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授人以魚,未若授人以漁

2020-07-20 22:45:10崔超群
教育周報(bào)·教育論壇 2020年26期
關(guān)鍵詞:積累想象創(chuàng)新

【摘要】作文可以說是語文教學(xué)的重難點(diǎn),不只是學(xué)生寫著頭痛,老師教著也不輕松。下面我將結(jié)合教學(xué)以來的一些感受,分別從積累、想象、創(chuàng)新這三個(gè)方面來談?wù)勅绾谓淌趯W(xué)生方法來攻堅(jiān)作文“堡壘”。

【關(guān)鍵詞】積累 ????想象 ?????創(chuàng)新

作文是語文教學(xué)的重中之重,要問我為什么這樣說?請(qǐng)想想,一張150分的語文試卷,作文就有60分,這不是占據(jù)了“半壁江山”嗎!但作文同時(shí)也是語文教學(xué)的“堅(jiān)固堡壘”。至于為什么?這自然也是因?yàn)樗?0分!數(shù)學(xué)不也是如此嗎,越有難度的題,分值越高!那究竟怎樣才能教授學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的作文呢?相信這是所有同仁們都共同關(guān)注的問題。下面就結(jié)合我教學(xué)以來的一些感受來談?wù)勎覀€(gè)人的一些淺見吧。

一、“為渠哪得清如許,為有源頭活水來”——善于積累

常聽學(xué)生抱怨,作文缺乏靈感,沒有寫作素材。覺得無話可說,好不容易搜腸刮肚寫出來的文章,得到的評(píng)語卻常常是缺乏事例,空話套話滿篇。難道學(xué)生真的是缺靈感,少素材嗎?其實(shí)不然。靈感就來源于平時(shí)的積累與體驗(yàn),它早早的就“潛伏”到我們的腦子里了,只是在等待一個(gè)合適的時(shí)機(jī),一旦“陽光雨露”適宜,它馬上便會(huì)“破土而出”。

我們常說的創(chuàng)作靈感,其實(shí)就是生活中的某一個(gè)點(diǎn)觸動(dòng)了我們的知識(shí)和情感積累,勾起了我們的情感共鳴,引發(fā)了我們的感悟。我們都知道作文就是有感而發(fā)??刹⒉皇撬械撵`感都能被我們抓住并予以合理應(yīng)用的。為什么?這自然是多方面的,而我認(rèn)為其中最重要的原因便是——積累。即使巧婦也難為“無米之炊”。而積累不外乎兩個(gè)方面,一方面是學(xué)生平時(shí)直接從生活中獲得的,另一方面是通過閱讀間接獲得的。

誠(chéng)然,學(xué)生平時(shí)的生活是相對(duì)簡(jiǎn)單枯燥的,每日就在家與學(xué)校間往返,每天的生活就是三點(diǎn)一線的“讀書—吃飯—睡覺”,他們并沒有過多的機(jī)會(huì)接觸這個(gè)世界,了解這個(gè)社會(huì)的方方面面。但正如羅丹所說:“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要用心,做生活的有心人,留心觀察。哪怕是最普通最平凡的事,也能從中汲取出創(chuàng)作的靈感與素材。文學(xué)作品歲高于生活,可它的源泉卻也正是生活。葉圣陶先生說過:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?!卑拙右自凇栋资祥L(zhǎng)慶集·與元九書》中也提到:“文章合為時(shí)而著,詩歌合為事而作?!笨梢姡瑒?chuàng)作就來源于生活!而學(xué)生之所以覺得無話可說,主要就是因?yàn)樗麄儗?duì)生活缺乏觀察。當(dāng)然,并不是所有學(xué)生都能自覺地成為生活的有心人,這就有賴于我們教師平日的引導(dǎo)了。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

二、“馭文之首術(shù),謀篇之大端”——善于想象

著名教育家改革家魏書生老師說:“培養(yǎng)學(xué)生的想象力,會(huì)使學(xué)生變得更聰明,想問題思路更開闊,能激發(fā)學(xué)生學(xué)文化的興趣,還能增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝自我與改造世界的決心?!雹傩抡n標(biāo)也強(qiáng)調(diào):“要鼓勵(lì)學(xué)生寫出想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”?那究竟什么是想象呢?想象就是指在過去感知的形象基礎(chǔ)上進(jìn)行重現(xiàn)、加工、改造,進(jìn)而創(chuàng)造出新的形象。毫無疑問,人人都有想象力,人人也都會(huì)想象。

(1)利用圖形激發(fā)創(chuàng)造想象。

我們可以向?qū)W生提供單一或一組圖形,啟發(fā)學(xué)生去想象。如一次我在黑板上畫了一個(gè)圓,讓學(xué)生盡情想象。學(xué)生們有的把它想象成一枚硬幣,有的把它想象成一輪圓月,有的把它想象成一個(gè)玉盤,還有的把它想象成向日葵的花心……

孩子們的想象力真的是無窮的。此外,還可以給學(xué)生出示一組畫面,讓學(xué)生根據(jù)幾幅畫面的意思,想象前后之間的聯(lián)系,設(shè)計(jì)情節(jié),自圓其說。

(2)提供詞語編故事。

讓學(xué)生按教師提供的一組詞語為線索編寫故事。設(shè)計(jì)這類問題,應(yīng)注意詞語在意義上的相互聯(lián)系,便于學(xué)生憑借詞語擴(kuò)散思維,合理想象。如提供“自行車、摩托車、小轎車”這三個(gè)詞語,學(xué)生可編寫一戶人家用車的變化,反映社會(huì)的進(jìn)步。有的學(xué)生采用童話的形式,別出心裁,描寫三輛車夜間的對(duì)話,反映出人間真情的某些實(shí)質(zhì)。

三、“春花秋月冬冰雪,不聽陳言只聽天”——還學(xué)生以創(chuàng)新

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?!?/p>

教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑有:同一題材多角度選材。如學(xué)生在學(xué)完胡適的《我的母親》一文后,我讓學(xué)生寫《我的媽媽》時(shí),多數(shù)學(xué)生講媽媽在學(xué)習(xí)生活上對(duì)自己的關(guān)心、支持。我便在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性情、脾氣品德、愛好以及在社會(huì)生活中的角色進(jìn)行選材,寫出血肉豐富的媽媽。針對(duì)學(xué)生作文中普遍對(duì)媽媽頌揚(yáng),又啟發(fā)學(xué)生正確全面地描寫媽媽,并對(duì)媽媽提出善意的規(guī)勸。如媽媽關(guān)心疼愛“我”,對(duì)爺爺奶奶卻不夠孝順;媽媽教“我”寬厚待人,自己卻與鄰居、同事斤斤計(jì)較……結(jié)果,批閱作文時(shí)如同置身于春季的花園,真是百花競(jìng)艷,各具特色。同一素材多種立意。為了克服學(xué)生習(xí)作時(shí)思維單一、不善于變通的弊端,要引導(dǎo)學(xué)生挖掘同一素材的多義性。如在指導(dǎo)《生日》這一習(xí)作時(shí),大多數(shù)學(xué)生寫自己生日時(shí),長(zhǎng)輩、同學(xué)給自己祝賀生日,感到快樂。經(jīng)過指點(diǎn),學(xué)生將視線投向他人,寫自己為因工作忙碌而忘記生日的父母過生日的情景;寫為孤寡老人、殘疾人過生日;生日那天,自己做了一件很有意義的事,覺得這個(gè)生日特別有意義。

當(dāng)然,以上僅僅是我個(gè)人在作文教學(xué)中的一些粗淺的感悟,遠(yuǎn)登不上大雅之堂。希望能和各位同仁們相互切磋借鑒,共同進(jìn)步。來打破作文這個(gè)語文教學(xué)中的堅(jiān)固“堡壘”。在作文教學(xué)這條路上,我還有很長(zhǎng)的一段路要走。正如屈原所言:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”

崔超群???成都市川化中學(xué)

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