江焜

摘 要：中國風水博大精深，尤其風水中的建筑風水更為凸顯，然而建筑風水課程在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中不是一門常見的必修課程，有些院校甚至都沒有開設(shè)，可對于建筑、環(huán)境、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生來說，設(shè)計出合理的空間、舒適的環(huán)境、以及未來不會有重大安全隱患的建筑和室內(nèi)，建筑風水知識的掌握又顯得非常有必要。作為一門偏冷門課程，能夠從頭到尾并且以相對科學的方式進行教學并不是一件容易的事，中間還不能參雜迷信因素，所以，經(jīng)歷過此課程教學的我，對于教學過程中的備課授課、指導修改、組織展示等過程感悟頗深，現(xiàn)以論文的形式進行匯集總結(jié)。希望借本文能夠清楚的闡述風水學的奧妙及作用，也希望能夠運用科學的手段來分析風水學的在房子修建、布置中的作用。

關(guān)鍵詞：建筑風水;授課;實踐;展示

剛拿到這門課程任務(wù)時說實話我是沒有任何準備的，大學與碩士時期都沒有上過這門課，雖然跟我的專業(yè)相關(guān)但畢竟這門課會讓人聯(lián)想到迷信不科學，所以我在讀書期間并沒有涉及，只是聽主任老師提及過，即使這樣，我相信大多數(shù)人是對此課感興趣的，因為它涉及到了運勢、未來、玄妙、神奇等等字眼，而我接到此授課任務(wù)時，心里是有點排斥又有點躍躍欲試的沖動，排斥是因為對此類知識的掌握只能算是道聽途說，沒有很多教好此課的信心;想試試是因為跟大多數(shù)學者一樣，也想了解更多此方面的信息，讓自己對此類的認知不再處于懵懂的狀態(tài)。

1 風水理論的授課體驗

抱著這種沖動，查了很多相關(guān)資料，也翻了許多相關(guān)書籍，也讓我把此課程內(nèi)容整理出了七七八八，在忐忑到自信的轉(zhuǎn)變過程中給一屆又一屆的學生上了兩三次課，雖然自認為自己教的也只是皮毛，還遠遠沒有達到大師級的水平，但對于建筑風水甚至整個風水的來龍去脈、前因后果也做到了心中有底，不至于在教學過程中做到束手無策，自己都不明白就想著教給學生肯定是不行的。因為沒有真正掌握及對一門學科有獨到深刻的理解，那么就很難想學生解釋清楚風水學的含義，只能誤人子弟。

風水學從出現(xiàn)開始就實際上影響到中國人的思想觀念，即便到現(xiàn)代依然如此，但是，由于很多百姓對風水學了解并不多因而在很多時候都是求助一些精通風水學的人士，希望通過他們能幫助自己看陰宅以及布置房屋等。而對于一位從事建筑設(shè)計及室內(nèi)設(shè)計的人而言，在平常的學習中若精通一些風水學對其工作還是能帶來一定的幫助，即滿足百姓對風水學的需要，這其實也是一種市場的需要。舉個例子說，一位室內(nèi)設(shè)計師在設(shè)計房子時候若精通一些風水學，懂得如何設(shè)計玄關(guān)與如何“化兇為吉”等，那么就能將設(shè)計工作更好的進行下去，滿足房子主人對這一方面的需要，也能使各項設(shè)計工作更好的進行下去。

就這樣，得益于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達與書籍的豐富，加上自己的理解與領(lǐng)悟，我迅速整理出了屬于自己的一套建筑風水課件，基本思路是從大到小，由表及里的順序把建筑風水的基本知識點理順了一遍，大到宇宙之源、陰陽五行八卦、尋龍脈點龍穴，逐漸過度到具體的風水寶地、風水建筑分類、小到室內(nèi)空間風水，并且細化到各種類型空間的風水評價，甚至是個人的生辰八字與相關(guān)室內(nèi)的契合程度，有害還是有利并且如何化解不利因素等等，把室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生所需要的風水知識點基本涵蓋全了?；诖?，我也逐漸產(chǎn)生了一些信心，而有無信心做出來的事情是不一樣的。

其實從現(xiàn)實來說，風水學之所以能流傳千年之余，說明這門學科的存在還是有一定的合理性。當然，也有著一定的科學性。并非就是迷信而已。關(guān)于風水學的研究自古就有，是當時百姓最喜聞樂見的傳統(tǒng)文化之一。風水學的出現(xiàn)不是偶然，而是有著十分深刻的內(nèi)涵及背景，一是，古人對修建房子與布置房屋及規(guī)劃的需要;二是，古人對自然的敬畏之心，對美好生活的期盼。當然，如果想要學好風水學可不是一件容易的事情，因為，風水學本身就是一門通俗而又深奧的學科，因而，想要更好的學習這門學科就必須全身心投入到學習當中，斷不可抱有一絲僥幸。

風水學中的有些理論內(nèi)容淺顯易懂，一看就能理解并且還可以用科學的道理來解說，在課堂上也能胸有成竹的講給學生，有些則不行，缺少很多“為什么”的根據(jù)，網(wǎng)絡(luò)書籍解釋也很少，比如八宅理論，方向有兇吉，但是為什么西四命中的坤命東南方向是兇向五鬼，而西北方向則是吉向延年，則無法跟學生解釋，只能像是公式一樣的硬性灌輸，但是我想，既然數(shù)學物理化學也都有自己的公式且是無需解釋，那么風水也肯定有自己的一套正確準則，無需解釋，記住即可了。因為學習這些的風水學知識，對日后學習或多或少都會帶來一定的幫助，尤其就是在修建房子等方面更是如此。

從市場及消費情況等來看，加強風水學的學習從根本上來說，對日后設(shè)計與從事房屋銷售工作的人來說還是能帶來很多好處。這種好處是因這一方面的市場對這門學科有著較強的依賴，同時這也是傳統(tǒng)觀念對這個市場的影響。而中國人常說：“寧可信其有不可信其無”來形容對不可知之事的看法。我相信風水學還是對中國人的觀念依舊產(chǎn)生很多的影響。至少，在未來很長一段時間里都是如此的。對于時下學習室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)的學生而言，還是有必要學習關(guān)于這一方面的知識。

類似還有很多例子都是直接記住的，如世間萬物的五行屬性，房屋坐向、缺角等等雖然也能用一定的科學道理來解釋，但所花費的時間實在太多，所以在課堂上只能簡單理解，更多情況下是記住，學生對此也并不介意，畢竟他們更多抱著一種獵奇心態(tài)，了解事物與事物之間的聯(lián)系，普通與神奇之間的區(qū)別，而不是像大師一樣完全掌握，只要知道何種建筑可旺學業(yè)事業(yè)，何種建筑可旺財運家運，哪些樓層是適合哪種屬相或五行，什么戶型是好戶型，差戶型如何通過風水調(diào)整來轉(zhuǎn)變成好戶型，等等，能夠方便以后給自己、家人或客戶一個更好的設(shè)計參考就可以了。從中就不難看出，中國人對風水及轉(zhuǎn)運都是比較關(guān)注的，這也說明，風水學的觀念早已植入到中國人的觀念當中，如：如何通過運用一些風水學的知識來達到趨吉避兇、轉(zhuǎn)運生財、延年益壽，也可見，講究風水宜忌也已經(jīng)成為了當前普通百姓購置房子、修建房子等過程中最為關(guān)注的事情。

2 學生的實踐作業(yè)感受

基于這種課程的特殊性，既有理論又有真實案例支撐，我給學生布置的是一次性的大作業(yè)，學生先把理論與案例聽懂學完，然后自選課題，五人左右組成小組，確定現(xiàn)實中的實際場地，對其進行現(xiàn)場勘查調(diào)研，分析評價該場地的優(yōu)缺點，用學過的建筑風水知識進行調(diào)整修改其缺點，從而達到滿足人們安全方便舒適等目的。

這種作業(yè)方式也是我在大學期間的一位海歸老師使用過的，借鑒了海外的教學模式，實踐證明效果還不錯，學生的積極主動性挺強，踴躍討論踴躍發(fā)言，把每一次的考察結(jié)果報告出來分享給其他組員進行參考，同時別的組員也給予一定的糾正與建議，起到了相互幫助共同進步的作用。

每一屆的每次作業(yè)大家都很認真，畢竟這門課本身就能提起學生的興趣，有的組員甚至花了很多時間選擇很遠的場所作為目標地，比如某個著名的名人遺址，某個外省的四五A級公園等，也有選擇了室內(nèi)某個戶型很差的家裝或工裝，這樣也加大了對其進行風水改善的難度。他們不但搜集全了場地的資料包括文字描述、平面施工圖、現(xiàn)場效果圖，還多次去現(xiàn)場進行實地考察，甚至還對附近的人以調(diào)查問卷的方式來獲取更多的場地體驗評價，最后得出結(jié)論并用風水知識甚至用電腦軟件重新畫圖改變設(shè)計格局的形式予以改善。最后的結(jié)論，改善的結(jié)果是否正確其實并不是最重要的，重要的是整個作業(yè)過程能夠幫助他們快速成長，具有這樣的專業(yè)精神是值得表揚的，也為他們以后畢業(yè)工作提供了更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

3 作品冊的制作與展示

小組們經(jīng)過幾輪的作業(yè)報告指點修改后，最終的成果按照要求裝訂成了冊子，像一本簡單的宣傳冊一樣包括了封面、前言、目錄、圖片與文字敘述，甚至表格，感謝結(jié)語。內(nèi)容里有前期調(diào)查資料的匯集，如場所的地理位置，歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展，周圍物理環(huán)境，內(nèi)部空間環(huán)境，有對該場所優(yōu)缺點進行的分析以及最后進行風水格局整改的建議等等。

有的學生還把自己制作作品冊的過程發(fā)給了我，看到他們認真的狀態(tài)甚是感動。經(jīng)過大概一周的時間做好以后，各個小組的作品冊就整齊擺放在了期末作業(yè)展覽室內(nèi)所預(yù)留的臺面上，和其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一樣，像豐富充實的戰(zhàn)利品一樣供其他學生老師領(lǐng)導們游覽參觀，看著他們充滿好奇與驚喜的眼神和滿足的笑容，也間接表示著對我這一個學期辛苦教學指導的肯定。

4 感悟結(jié)語

這門偏冷門的課程我已經(jīng)連續(xù)教了三屆學生，因為有的專業(yè)不一樣，每一屆的最后效果也各有不同，第一屆最積極努力，無論是聽課還是作業(yè)，都表現(xiàn)出極大的興趣，當然也跟他們的求知意識和當時的學習環(huán)境有關(guān)，那時候資源不多，信息量也不像現(xiàn)在的廣泛;而到第二屆的作品感覺就相對成熟一些，卻少了一些表面張揚的形式;再到后面由于種種原因，就沒有讓學生做如此大型作業(yè)了，了解一下此課程即可。之后由于整個專業(yè)教學體系的改變，這門課程也被取消不再教授，但是這幾年我備課的記憶和學生努力的身影還歷歷在目，也是我一生中值得回憶的一段往事，故還是令我感觸良多。

參考文獻

[1]張爽.對高?！敖ㄖc風水”選修課程改革的思考[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2010，（6）.

[2]張繼方.張俊超.建筑與風水探討[J].科技致富向?qū)В?011，（18）.

[3]李建.淺談建筑與風水[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012，（20）.