王繼成　張福軍　欒旭

[摘 要] 闡述了新工科和工程博士培養(yǎng)的背景和內(nèi)涵，分析了新工科背景下工程博士培養(yǎng)的意義，并據(jù)此構(gòu)建了工程博士培養(yǎng)模式：①依托重大科技攻關(guān)項(xiàng)目，校企多方協(xié)同匯聚優(yōu)質(zhì)生源;②交叉學(xué)科培養(yǎng)，校企合作定制個(gè)性化培養(yǎng)方案;③創(chuàng)新學(xué)位論文評價(jià)，完善質(zhì)量保障措施。通過對新工科背景下工程博士培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，有效提升了工程博士培養(yǎng)效果。

[關(guān)鍵詞] 新工科;工程博士;培養(yǎng)模式

[作者簡介] 王繼成（1985—），男，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高等教育管理。

[中圖分類號] G643? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0006-02? ? [收稿日期] 2020-03-02

一、新工科與工程博士培養(yǎng)的背景和內(nèi)涵

1.新工科的背景和內(nèi)涵。為滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化需求，2017年2月，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)并達(dá)成“‘新工科建設(shè)復(fù)旦共識”。隨后，通過“天大行動(dòng)”和“北京指南”，發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》等綱領(lǐng)性文件，各高校在探索中也涌現(xiàn)出了新工科建設(shè)的“天大方案”“F計(jì)劃”“成電方案”等，推動(dòng)了我國工程教育改革創(chuàng)新。當(dāng)前新工科正在以項(xiàng)目牽引研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)新工科建設(shè)扎扎實(shí)實(shí)由1.0向2.0跨越，并將與新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)交織交融，構(gòu)建多元化、多層次新工科教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，掀起新時(shí)代高等教育質(zhì)量革命。

教育部對新工科內(nèi)涵的闡述如下：一是主動(dòng)設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè);二是推動(dòng)現(xiàn)有工科專業(yè)的改革創(chuàng)新[1]。相比過去的工科教育，新工科更加強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐創(chuàng)新，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為引領(lǐng)，以理念創(chuàng)新、交叉融合、協(xié)同共享為主要途徑，培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化創(chuàng)新人才。

2.工程博士培養(yǎng)的內(nèi)涵。我國工程博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置始于2011年，至今已培養(yǎng)了大批滿足現(xiàn)代化建設(shè)需求的高層次工程技術(shù)領(lǐng)軍人才。為進(jìn)一步完善高層次工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，贏得國際競爭優(yōu)勢，2018年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布《工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革方案》。

根據(jù)國家最新文件精神，工程博士培養(yǎng)內(nèi)涵可以概括為：為滿足創(chuàng)新型國家建設(shè)對高層次工程技術(shù)人才，特別是高端領(lǐng)軍人才的需求，為完善中國工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系開展的以創(chuàng)新工程類人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新為核心，以學(xué)校、政府、企業(yè)“三位一體”培養(yǎng)模式為主線，以培養(yǎng)具有工程技術(shù)創(chuàng)新能力的卓越工程類人才為目標(biāo)的工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革[2]。

二、新工科背景下工程博士培養(yǎng)的意義

1.適應(yīng)新時(shí)代全球科技發(fā)展和國際競爭需求。在全球產(chǎn)業(yè)革命和國際競爭日趨激烈的背景下，我國適時(shí)提出新工科，旨在以人才培養(yǎng)驅(qū)動(dòng)工程技術(shù)創(chuàng)新，獲得國際競爭優(yōu)勢。新工科要求學(xué)生要具備知識融合與實(shí)踐創(chuàng)新方面的能力，以學(xué)生為中心，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，聚焦學(xué)生工程實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在開發(fā)設(shè)計(jì)、組織領(lǐng)導(dǎo)和解決復(fù)雜工程問題方面具有綜合素質(zhì)，既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有一定的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及人文素養(yǎng)和國際視野。

新工科背景下的人才培養(yǎng)機(jī)制讓學(xué)生兼具知識、能力、素質(zhì)、視野，但是要進(jìn)一步滿足新時(shí)代全球范圍內(nèi)高科技發(fā)展和高端產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，更需要以工程實(shí)踐創(chuàng)新為導(dǎo)向的工程類高層次人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)杰出的工程技術(shù)領(lǐng)軍人才，才能真正贏得全球競爭的戰(zhàn)略優(yōu)勢。

2.助力企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效。《中國制造2025》指出，高層次復(fù)合型工程技術(shù)人才在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面的作用不可或缺，然而此類人才當(dāng)前存在巨大的缺口。國家發(fā)改委統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前中國制造領(lǐng)域缺口較大，預(yù)計(jì)到2020年，機(jī)械工程類人才缺口300萬人，電力裝備領(lǐng)域人才缺口411萬人，先進(jìn)軌道交通裝備人才缺口6萬人，新材料人才缺口300萬人，生物工程領(lǐng)域人才缺口25萬人。

新工科固然能在一定程度上緩解制造領(lǐng)域的巨大人才缺口，但是企業(yè)轉(zhuǎn)型和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提質(zhì)增效更加需要高層次復(fù)合型工程技術(shù)人才，特別是高端技術(shù)領(lǐng)軍人才來解決關(guān)系國計(jì)民生的重大工程問題。因此，只有進(jìn)一步完善和創(chuàng)新我國工程類人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)工程技術(shù)類人才尤其是領(lǐng)軍技術(shù)人才的培養(yǎng)和供給，才能促進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量、高效率發(fā)展。

三、新工科背景下的工程博士培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐分析

新工科背景下的工程博士培養(yǎng)應(yīng)從招生選拔、培養(yǎng)方案、質(zhì)量保障三方面考慮，聚焦新工科背景下工程博士培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才為目標(biāo)導(dǎo)向，創(chuàng)新高端工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既有堅(jiān)實(shí)的交叉學(xué)科理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的高層次復(fù)合型工程技術(shù)領(lǐng)軍人才。具體的培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐分析如下。

1.依托重大科技攻關(guān)項(xiàng)目，校企協(xié)同匯聚優(yōu)質(zhì)生源。工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生的招生必須依托重大科技專項(xiàng)，選拔具有較好工程技術(shù)基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)生源，才能從源頭上保證工程博士的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)工程博士培養(yǎng)的目標(biāo)。校企雙方也應(yīng)充分共享教學(xué)和科研資源，為工程博士配備本領(lǐng)域優(yōu)秀的雙方導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)組，雙方導(dǎo)師共同制定培養(yǎng)要求和培養(yǎng)計(jì)劃，共同指導(dǎo)從論文選題到論文答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.交叉學(xué)科培養(yǎng)，校企合作定制個(gè)性化培養(yǎng)方案。重大科技攻關(guān)項(xiàng)目往往涉及多學(xué)科領(lǐng)域，因此，工程博士培養(yǎng)也應(yīng)以工程技術(shù)創(chuàng)新能力提升為目標(biāo)，以工程博士研究生自身的特質(zhì)和其承擔(dān)的重大專項(xiàng)需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新工程博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案[3]，科學(xué)合理構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，推動(dòng)課程設(shè)置定制化、模塊化，開設(shè)專題研討或論壇，聚焦工程前沿?zé)狳c(diǎn)，滿足工程項(xiàng)目復(fù)雜需求和工程博士個(gè)性化培養(yǎng)要求。

3.創(chuàng)新學(xué)位論文評價(jià)，完善質(zhì)量保障措施。工程博士學(xué)位論文應(yīng)是獨(dú)立的創(chuàng)新成果，聚焦解決重大工程技術(shù)問題。學(xué)位論文評價(jià)也應(yīng)圍繞論文選題、研究內(nèi)容、研究成果等方面進(jìn)行。論文選題應(yīng)與工程實(shí)踐相結(jié)合，研究內(nèi)容圍繞技術(shù)革新、項(xiàng)目攻關(guān)等展開，將所學(xué)理論創(chuàng)造性地用于工程項(xiàng)目實(shí)踐，并取得關(guān)鍵性技術(shù)創(chuàng)新成果，成果形式嚴(yán)格按照國家規(guī)定執(zhí)行。

為確保工程博士高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)，獲得學(xué)位，校企雙方領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和導(dǎo)師也應(yīng)分別成立工程博士培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)招生選拔、導(dǎo)師聘任、課程安排和教學(xué)管理、教學(xué)科研活動(dòng)組織保障以及培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)運(yùn)行等，導(dǎo)師組負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案制定、工程實(shí)踐計(jì)劃、論文開題至答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)等。條件成熟的校企合作也可以考慮建立工程博士中心，作為工程博士研究生招生、培養(yǎng)和學(xué)位管理的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

四、結(jié)論

總之，新工科背景下的工程博士生培養(yǎng)既滿足“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略需求，對企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)革新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步也具有重要推動(dòng)作用。工程博士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在新工科人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，更加突出高層次領(lǐng)軍作用。因此，校企培養(yǎng)部門應(yīng)結(jié)合自身特色，依托重大科技攻關(guān)項(xiàng)目，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，聚焦產(chǎn)業(yè)前沿和學(xué)科交叉培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)的成果評價(jià)機(jī)制和質(zhì)量保障體系，才能持續(xù)穩(wěn)定的培養(yǎng)出高層次工程技術(shù)領(lǐng)軍人才。

參考文獻(xiàn)

[1]“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識[J].復(fù)旦教育論壇，2017，15（2）：27-28.

[2]國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室.關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革方案》及說明的通知[2018]15號[Z].

[3]趙美蓉，潘峰，武悅，等.工程博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的創(chuàng)新探索與實(shí)踐[J].天津大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，（1）：81-85.

Abstract：This paper expounds the background and connotation of Emerging Engineering Education and the training of engineering doctors，analyzes the significance of the training of engineering doctors under the background of Emerging Engineering Education，and accordingly constructs the training model of engineering doctors from three aspects：relying on the scientific and technological research projects and school-enterprise cooperation to attract high-quality students，customizing? personalized cultivation scheme such as interdisciplinary cultivation and school-enterprise cooperation，and innovating degree thesis evaluation to improve quality assurance measures.Through the exploration and practice of the training model of engineering doctors under the background of Emerging Engineering Education，the above measures effectively improve the training effect of engineering doctors.

Key words：Emerging Engineering Education;engineering doctors;training model