摘 要：語文是人類重要的交際工具，是學(xué)生對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而閱讀則是語文中的精髓所在。蘇霍姆林斯基曾說過：“在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用?！比绻麑W(xué)生缺少必要的課外閱讀，那么其思維模式會受到限制，缺少想象力和創(chuàng)新能力，從而影響自身綜合能力的提升。對此，小學(xué)語文教師要做到與時俱進(jìn)，不斷地更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性

一、 引言

閱讀是人類進(jìn)步的階梯，同時也是人類文化傳承以及知識獲取的主要途徑和方式，這句話充分說明了閱讀的重要性，也需要我們正視課外閱讀在語文教學(xué)中的重要作用。小學(xué)語文教學(xué)注重夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的漢字認(rèn)讀和書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀理解能力以及文學(xué)寫作能力，為今后更加深層次知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然而僅僅依靠課堂教學(xué)是無法滿足學(xué)生的語文知識需求的，需要充分發(fā)揮課外閱讀的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的同時全方位的提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

二、 當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀中存在的問題

在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，課外閱讀的教學(xué)效果并不理想，存在著以下幾方面的問題：

（一）學(xué)生缺少對課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣和熱情

小學(xué)生正處于性格頑皮和好玩好動的時期，課外時間幾乎都集中到了手機(jī)和電腦游戲上，對于枯燥的語文課外閱讀則缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時小學(xué)生的自制能力十分薄弱，即便進(jìn)行了一定量的課外閱讀，閱讀效率也十分低下，很難保持高效的閱讀水準(zhǔn)以及專注集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）課外閱讀與課堂教學(xué)之間的銜接不完善

大多數(shù)的教師僅僅將課外閱讀作為學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)，無論是國外的名著還是國內(nèi)的優(yōu)秀讀物，都作為課外閱讀的主要書目，這就使得課外閱讀與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系并不緊密，甚至毫無關(guān)系，對學(xué)生的課外閱讀缺少重視，使得課外閱讀的效果并不理想。

（三）缺少相應(yīng)的課外閱讀計劃以及知識體系

無論是學(xué)生家長還是教師都沒有高度重視學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)活動，課外閱讀教學(xué)活動便十分形式化和表面化，缺少相應(yīng)的閱讀計劃以及完整的知識體系，不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及語文核心素養(yǎng)的提升。

三、 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)知識積累和知識體系初步構(gòu)建和語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維處于高度活躍的階段，對語文課本上知識的閱讀獲取十分高效。但小學(xué)語文的知識較為基礎(chǔ)，知識體系簡單明了，無法滿足學(xué)生的成長知識需要，語文課外閱讀就顯得至關(guān)重要了。

小學(xué)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，課外閱讀可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和自身文學(xué)素養(yǎng)的提升。不僅如此，良好的閱讀能力亦是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識形成的重要標(biāo)志，通過課外閱讀可以提升學(xué)生對語文知識的深度感悟和作者的情感精神，將課外閱讀的知識應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中，將閱讀積累的素材作為作文題材，全面提高自身的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和語文寫作能力。為此，我們應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、 小學(xué)語文課外閱讀開展策略

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物

課外讀物的選擇至關(guān)重要，直接關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況還有課外情感的表達(dá)，小學(xué)語文在整個教育體系當(dāng)中處于基礎(chǔ)性地位，對于學(xué)生的智力開發(fā)以及視野拓寬都有極大的作用，可以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。在選擇課外讀物的過程中，教師要按照學(xué)生的語文水平、理解程度和字詞掌握程度去選擇讀物。例如，對于小學(xué)生來講，讀一些童話書籍是非常有益的，可以從童話的角度上對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響，在精神上和情感上給學(xué)生以慰藉。例如，教師可以陏學(xué)生推薦《三毛流浪記》這部非常經(jīng)典的作品，可以讓小學(xué)生看到當(dāng)時三毛的處境，以及三毛后來的成長，從而使學(xué)生對自己現(xiàn)在的生活倍加珍惜。

（二）提升學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取有效的措施提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地開展課外閱讀，提高閱讀的質(zhì)量和效率。教師在教學(xué)時可采取多種閱讀方式來鍛煉學(xué)生的閱讀能力。例如，例如，在第一遍閱讀課文時候，教師應(yīng)該要求學(xué)生默讀課文，然后對文章中的關(guān)鍵字句進(jìn)行總結(jié);第二遍閱讀課文時，就應(yīng)該采用跳讀等閱讀方式，將規(guī)劃出來的重點字句再進(jìn)行閱讀，如此強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解。在課文閱讀中，不同文章包含的信息量不同，信息的處理方式和思考方式就不同。教師應(yīng)該通過文章主題，鼓勵學(xué)生，讓其從不同的角度對文章進(jìn)行探討、總結(jié)，以不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）開展豐富的課外閱讀活動

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)的手段和方法也進(jìn)一步地科學(xué)化、形象化。小學(xué)生的自控力不強(qiáng)，容易在自己學(xué)習(xí)的時候分散注意力，這就需要教師舉辦一系列的活動來吸引小孩子的注意力，提高課外閱讀課的學(xué)習(xí)效果。例如，舉辦一個故事會，讓同學(xué)們把自己看到的課外故事講給同學(xué)們聽，一方面可以鍛煉講故事的同學(xué)的演講能力，另一方面也會擴(kuò)大同學(xué)們的閱讀面。通過舉辦這樣的活動，讓學(xué)生們不斷地豐富自己的課堂生活，激發(fā)學(xué)生參與到課外閱讀中去。也可以舉辦“書名接龍”的活動，讓同學(xué)們把自己知道的圖書名稱說出來，這樣的話，沒有看過這本書的同學(xué)會去找到這本書來看，開展小學(xué)生的課外閱讀。

五、 結(jié)語

由上可見，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻。教師基于語文新課標(biāo)的具體要求，以小學(xué)生的閱讀理解能力、閱讀興趣以及學(xué)習(xí)需要為切入點，合理地篩選課外閱讀內(nèi)容，推薦小學(xué)生感興趣并且具有閱讀價值的課外讀物，突出學(xué)生在閱讀活動中的主體地位，滲透高效率的閱讀方法，以豐富有趣的課外閱讀活動推動語文教學(xué)的順利開展，提高語文教學(xué)有效性。

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作者簡介：

鄔政磊，江西省撫州市，江西省撫州市金溪縣對橋中心小學(xué)。