要真正發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的效果，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中，還應(yīng)綜合收集多方面信息，例如學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、個(gè)人興趣愛(ài)好等。并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定，為學(xué)生在此教學(xué)方法下的Flash動(dòng)畫(huà)制作課程的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。以“認(rèn)識(shí)Flash動(dòng)畫(huà)”這節(jié)課為例，教師可以通過(guò)播放優(yōu)質(zhì)的Flash動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中對(duì)其中包含的Flash動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)以及使用的技術(shù)進(jìn)行分析，通過(guò)設(shè)定矢量圖、交互操作以及流式播放等教學(xué)目標(biāo)，有效引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)Flash動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.2按照教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)有利于正確引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)定，能夠有效強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的有效性，確保教學(xué)目標(biāo)的完成，從而提升學(xué)生的Flash動(dòng)畫(huà)制作技能。因此，在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的初始階段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)定，激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的熱情。例如：2020年就是鼠年，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)生肖鼠有更多的關(guān)注度，因此教師可以設(shè)定用《Flash繪制小老鼠線稿并完成顏色填充》這一項(xiàng)目。一般情況下，需采用常用工具繪制小老鼠圖形并填充顏色，形成矢量圖形后，學(xué)生可依據(jù)個(gè)人設(shè)計(jì)特點(diǎn)，自由選擇單色、混色或是位圖等色塊屬性。在此基礎(chǔ)上對(duì)小老鼠圖形進(jìn)一步的美化與編輯，諸如選取、變形、對(duì)齊等一系列小工具?；蚴恰吨谱鲬掖把┗h落動(dòng)畫(huà)》項(xiàng)目中。該項(xiàng)任務(wù)的主要知識(shí)點(diǎn)包括運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)與遮罩動(dòng)畫(huà)。運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿繪制路徑的運(yùn)動(dòng)。遮罩動(dòng)畫(huà)可以通過(guò)遮罩層創(chuàng)建，而遮罩層可以通過(guò)元件+補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)+運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)+遮罩動(dòng)畫(huà)來(lái)創(chuàng)建，從而制作出更加生動(dòng)多姿的動(dòng)畫(huà)效果。

2.3通過(guò)細(xì)化處理推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化處理與實(shí)施。

只有切實(shí)保障此環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，才能真正提升學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化處理時(shí)，要求小組成員能夠?qū)?xiàng)目實(shí)施進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)籌分析，接下來(lái)需要對(duì)小組成員進(jìn)行明確的分工，同時(shí)匯總需要解決的問(wèn)題，針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決對(duì)策。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都明確了自身的任務(wù)之后，教師可根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際狀況進(jìn)行相應(yīng)的講解示范，這樣一來(lái)，有利于幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目，由此形成對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)制作的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，打好知識(shí)技能基礎(chǔ)。以“動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)與補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目教學(xué)為例：動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)主要涵蓋了素材、幀以及圖層的應(yīng)用，此項(xiàng)任務(wù)需要學(xué)生熟練掌握素材的調(diào)用與編輯優(yōu)化。同時(shí)還要求學(xué)生正確了解普通幀、關(guān)鍵幀以及空白關(guān)鍵幀的內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用。圖層的編輯和處理是獲得良好動(dòng)畫(huà)效果的必要條件。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建由多圖層，不同類(lèi)型的幀和各種素材調(diào)用組成的全面動(dòng)畫(huà)。而補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)主要指用于兩幀矢量圖形變化的補(bǔ)間變形。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)就是兩個(gè)關(guān)鍵幀與補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建的。而在逐幀動(dòng)畫(huà)中，每一幀都是關(guān)鍵幀。采用項(xiàng)目教學(xué)法，有利于幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的分解，以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)制作知識(shí)的了解。

2.4采用小組討論方式提升教學(xué)效果

當(dāng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組完成了對(duì)項(xiàng)目的初始設(shè)計(jì)后，教師想要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)針對(duì)各小組的討論分析環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠在合作討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并找出項(xiàng)目設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)踐存在的問(wèn)題，并共同提出改正意見(jiàn)，以此來(lái)提高最終的Flash動(dòng)畫(huà)質(zhì)量。以本人教學(xué)實(shí)踐中《吾買(mǎi)爾的音樂(lè)夢(mèng)》Flash動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目為例，在初步完成了該動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作后，根據(jù)動(dòng)畫(huà)制作所應(yīng)用的邏輯安排方式、特效技術(shù)、幀與幀間銜接處理方法以及場(chǎng)景切換等進(jìn)行小組討論，小組成員在此過(guò)程中能夠自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)《吾買(mǎi)爾的音樂(lè)夢(mèng)》這一動(dòng)畫(huà)該如何進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，如何提升動(dòng)畫(huà)故事的合理性與邏輯性等方面展開(kāi)分析。而在這一過(guò)程中，我對(duì)各個(gè)小組的動(dòng)畫(huà)視頻做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在摸索實(shí)踐中，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，從而提升Flash動(dòng)畫(huà)制作的水平。

2.5借助項(xiàng)目評(píng)價(jià)深化學(xué)生認(rèn)識(shí)

教師在開(kāi)展Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要作用。也就是說(shuō)，想要真正發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，還應(yīng)展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中，各自的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。對(duì)于優(yōu)秀的Flash動(dòng)畫(huà)作品，教師應(yīng)給予肯定，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與Flash動(dòng)畫(huà)制作的積極性。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生完成的項(xiàng)目成果，還應(yīng)保持客觀的評(píng)價(jià)，由此讓學(xué)生真正了解自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，通過(guò)有效的引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步。也可積極引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互鑒，互相學(xué)習(xí)提高。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi)展有利于項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)形成良性循環(huán)系統(tǒng)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果和動(dòng)畫(huà)制作技能。

2.6項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

Flash動(dòng)畫(huà)制作課程，涉及諸多基本知識(shí)點(diǎn)，在課程中依托于案例教學(xué)的方式來(lái)滲透理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法與課程練習(xí)的有效結(jié)合，達(dá)到不斷強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在此種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重每個(gè)人參與的創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐，而不是最終結(jié)果，項(xiàng)目完成過(guò)程改變了被動(dòng)式教學(xué)的模式，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。因此，在Flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中適當(dāng)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)我們通常采用的按知識(shí)點(diǎn)編排順序逐一開(kāi)展教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法的有效結(jié)合，變學(xué)習(xí)被動(dòng)學(xué)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)、不斷思考討論學(xué)、教師引導(dǎo)學(xué)，這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生真正提升實(shí)際的動(dòng)畫(huà)制作能力。在實(shí)際應(yīng)用中，還需注意幾個(gè)問(wèn)題：一是選取合適的項(xiàng)目尤為重要，這要求教師要做好調(diào)查研究，做好充分的準(zhǔn)備，讓選題既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又關(guān)聯(lián)到所要教授的知識(shí)點(diǎn);二是項(xiàng)目?jī)?nèi)容力求生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)的熱情;三是教師應(yīng)完成自我角色的轉(zhuǎn)變，由課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，以學(xué)生為中心，深入挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施有著極其重要的作用。

3總結(jié)

綜上所述，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)課程與傳統(tǒng)課程不同，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。因此，在該課程中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法將大大提升教學(xué)質(zhì)量和效率。在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)全程參與其中，對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程要及時(shí)做出合理引導(dǎo)與正確評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生答疑解惑，在潛移默化過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)其通過(guò)合作討論方式解決，找出動(dòng)畫(huà)制作的優(yōu)化對(duì)策，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和提升其探究能力。