周彩麗

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和實(shí)施，教育教學(xué)工作者也更多地關(guān)注教學(xué)模式和思路的轉(zhuǎn)變，力求通過(guò)教師這些主觀上的轉(zhuǎn)變給學(xué)生搭建更為適宜的學(xué)習(xí)氛圍和空間，從而不斷優(yōu)化并完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為高質(zhì)量、高效率教學(xué)課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的根基。而趣味化教學(xué)這一理念的提出及其在課堂上的應(yīng)用為教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)指明了方向。基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，從創(chuàng)設(shè)趣味情境、引入趣味游戲、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)維度出發(fā)，針對(duì)趣味教學(xué)模式在課堂教學(xué)中應(yīng)用的方法進(jìn)行一番闡述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)模式;趣味情境;趣味游戲;實(shí)踐活動(dòng)

趣味教學(xué)理念的宗旨和核心理念是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于天真爛漫、對(duì)新鮮奇特事物有著好奇心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，才能促使他們將全部身心投入到課堂中來(lái)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)順應(yīng)并把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)，從自身學(xué)科的特征出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的年齡和性格特征，積極探究趣味教學(xué)理念在課堂上應(yīng)用的方法和策略，使學(xué)生能夠收獲成功的體驗(yàn)和喜悅，為更良好教學(xué)效果的取得奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境的形式來(lái)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注

小學(xué)生由于身心發(fā)展尚未完全成熟，理解和思維能力十分有限，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)相對(duì)抽象的學(xué)科時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒和恐懼心理。加上教師一味在課堂上照本宣科式的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。鑒于此，為了轉(zhuǎn)變這種局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味課堂情境的形式來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)或者視頻等形式來(lái)將抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索欲望，從而增添課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。

例如，在進(jìn)行“面積”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我就在課堂初始環(huán)節(jié)利用多媒體給學(xué)生播放了一段動(dòng)畫(huà)視頻，視頻的大致內(nèi)容是：龜兔賽跑比賽結(jié)束后，兔子對(duì)比賽結(jié)果十分不滿意，于是決定跟烏龜再筆試一次。這次山羊爺爺給他們布置了涂色的任務(wù)，即給兩片不同形狀和大小的葉子涂色。兔子一看不樂(lè)意了，說(shuō)兩片葉子的面積大小不一，涂色所用的時(shí)間也不同，因而比賽也是不公平的。山羊爺爺對(duì)兔子仔細(xì)觀察的精神提出了表?yè)P(yáng)，并宣布兔子贏得了本次比賽……生動(dòng)的畫(huà)面及有趣的情節(jié)極大地引發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，他們對(duì)此紛紛探討著，我也趁機(jī)引入了與面積有關(guān)的知識(shí)，開(kāi)始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，通過(guò)借助多媒體手段實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望和動(dòng)力，使課堂教學(xué)得以順利、有條不紊地進(jìn)展下去。

二、通過(guò)引入趣味游戲的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然大都是對(duì)簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)加減乘除運(yùn)算的運(yùn)用，但是對(duì)于理解和接受能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)具有一定的難度。傳統(tǒng)文字講解或是圖形描述的形式仍舊難以讓學(xué)生深入理解，久而久之造成知識(shí)盲點(diǎn)所在。而游戲教學(xué)作為落實(shí)寓教于樂(lè)教學(xué)理念的重要措施，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效果方面發(fā)揮著重要的作用。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以基于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)策劃游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，將死板、單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味游戲，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果得到全面改進(jìn)和提升。

例如，以“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到元、角、分之間的進(jìn)率以及人民幣在生活中的運(yùn)用、商品的價(jià)錢(qián)等等，教師可以在完成相關(guān)理論知識(shí)的講解后，給學(xué)生設(shè)置購(gòu)物游戲，即給學(xué)生提供一些商品，如學(xué)習(xí)用具、水果等，并給這些“商品”標(biāo)注上價(jià)格擺放在講臺(tái)制成的貨架上，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，利用課前準(zhǔn)備的、不同面值的人民幣進(jìn)行商品買(mǎi)賣(mài)的活動(dòng)。相比于單純的語(yǔ)言講解來(lái)說(shuō)，學(xué)生更容易對(duì)這種游戲類(lèi)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣。如此，通過(guò)趣味游戲的引入，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象、枯燥知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得以優(yōu)化和完善。

三、通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)以致用意識(shí)

無(wú)論是加減乘除還是對(duì)稱的幾何圖形，在實(shí)際生活中都有著廣泛的應(yīng)用，只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在開(kāi)展趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，適當(dāng)減少理論知識(shí)講解的時(shí)間，嘗試通過(guò)動(dòng)手操作或是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的形式來(lái)增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作或是親身實(shí)踐的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)手腦并用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，注重身心發(fā)展處于特殊階段學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，將學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和作用充分發(fā)揮出來(lái)。

例如，完成“百分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容的教學(xué)后，為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，比如幫助父母計(jì)算家庭存款利率是多少，或是讓學(xué)生自己課下培育大豆種子，經(jīng)過(guò)精心培養(yǎng)觀察發(fā)芽的種子有多少，計(jì)算種子的發(fā)芽率等等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。如此，便將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切結(jié)合了起來(lái)，使學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用的奧妙所在，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的改進(jìn)和提升。

總之，趣味教學(xué)理念是一種落實(shí)以人為本教育理念的重要教學(xué)手段和方式，在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮的作用有目共睹。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不能局限于枯燥乏味且單調(diào)的教學(xué)模式之中了，而是要遵循科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和原則，從自身學(xué)科的特征出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境、引入趣味游戲、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方法的巧妙運(yùn)用，來(lái)積極推動(dòng)并實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，使單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)更加靈活、多變，全方面地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的潛能，從而助力于小學(xué)數(shù)學(xué)教育更好地發(fā)展下去，讓學(xué)生可以真正學(xué)好數(shù)學(xué)并從中受益。

參考文獻(xiàn)

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