朱玲利

我校學(xué)生大都來自農(nóng)村，留守兒童還是很多的。他們作為一個(gè)特殊的群體，是需要我們用更多的細(xì)心和耐心去對(duì)待的。我們應(yīng)把農(nóng)村青少年時(shí)時(shí)放在心上，處處關(guān)注他們的生活和行為習(xí)慣，堅(jiān)持把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，努力培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，使他們健康向上、茁壯地成長。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣形成的關(guān)鍵，就是善于把間接學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為直接學(xué)習(xí)興趣。如果做到了這點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃，把學(xué)習(xí)當(dāng)做滿足心理需要的極大樂趣。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的具體特點(diǎn)，在課堂上采用形象、生動(dòng)，容易引起好奇心的授課方式，持續(xù)激發(fā)和不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣、以新激趣、以趣激趣等方法，以最精練的語言，在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一環(huán)節(jié)不僅是教師匠心的藝術(shù)再現(xiàn)，更是學(xué)生認(rèn)知過程的心理需要。

（2）養(yǎng)成“多思”、“善問”習(xí)慣?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法與實(shí)際生活聯(lián)系起來，認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，怎樣才能提高自己?！按竽戀|(zhì)疑”就是在學(xué)習(xí)過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，決不輕易放過任何一個(gè)問題。

二、關(guān)注留守青少年的心里健康

對(duì)留守青少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。對(duì)留守青少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)愛。作為教師，要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通。用自己的愛去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。

關(guān)住留守青少年的心理健康。心理健康問題是"留守青少年"最容易出現(xiàn)的問題。一部分學(xué)生因感情上無法和父母交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，性格相對(duì)內(nèi)向、自卑、敏感，情感比較脆弱。另一部分學(xué)生因父母在物質(zhì)上過分放任或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人嬌寵溺愛，大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄，這類的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。

三、提高監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)

絕大部分代監(jiān)護(hù)人注重關(guān)注"留守"青少年的吃、住、安全，忽視情感交流溝通，使留守青少年缺乏良好的行為習(xí)慣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做作業(yè)粗心，玩就隨心所欲。學(xué)習(xí)思想隨波逐流，跟好的同學(xué)就學(xué)好，跟不好的同學(xué)就學(xué)壞等問題。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要通過一些活動(dòng)有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人家教理念和方法，幫助監(jiān)護(hù)人更新教育觀念和方法，提高代監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)，增強(qiáng)代監(jiān)護(hù)人的責(zé)任感和緊迫感，使其明了家庭也要重視"留守"孩子的情商教育，非智力因素的教育，注重全面的教育培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣、性格、品質(zhì)，積極配合學(xué)校做好教育孩子的工作。