【摘要】進入新時期后，社會對人才的要求日趨提升。中職院校的主要教育目標是對一線操作技術型專業(yè)人才進行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的無機化學教學模式無法顯著提升學生的職業(yè)能力，制約到中職教育整體質量的增強。結合以上情況，在中職無機化學教學改革勢在必行，本文結合無機化學教學中存在的問題，談談教學改革的對策?！娟P鍵詞】中職;無機化學;教學改革;對策一、無機化學教學中存在的問題 ?（一）教學內(nèi)容多、知識點分散無機化學包括化學基本量和化學計算、堿金屬和堿土金屬、原子結構和元素周期律、分子結構等內(nèi)容。對化學基礎知識薄弱、學習主動性較差的學生難度較大，而且有些知識在學生日后的工作中實用性不強。結合專業(yè)實際，精簡教學內(nèi)容，加強內(nèi)容的基礎性，注重知識的應用性是無機化學教學改革的重點。（二）教學方法單一課堂教學以教師為中心，以教材為依據(jù)，以課堂講授為主要方式向學生灌輸基礎知識和基本計算方法，較少關注學生掌握知識的情況，即使用多媒體課件，也僅是用來代替黑板，以文字、刻板的畫面為主的幻燈片，讓學生倍感乏味。這種教學方式師生互動性不強、學生參與度不高，缺乏對學生主觀能動性的調動，不利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。（三）評價方式簡單目前以期末考試為主的評價方式很容易導致學生平時不注意學習，為應付考試死記硬背，不利于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。 二、無機化學教學改革的對策 （一）合理安排教學內(nèi)容與要求 ?1.教學內(nèi)容與專業(yè)教學相結合作為一門專業(yè)基礎課，教師在授課時，在教學內(nèi)容基本相同的前提下，對不同的專業(yè)，應結合專業(yè)教學實際需求，調整自己的授課內(nèi)容。對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的學生，教師要在電解質溶液這一章的后面穿插緩沖溶液的知識，介紹緩沖溶液的組成、緩沖作用的原理、緩沖溶液pH計算的方法，依據(jù)被測溶液的pH要求選擇合適的緩沖。這樣學生在學習無機化學的同時，就能對專業(yè)知識有所接觸和了解，還能加深對無機化學原理的理解，使該課程充分發(fā)揮基礎課的作用。2.教學內(nèi)容與課外知識相結合教師在教學過程中可以相應地引入一些重要化學介紹，這既有利于避免教學內(nèi)容的枯燥乏味、空洞抽象，也有利于拓寬學生知識面，同時還能激發(fā)學生學習積極性。結合教學內(nèi)容適時介紹俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)化學元素周期律、用電解法發(fā)現(xiàn)元素最多的英國化學家戴維、“配位化學之父”瑞士的化學家維爾納和為了研究炸藥而獻身的瑞典科學家諾貝爾。教師也可以將日常生活中與人息息相關的一些無機化學知識融入教學中，如陶瓷、酸雨、手機上用的鋰電池、感光材料等。（二）教學方式多樣化——注重互動式教學方法

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習欲望化學是一門以實驗為基礎的自然科學。真實、直觀的化學現(xiàn)象，使抽象內(nèi)容具體化，讓化學原理形象化，幫助學生從化學現(xiàn)象中獲得化學知識，形成化學概念，鞏固學習成果。例如，在濃度對化學平衡影響的教學中，將教師的演示實驗轉變成學生每2人的分組實驗，第一步向某潔凈的小燒杯中，先加入10mL蒸餾水，再加人15滴0.005mol/LFeCl3溶液和15滴0.01mol/LKSCN溶液振蕩溶液呈紅色，教師將反應的化學方程式寫在黑板上。第二步將該溶液等分于三支試管中，向1號試管中滴入少量FeCl3溶液、向3號試管中滴入少量KCl溶液，2號試管里溶液留做比較。提醒學生注意觀察并記錄實驗，然后教師因勢利導得出結論，學生通過動腦、動手、互相交流所得到知識印象深、記得牢。2.運用信息技術，掌握實驗技能微課，可以重復播放或暫停，學生可以有目的地針對自己不熟悉的環(huán)節(jié)和步驟進行反復學習。無機化學課程要求學生掌握一定物質量濃度溶液的配制，該實驗步驟多，學生閱讀起來生澀困難，對某些操作存在疑問。為解決此問題，在課前將該實驗的微課上傳到藍墨云班課中，請學生觀看視頻后回答問題，教師根據(jù)學生在藍墨云班課上的留言，有針對性地示范、講解和答疑，讓學生有更多時間進行實驗操作，提高實驗教學效果。3.搭建展示平臺，共享學習成果結合學生的學習基礎，選擇適當?shù)膬?nèi)容讓學生走上講臺和學生分享學習所得，是引導學生自主構建知識、提高學生學習主動性的好方法。選題應來源于與無機化學相關的問題，如硬水對日常生活、生產(chǎn)的影響、硬水軟化的方法、泡沫滅火器的工作原理及滅火對象等。該方式可以充分地體現(xiàn)教學過程的主體性、合作性和互動性特點，不僅鞏固了學生所學知識，更重要的是為學生提供了展示自我的機會，增強了他們的人生自信。（三）構建合理的評價方式合理評價方式可以對學生學習情況和能力給出客觀評價，有利于提高學生學習的主動性。教師可通過藍墨云班課了解學生完成的情況;按照學生完成作業(yè)、課堂上的師生互動、PPT學習匯報情況;根據(jù)學生實驗操作的規(guī)范性及報告書寫情況，教師應酌情給分，計入學期總評。有些基礎知識確實需要筆試考核，應側重對學生運用知識能力的考查，盡量避免死記硬背。三、結語通過教學改革的探索與實踐，我們明顯感覺到，與過去相比，課堂教學氣氛活躍，學生參與程度高，師生互動效果好，學生學習興趣和能力得到了較大提高。然而，這項工作還需不斷探索、不斷完善。我們相信，只要無機化學教學改革緊緊圍繞中職教育培養(yǎng)目標，不忘初心、與時俱進，就一定能培養(yǎng)出更多滿足社會需求和企業(yè)需要的高素質技術技能型人才！

李坤臚???皖西經(jīng)濟技術學校?安徽省六安市