高朋緒

摘要：在此教學(xué)新理念的背景下，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變觀念，改換舊有模式，不斷探索，尋求行之有效的德育教育模式并堅(jiān)持運(yùn)行。教師應(yīng)在完成高效課堂目標(biāo)的指引下精心準(zhǔn)備，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意知識(shí)和德育之間的結(jié)合、過渡，吸引學(xué)生主動(dòng)接近知識(shí)、吸收知識(shí)。同時(shí)能豐富思想、提升道德水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。本文對(duì)新課堂理念下學(xué)校德育模式進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：高效課堂;學(xué)校德育;模式初探;德育策略

中圖分類號(hào)：G621?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0027-01

教書育人是學(xué)校的永恒目標(biāo)，教育者也在不斷探索更符合社會(huì)發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)的教育之路。高效課堂這一理念意使學(xué)生可以在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，并在相對(duì)較少的物力、精力投入的前提下獲得足夠優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。在綜合學(xué)生負(fù)擔(dān)、精力消耗、教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)程度、教學(xué)雙方情感交流等因素上衡量是否實(shí)現(xiàn)高效課堂[1]。學(xué)校作為教育主體、教學(xué)執(zhí)行者對(duì)教育接受者進(jìn)行德育教育時(shí)自身的德育經(jīng)驗(yàn)也得到提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好互動(dòng)循環(huán)。以往教學(xué)中教師往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)投以最多關(guān)注，在德育方面則有所忽略。部分班主任只在平時(shí)進(jìn)行一些常規(guī)的班級(jí)管理，維持正常的教學(xué)秩序，在學(xué)生出現(xiàn)明顯問題如發(fā)生沖突時(shí)再進(jìn)行介入。隨著時(shí)代發(fā)展，這種簡(jiǎn)單化的德育方式已不再適用，目前新聞報(bào)道中出現(xiàn)的大量校園問題就是一種鮮明的反映。當(dāng)前德育工作主要表現(xiàn)在兩方面顯著缺陷。一是教師對(duì)德育重視程度不夠。其二是德育策略方法貧乏，教師仍采用“說教”方式開展德育工作。結(jié)果學(xué)生要么當(dāng)成耳旁風(fēng)，要么產(chǎn)生比較明顯的抵觸情緒，導(dǎo)致師生間對(duì)立，學(xué)生道德水平滑坡。在這方面需要教師對(duì)學(xué)生有更深刻的了解，明白他們的所思所想，將德育工作融合到他們感興趣的事物或日常生活中去，在潛移默化中達(dá)到教育目的。

1.合理利用現(xiàn)代科技力量

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，人們的生活方式發(fā)生了巨大變化。對(duì)于很多學(xué)生來說，手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為不可或缺的一項(xiàng)隨身工具。通過這些工具，學(xué)生會(huì)接受到海量的、質(zhì)量參差不齊的各類信息，但因噎廢食、徹底阻止學(xué)生使用也是不現(xiàn)實(shí)的。教師應(yīng)把這些科學(xué)技術(shù)發(fā)展所催生出的事物合理利用起來，用積極向上的內(nèi)容來占領(lǐng)這個(gè)陣地，這樣才能有效阻斷學(xué)生接收不良信息的渠道。在具體利用方式上，不能換湯不換藥，還是講述那些“大道理”，而是要與學(xué)生的使用習(xí)慣相結(jié)合。例如，很多學(xué)生使用電子產(chǎn)品的一個(gè)主要原因是可以玩游戲。教師就可以針對(duì)這一特點(diǎn)，向?qū)W生推薦一些積極向上的游戲，比如騰訊開發(fā)的《見》或者由波蘭開發(fā)的《這是我的戰(zhàn)爭(zhēng)》。這兩款游戲在正規(guī)渠道都可以找到，前者是模擬盲人的生活狀態(tài)，學(xué)生在其中會(huì)對(duì)殘障人士產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的理解，深刻認(rèn)識(shí)到無故占據(jù)盲道等小事究竟會(huì)給這些盲人造成多大的危險(xiǎn);后者則是模擬戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下的平民生活，有很多感人的故事情節(jié)，能夠促使學(xué)生珍惜當(dāng)前得來不易的和平生活。

2.努力開創(chuàng)豐富的德育形式

上文已經(jīng)提到，單純“說教”的德育作用是很小的。有高尚道德人生本來就是讓人快樂的一件事情，絕不是對(duì)自己的束縛甚至虐待。因此，德育形式應(yīng)是豐富多彩的，完全可以輕松愉快的展現(xiàn)出來。比如與德育主題有關(guān)的各種文藝活動(dòng)，既能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，還能給他們壓力比較大的學(xué)習(xí)生活增添一抹亮色。不過，不論采用什么形式，教師都應(yīng)該充分征求學(xué)生的意見，盡量符合學(xué)生的意愿，不能一廂情愿、閉門造車的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該喜歡什么。例如，在一些重要節(jié)假日前，教師可組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，是否希望召開一次聯(lián)歡會(huì)，聯(lián)歡會(huì)采用什么樣的形式大家比較愿意接受，然后共同確定一個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名表演節(jié)目。聯(lián)歡會(huì)中的主要角色，比如主持人等，可以由學(xué)生投票決定。在聯(lián)歡會(huì)當(dāng)天，教師也要積極參與進(jìn)去，表演出自己的才藝，與學(xué)生打成一片。這種形式粗看起來沒有什么明顯的德育內(nèi)容，卻是在鍛煉學(xué)生的組織能力，幫助學(xué)生發(fā)泄心中的壓力，提升班級(jí)凝聚力，這些都是德育工作的組成部分。

3.通過實(shí)踐應(yīng)用德育知識(shí)

一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后都要落實(shí)到具體的實(shí)踐中。比如科學(xué)知識(shí)，如果不落實(shí)到實(shí)踐，那就只能停留在書本上，世界也不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。德育知識(shí)也同樣如此。上文所說的聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，有其特殊作用，這類實(shí)踐一般都是“無意識(shí)”的，即學(xué)生在不知不覺中就受到了教育。此外還需要其他類型的實(shí)踐，讓學(xué)生有比較明確的目標(biāo)，在實(shí)踐之后能比較明確的認(rèn)識(shí)到德育知識(shí)到底用在了什么地方，起到了什么樣的作用。例如，生態(tài)環(huán)保是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)大課題，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)是德育目標(biāo)的一部分。教師以此為切入點(diǎn)，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生、清理環(huán)境或者趁著植樹節(jié)參與植樹造林活動(dòng)等。但這種活動(dòng)往往失之于簡(jiǎn)單，德育效果不夠充分。教師可在植樹造林之后，提醒或帶領(lǐng)學(xué)生時(shí)?；厝タ匆豢醋约悍N下的小樹苗，觀察他們的成長(zhǎng)，做一些剪枝、施肥等工作。還可以邀請(qǐng)專業(yè)人員，為學(xué)生講解自己種下的這些樹對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義，今后再參與類似活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題。這樣一來活動(dòng)內(nèi)容就充實(shí)的多了。

總之，時(shí)代在變遷，德育工作的難度逐漸加大，教師也有了很多更為有效的教學(xué)工具，比如以上提到的電子產(chǎn)品。廣大教師既要提起對(duì)德育工作的更多重視，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以更易被學(xué)生接受的方式讓德育內(nèi)容能真正走進(jìn)學(xué)生心里。教師應(yīng)在高效課堂教學(xué)理念指引下，在進(jìn)行講授知識(shí)、保證學(xué)生文化課業(yè)扎實(shí)的同時(shí)將德育如春雨一般潛移默化灌入學(xué)生內(nèi)心。靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段激勵(lì)學(xué)生提升心智、開拓視野、增加思想維度。鼓勵(lì)學(xué)生以正確的理念認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)個(gè)性，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，對(duì)人生的意義和價(jià)值形成自己的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鴻.中小學(xué)學(xué)校德育工作策略摭探[J].成才之路，2018（34）：23.

[2]趙新軍.新課改下班主任德育工作的思路探討[J].華夏教師，2018（33）：90.