季瀟濛

(榆林學院 學報編輯部，陜西 榆林 719000)

高校學報作為綜合性學術(shù)期刊，是校內(nèi)外科研人員學術(shù)交流的重要平臺，反映了一個學校甚至一個地區(qū)的科學研究水平，有助于促進學術(shù)交流和科學發(fā)展?！队芰謱W院學報》(以下簡稱為《學報》)原名《榆林高等?？茖W校學報》，創(chuàng)刊于1991年，2004年更名至今，已有30年的發(fā)展歷程，是由陜西省教育廳主管、榆林學院主辦的綜合性學術(shù)期刊。主要欄目包括哲學與社會學研究、語言文學研究、經(jīng)濟與法學研究、能化工程技術(shù)研究、生態(tài)農(nóng)業(yè)與生命科學研究、數(shù)學與信息技術(shù)應(yīng)用研究等，除了常設(shè)欄目以外，還設(shè)有特色欄目“陜北文化研究”以及緊跟當年時政熱點的特稿專欄。

時值《學報》創(chuàng)刊30周年，為促進其可持續(xù)發(fā)展，本文采用文獻計量學的方法對2009～2018年所載文獻進行橫向梳理與縱向比較，探析本刊的學科分布、作者結(jié)構(gòu)及文獻的傳播利用情況，還可以為作者投稿、讀者查閱文獻及編輯部未來工作重點提供一定的參考。

1 研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本文基于中國知網(wǎng)(CNKI)期刊全文數(shù)據(jù)庫、個刊影響力統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)庫、《中國學術(shù)期刊影響因子年報(人文社會科學)》(以下簡稱《年報》)，以2009～2018年《學報》刊載的1 942篇學術(shù)論文為數(shù)據(jù)源①。此處需要說明的是，本文所采用的論文“被引頻次”和“下載頻次”數(shù)據(jù)均為《年報》統(tǒng)計年的即年數(shù)據(jù)，實際數(shù)據(jù)可能略高于本文中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

1.2統(tǒng)計方法

本文采用手工查閱和Excel軟件相結(jié)合的文獻計量學的分析方法，并借助中國知網(wǎng)(CNKI)期刊全文數(shù)據(jù)庫對載文量、學科分布、核心作者群、基金項目等信息進行橫向梳理和縱向比較。

2 載文分析

2.1載文數(shù)量和篇幅分析

期刊載文量是指期刊在一定時間內(nèi)所刊載文章的數(shù)量，是期刊學術(shù)評價的指標之一，與其他評價指標相互聯(lián)系、相互作用，共同影響期刊的學術(shù)地位和影響力，對期刊載文跟蹤和統(tǒng)計，可以客觀判斷和評價期刊所涉及學科的發(fā)展狀況，同時反映該期刊的整體學術(shù)質(zhì)量[1]。《榆林學院學報》是雙月刊，每年出版6期，2009～2018年共出版60期，刊登文獻2 028篇，去除其中的學校新聞、科研簡訊、征稿啟事等非學術(shù)文獻86篇，共刊登了1 942篇學術(shù)論文,占總載文量的95.8%。平均每年刊載學術(shù)論文約194篇，期均刊發(fā)學術(shù)論文約32篇，篇均頁數(shù)為3.83頁(見表1)。

表1 2009～2018年《學報》載文情況統(tǒng)計

從載文數(shù)量上來看，《學報》2009～2018年所載學術(shù)論文數(shù)量總體上呈在波動中下降趨勢，下降幅度達20.3%；具體來看,載文量變化有明顯的階段特征：第一階段為2009年至2013年，在總頁數(shù)上升的前提下，所載學術(shù)論文數(shù)量從211篇/年下降至184篇/年。在此期間，學術(shù)論文載文量在2011年達到最低，為179篇/年；第二階段為2014年至2016年，學術(shù)論文載文量有明顯回升，最高點在2015年，達到213篇/年，為10年最高；第三階段為2017年至2018年，這一階段頁數(shù)穩(wěn)定，學術(shù)論文載文量開始下降，2018年降至169篇/年，達到近10年以來最低水平。出現(xiàn)這種階段性變化的原因在于以下兩點：第一，《學報》從2013年開始實施擴版增幅，從原來的7個印張112頁增至8個印張128頁，并在具體執(zhí)行時沒有嚴格統(tǒng)一總頁數(shù)，因而每期所刊發(fā)的學術(shù)論文數(shù)量也會相應(yīng)地增加；第二，編輯部在2017年制定新的編輯部規(guī)章制度，推行“走出去”的辦刊模式，大力約稿，提高每篇論文的信息量，并嚴格統(tǒng)一總頁數(shù)，控制了總載文量，學術(shù)論文數(shù)量也相應(yīng)降低。

在篇幅上，2009～2018年《學報》所載學術(shù)論文的篇均頁數(shù)總體呈上升趨勢，從2009年的最低點3.22頁增長為2018年的最高點4.54頁，漲幅達29%，這說明《學報》刊發(fā)的論文信息量日漸增大，文章論述的深度和廣度都有提高。10年間，學術(shù)論文占全刊的篇幅比重也逐年上升，說明《學報》傳遞學術(shù)信息的能力越來越強。這些都在一定程度上表明《學報》的整體學術(shù)水平在穩(wěn)步提高。

2.2作者分析

1 942篇學術(shù)論文共涉及作者2 131人，其中獨立作者、兩人合著、三人合著、四人合著、五人及以上合著的文章數(shù)分別為1183篇，498篇，138篇，67篇，46篇，合著率為39.1%(見表2)。

四人合著和五人合著的文章篇數(shù)逐年升高，說明《學報》載文涉及領(lǐng)域更加專業(yè)、耗時更多，需要更多的研究人員共同完成。

表2 2009～2018年《學報》作者獨著和合著情況

經(jīng)過篩查、比對同名作者，2009～2018年《學報》載文共涉到的第一作者有1 357位(除去重復(fù)第一作者)，其中只發(fā)表1篇學術(shù)論文的作者有1,013位，占第一作者總?cè)藬?shù)的74.65%，發(fā)表2篇學術(shù)論文的有218位，占總?cè)藬?shù)的16.06%，發(fā)表3篇以上學術(shù)論文的有125位，占總?cè)藬?shù)的9.21%。根據(jù)洛特卡定律(也稱科學論文作者分布定律)，寫2篇論文的作者數(shù)量約為寫1篇論文作者數(shù)量的1/4，寫3篇論文的作者數(shù)量約為寫1篇論文作者數(shù)量的1/9，以此類推，寫n篇論文作者數(shù)量大約是撰寫1篇論文作者數(shù)量的1/n2，……而寫1篇論文作者數(shù)量大約占所有作者數(shù)量的60.79%[2]。顯然，《學報》并不符合這一定律，這可能與洛特卡定律本身是由物理、化學兩個學科抽樣得出的理論，因此具有局限性，而《學位》自身定位為綜合性期刊，載文所涉及的專業(yè)廣泛、門類繁多。

在所有第一作者中，核心作者群影響著一個期刊的學術(shù)質(zhì)量，是關(guān)乎著期刊發(fā)展的重要指標。核心作者群的確定需要兩個指標：一是發(fā)文量；二是累計被引頻次[3]。根據(jù)普萊斯定律，核心作者數(shù)量計算公式為：

式中：Nmax是統(tǒng)計時段內(nèi)發(fā)表論文最多的作者發(fā)表的論文數(shù)量或累計被引頻次最多的作者的累計被引頻次[4]，發(fā)表論文數(shù)量或累計被引頻次大于等于M的作者即為核心作者(M需向上取整)。通過統(tǒng)計，發(fā)表論文最多的是安徽理工大學馬克思主義學院的周良發(fā)，共發(fā)表學術(shù)論文9篇，論文累計被引頻次最多的是榆林學院化學與化工學院的高續(xù)春，共被引61次，分別將兩項指標帶入公式，得出發(fā)表學術(shù)論文3篇以上或累計被引頻次6以上的為核心作者，共篩選出核心作者272位。

通過整理，發(fā)現(xiàn)核心作者來自國內(nèi)69家高校、科研機構(gòu)，其中陜西省內(nèi)高校、科研機構(gòu)共27家，占總數(shù)的39.13%，包括榆林學院、延安大學、陜西師范大學、西北大學、西北工業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學等；省外高校、科研機構(gòu)共42家，占總數(shù)的60.87%，包括上海交通大學、四川大學、蘭州大學、北方民族大學、安徽理工大學、三明學院等。

2.3基金項目統(tǒng)計

基金資助項目是由各個領(lǐng)域內(nèi)眾多同行評審專家審查產(chǎn)生，具有一定的權(quán)威性[5]，因此一篇論文是否受到基金項目資助可以從側(cè)面反映其學術(shù)質(zhì)量。在研究時段內(nèi)，《學報》共有1 025篇學術(shù)論文受到基金項目資助，占學術(shù)論文總載文量的52.78%。2009年至2018年，《學報》基金論文占比雖有波動，但整體上看呈穩(wěn)定增長，2015年和2016年達到最高點，是2009年最低點時的3.28倍(見圖1)，這在一定程度上說明《學報》刊載的論文學術(shù)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

《學報》刊載的的學術(shù)論文主要受到國家級項目、省部級項目、廳局級項目、院校/研究所項目及其他項目的資助。其中，國家級基金論文68篇，占基金論文的6.63%，包括國家社會科學基金、國家自然科學基金、中國博士后科學基金、全國教育科學規(guī)劃課題、國家科技支撐計劃、國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃(973計劃)；省部級基金論文113篇，占基金論文的11.02%，包括教育部留學回國人員科研啟動基金項目、各省、直轄市哲學社會科學基金項目、自然科學基金項目等；廳局級基金論文216篇，占基金論文的21.07%，包括各省教育廳、科技廳項目、各市科技局項目等；院校/研究所基金論文626篇，占基金論文的61.07%，包括各高校校內(nèi)教學改革項目等；其它基金論文2篇，占基金論文的0.20%，包括企業(yè)委托項目等。這里需要說明的是，本文為了避免重復(fù)計算，受多項基金資助的論文均只統(tǒng)計最高級別基金。

圖1 2009～2018年《學報》基金論文比曲線

2.4學科影響力分析

2009～2018年，《學報》刊發(fā)的論文所涉及的學科門類繁多，學科設(shè)置穩(wěn)定。通過表3可以看出，近10年來發(fā)文量最多的學科為高等教育，達306篇，占總發(fā)文量的14.94%，造成這一現(xiàn)象的原因有兩個：第一，《學報》依托榆林學院，榆林學院在過去幾年處于升“榆林大學”的轉(zhuǎn)型期，因此對教育、教學的重視程度日益增長；第二，《學報》以繁榮學術(shù)研究、促進高等教育改革發(fā)展、服務(wù)本校教學研究、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、基礎(chǔ)教育為辦刊宗旨，編輯在組稿時對高等教育學科的論文略有側(cè)重。排名第10位的文化學科10年間僅發(fā)文40篇，是高等教育學科的13.07%，由此可見，在研究時段內(nèi)《學報》的學科分布極不平衡。

然而，雖然高等教育專業(yè)的文章在數(shù)量上最多，但是其篇均被引頻次并不是最高的，影響力相應(yīng)地落后于其他學科。體育、計算機軟件及計算機應(yīng)用、文化及中國語言文字這4個學科的論文篇均被引頻次均高于或等于高等教育，但是載文所占比重不及其1/2，潛力要明顯高于高等教育。

表3 2009～2018年《學報》刊發(fā)文章學科分布(前10位)

3.討論

3.1關(guān)于《學報》學術(shù)影響力的提升

期刊影響力的評價是多項指標相互博弈的結(jié)果，要提高期刊影響力，除了提高期刊學術(shù)質(zhì)量外，還需關(guān)注評價期刊影響力的指標[6]。2013年，《年報》首次提出了一種綜合評價學術(shù)期刊影響力的指標——期刊影響力指數(shù)(CI)，對期刊在統(tǒng)計年的影響因子和總被引頻次進行平權(quán)綜合評價。

“影響因子”是指某期刊前兩年發(fā)表的論文在統(tǒng)計當年的被引用總次數(shù)除以該期刊在前兩年內(nèi)發(fā)表的論文總數(shù)。復(fù)合總被引頻次是指某期刊自創(chuàng)刊以來發(fā)表的全部可被引文獻在統(tǒng)計年被復(fù)合統(tǒng)計源引用的總次數(shù)。也就是說，影響影響因子的并不是統(tǒng)計當年的載文量，而是前兩年的載文量，復(fù)合總被引頻次是累計的，因此，注意《學報》的可持續(xù)發(fā)展尤其重要。有的學者認為，載文量作為分母，數(shù)值越大，影響因子越低。在研究時段內(nèi)，《學報》的影響因子與載文量的對比曲線此消彼長，恰恰證明了這一點(見圖2)。然而，降低載文量僅僅是解決了表面問題，短期來看可能有效果，但長期來看，載文量下降導致的優(yōu)秀稿件流失對被引頻次也會造成影響，不利于《學報》的長遠發(fā)展。只有增加各篇論文的信息量，提升文章質(zhì)量，才能提高總被引頻次，在本質(zhì)上解決提升其學術(shù)影響力的問題。

3.2《學報》未來發(fā)展的建議

圖2 2009～2018年《學報》前兩年總載文量、復(fù)合總被引頻次及復(fù)合影響因子的對比曲線

從載文情況來看，在2009年至2018年的10年間《學報》的各項指標一直在波動中進步，但《學報》一直處于綜合性人文社會科學期刊的后25%，進步空間巨大，需要改善的地方很多。本文對其未來發(fā)展提出以下建議：

第一，“培養(yǎng)”作者隊伍。在組稿時，“唯職稱論”會導致高質(zhì)量的學術(shù)論文被埋沒。中、初級職稱、在讀碩士、博士研究生是科研的新生力量，他們有著巨大的潛力。因此，以《學報》目前的學術(shù)水平來看，編輯部要爭取優(yōu)秀的高職稱作者，更要培養(yǎng)職稱、學歷一般但是學術(shù)態(tài)度認真的作者[7]。

第二，縮短出版時滯。出版時滯反映了期刊處理信息和傳遞信息的能力和速度，也是作者投稿時考慮的主要因素。2009～2018年《學報》平均出版時滯是135.5天，也就是說一個作者從投稿到論文出版平均要等待四個多月?？茖W信息的新鮮度決定了學術(shù)期刊的影響力，出版時滯長必然會導致學術(shù)論文的影響力衰減。編輯部可以利用中國知網(wǎng)的平臺優(yōu)先出版前沿學科的論文，以增強《學報》的學術(shù)影響力。

第三，合理調(diào)整欄目。欄目設(shè)置既要穩(wěn)定，又應(yīng)與時俱進，結(jié)合學科熱點和學校工作重心進行階段性變化。高校學報依托高校，欄目的設(shè)置需要體現(xiàn)學校的優(yōu)勢學科。作者在選擇高校學報投稿時，往往更多考慮的是學校的優(yōu)勢學科。近幾年，榆林學院的工作重心從升“大學”轉(zhuǎn)為申報“碩士點”，“高等教育”“教學改革”這一類的欄目應(yīng)該酌情舍去，逐漸被有碩士點的優(yōu)勢學科所取代。

最后，編輯應(yīng)加強學習。優(yōu)秀稿件從投稿到出版，除了要通過同行評議以外，編輯的“慧眼”也十分重要，因此，編輯必須加強專業(yè)學習才能在眾多稿件中甄別出優(yōu)秀稿件。此外，編輯經(jīng)常更新自己的專業(yè)知識有助于和作者交流、給予作者合理的優(yōu)化建議和指導，提高論文的學術(shù)質(zhì)量，從而提高期刊的影響力。

注釋：

①檢索時間段為2009年1月1日～2018年12月31日，共檢索到2 028篇文獻，其中學校新聞、科研簡訊、征稿啟事等非學術(shù)文獻86篇。