摘要：我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的普及程度也日益提高，人們對(duì)于教育觀念的轉(zhuǎn)變，從唯分?jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)到各方面德智體美的全面發(fā)展。對(duì)于我國(guó)體育教育而言，我國(guó)的新的體育教育的起步時(shí)間晚，發(fā)展速度較為緩慢，素質(zhì)教育的普及和新課標(biāo)課程改革之下，我國(guó)體育教育出現(xiàn)了許多的不足和挑戰(zhàn)。筆者對(duì)當(dāng)前高校的體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，也得出一些個(gè)人的建議和看法（解決問(wèn)題的相關(guān)措施），為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育;現(xiàn)狀;問(wèn)題剖析;措施

引言：

體育課程教育在我國(guó)的高校學(xué)生教育體系中是必修科目，國(guó)家體委和國(guó)家教育部對(duì)體育教育課程的重視度非常高。對(duì)于體育教育而言，進(jìn)行體育教育課程改革，不僅僅是為了能夠單純的增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，還是為了能夠更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然經(jīng)過(guò)一系列的體育教學(xué)改革之后，解決了相關(guān)的問(wèn)題，但是依然值得我們注意的是，一些教育體育機(jī)制存在的問(wèn)題，還無(wú)法被突破和改革。所以這就要求我們?cè)隗w育教育過(guò)程中，要不斷探索新的教育模式，突破原有教育限制，不斷完善教育教學(xué)體系，推動(dòng)我國(guó)的體育教育教學(xué)發(fā)展。

一、我國(guó)體育教育改革中存在的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

從整體觀察來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高校的體育課程都缺乏了創(chuàng)新意識(shí)，很多教學(xué)內(nèi)容都是準(zhǔn)備活動(dòng)，然后跑步之后進(jìn)行常規(guī)的身體活動(dòng)，例如學(xué)生的跳高跳遠(yuǎn)等。這樣高度重復(fù)的體育項(xiàng)目，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始到上大學(xué)結(jié)束，已經(jīng)經(jīng)歷了不知多少遍，所以會(huì)感覺(jué)到教學(xué)內(nèi)容的乏味，對(duì)體育課學(xué)習(xí)提不起興趣。而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)于體育課程的理解產(chǎn)生偏差，學(xué)生認(rèn)為體育教育就只有這幾個(gè)科目，而他們感興趣的籃球，其他新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，卻不包括在其中，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于體育教育學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。

（二）忽略了學(xué)生教學(xué)主體地位

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)教育中，多數(shù)高校學(xué)習(xí)都是按照國(guó)家教育部統(tǒng)一制定的教育大綱，進(jìn)行教育體育活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于體育教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況并沒(méi)有進(jìn)行考慮。其大部分所規(guī)定的運(yùn)動(dòng)都是跳高，跳遠(yuǎn)，跑步等較為枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的興趣不夠，漸漸的對(duì)體育這門(mén)課程產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這就是因?yàn)樵隗w育教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，忽視了學(xué)生的主體地位，間接打擊了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間這樣的體育教育教學(xué)方式，就使得高校的教育體育課程失去了應(yīng)有的教學(xué)意義，從而使得體育教學(xué)的質(zhì)量大大下降。

二、體育改革中存在問(wèn)題的解決措施

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

由于陳舊的教學(xué)觀念，從而導(dǎo)致相當(dāng)一部分體育教育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容依然是“老幾樣”，學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣不大。這時(shí)候就應(yīng)該在體育教學(xué)課堂上開(kāi)展一些關(guān)于學(xué)生能夠進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的小活動(dòng)和小游戲，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠感受到輕松愉快的體育課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)分析，一節(jié)課學(xué)生只能做到7成集中，所以老師要在這7成集中的時(shí)間中，設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性。例如，經(jīng)過(guò)熱身活動(dòng)之后，可以稍事休息5分鐘，然后開(kāi)展一些體育小游戲，提高同學(xué)的教學(xué)參與度，這些體育小游戲就包括（新式丟手絹、搶椅子等肢體協(xié)調(diào)活動(dòng)要求較高一點(diǎn)的項(xiàng)目）。當(dāng)項(xiàng)目完成之后，可以留一部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，老師可以利用自由的活動(dòng)的時(shí)間對(duì)于同學(xué)的體育課學(xué)習(xí)滿意度進(jìn)行意見(jiàn)和建議的收集，以便于下次體育課進(jìn)行調(diào)整[1]。

（二）重視學(xué)生的課堂主體地位

在進(jìn)行體育課程的教育教學(xué)中，老師要堅(jiān)持做課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，把主體地位放給學(xué)生。尊重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訴求，不斷的調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)安排，盡量開(kāi)展與學(xué)生興趣相關(guān)的體育項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中男女的體育需求是不一樣的，男同學(xué)喜歡在籃球乒乓球等方面開(kāi)展體育活動(dòng)，而女生喜歡在跳繩，踢毽子方面開(kāi)展體育活動(dòng)。這時(shí)候老師可以暫時(shí)將學(xué)生進(jìn)行男女分開(kāi)教學(xué)，分別進(jìn)行不同的體育教學(xué)活動(dòng)。但是依然要保證課堂學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性，就可以開(kāi)發(fā)一些滿足學(xué)生需求的男女搭配學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且這樣的方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尊重了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)個(gè)性化需求，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教師隊(duì)伍的建設(shè)

體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容是不斷更新的，體育教師要時(shí)刻保持“學(xué)到老，活到老”的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣的方式，不僅能夠不斷的更新學(xué)生的教學(xué)體育觀念和所擁有的體育知識(shí)，能夠和同學(xué)一起成長(zhǎng)，增強(qiáng)和鍛煉自我的身體素質(zhì)。在這樣的方式中，老師能夠找到合適自己的教學(xué)方法和適合同學(xué)的教學(xué)方式。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷提高，對(duì)于體育教師人才建設(shè)的需求不斷增大，為一個(gè)國(guó)家可以有意識(shí)的培養(yǎng)一批優(yōu)秀的體育教師，在深入到各個(gè)體育教學(xué)崗位過(guò)后，分享自己的教學(xué)體育經(jīng)驗(yàn)和心得[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的高校體育教學(xué)的改革過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，每一項(xiàng)問(wèn)題的解決都不可能一蹴而就，就在廣大師生的不斷努力下，克服各種難題，取得不錯(cuò)的體育教育改革效果。但是體育教學(xué)教育改革始終不要偏離學(xué)生的主體地位，以及培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)的主要教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳. 淺析我國(guó)高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策的探討[J]. 才智， 2017（16）：123.

[2]楊成， 國(guó)利. 淺析我國(guó)高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策的探討[J]. 文體用品與科技， 2018（22）.

劉承剛?河套學(xué)院 內(nèi)蒙古