周光才

教育是走向未來的基礎(chǔ)，決定著國家和民族的未來。但教育也是個(gè)大工程，離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，其中家庭教育更是扮演著重要的角色。然而目前有兩種狀態(tài)很值得我們思考。

一種狀態(tài)是“早教”，有的打著“國學(xué)”旗幟，有的打著“國際”牌子，琳瑯滿目，煞是好看，這類廣告做得很好，這樣的早教中心很有市場(chǎng)。他們的口號(hào)基本都是“贏在起跑線上”，其內(nèi)容關(guān)于胎教、啟蒙教育、智力開發(fā)、特長(zhǎng)訓(xùn)練.....早教很有市場(chǎng)，都是源于父母對(duì)孩子的“愛”。這種“愛”殊不知已經(jīng)有所變味，有種山西煤老板貧窮乍富的味道。同事家孩子四歲了，每個(gè)周六上午練習(xí)舞蹈、周六下午練習(xí)鋼琴、周末又開始練習(xí)書法...唯獨(dú)沒有單獨(dú)陪孩子一起爬山涉水的時(shí)間。每當(dāng)談起孩子，臉上的感覺都是又急又氣還帶有淡淡的自豪感：我給孩子花了多少錢練習(xí)特長(zhǎng)，孩子又是多么的不領(lǐng)情、多么的不愿意去......在一次交談中，我從生物角度給她說，過早的練習(xí)舞蹈、鋼琴對(duì)小孩子骨骼發(fā)育不利。那位女同事深有感觸地說：“他們幼兒園從小班開始就有練習(xí)舞蹈的，到了大班幾乎所有的女孩子都在練習(xí)舞蹈?！边@就是我們的現(xiàn)狀，這就是一個(gè)盲目跟風(fēng)的時(shí)代的現(xiàn)狀！

另一種狀態(tài)是是撒手不管。王某，家境都很殷實(shí)。他的厄運(yùn)來自于小學(xué)三年級(jí)。他口述，“一二年級(jí)的他還能跟得上課程，到了三年級(jí)，父母經(jīng)常吵架，姐姐躲在奶奶家，那時(shí)的他跟著父母。他天天害怕父母離異，所以開始把心思不放在學(xué)習(xí)上。他的“成名”來源于三年的一次作文，老師讓他們寫百余字的小作，他是在沒有什么可寫的，就寫了百余個(gè)“人”?！爆F(xiàn)在他的父母，沒有離異，然而把所有的責(zé)任都推在他身上。他們只是在初一升學(xué)的時(shí)候來過一次，以后所有的家長(zhǎng)會(huì)全是缺席。我打電話和他們溝通的時(shí)候，他們說“這個(gè)孩子讓他們傷透了心，費(fèi)盡了各種心思就是不學(xué)習(xí)，就是愛惹事......”沒有任何一個(gè)說到他們?cè)?jīng)的不痛快是否給孩子留下陰影。以后來給孩子送東西都是送到門衛(wèi)或者讓我稍給孩子，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就說“很忙”。王某最大的特點(diǎn)就是不自信，我們相處快兩年了，他和我交流的時(shí)候從來不看我的眼，眼神總是躲躲閃閃。我們倆一年前就約定了能夠在交談的時(shí)候給對(duì)方一個(gè)眼神，但是這一年來，他總是說不習(xí)慣、不敢、不會(huì)......這就是我們的家庭教育。

教育孩子，光靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)資源是不可忽視的決定性因素，只有家校教育一致，學(xué)生才會(huì)健康向上的發(fā)展。