祁祥德

摘 要：為了加強師范類油畫專業(yè)學生的基本功和專業(yè)素養(yǎng)，進一步完善油畫教學體制，并不斷提升教師教學能力和學生就業(yè)能力。我們于2018年申請了《油畫人物課程中寫生示范教學策略研究》這一課題，經過兩年的研究，在寫生示范課程中“一對一”、“一對十”、“以一帶全”這三種教學模式的實踐中，探索出一條能切實使學生打好油畫繪畫基礎，培養(yǎng)學生自學能力，提高教學質量的新路子。

關鍵詞：油畫專業(yè);人物課程

為了加強師范類油畫專業(yè)學生的基本功和專業(yè)素養(yǎng)，進一步完善油畫教學體制，并不斷提升教師教學能力和學生就業(yè)能力。我們于2018年申請了《油畫人物課程中寫生示范教學策略研究》這一課題，經過兩年的研究，在寫生示范課程中“一對一”、“一對十”、“以一帶全”這三種教學模式的實踐中，探索出一條能切實使學生打好油畫繪畫基礎，培養(yǎng)學生自學能力，提高教學質量的新路子。全面提升學生的專業(yè)基本功和實踐能力，并進一步提高其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。針對此次課題，進行以下三點研究成果總結：

1 “一對一”的教學模式，激發(fā)了學生對油畫學習的興趣

“一對一”教學模式就是，將油畫人物課程教學過程中，專業(yè)基礎薄弱的學生，或在寫生過程中走了偏路的學生，作業(yè)存在典型錯誤的學生，對其進行單獨寫生示范教學輔導，教師在示范過程中，針對對學生的接受心理進一步的了解和剖析，達到了良好的教學效果。

針對基礎薄弱的學生，我們要選擇不同的教學方法，因材施教。有些時候，我們要求學生完成的習作，對于大學生來說不一定感興趣，那么這個時候，在進行“一對一”教學模式輔導時，就可以在教學方法上更為靈活一些，打破傳統(tǒng)的教學形式，例如：在指導一名學進行油畫人物寫生課時，該生對人體結構把握不夠準確，在頭部與胸部的運動規(guī)律中，我們可以拿一個雞蛋殼、絲襪、方塊體，把雞蛋和方塊體放在絲襪里面，雞蛋當頭，方塊體當胸部，來研究頭、頸、胸的運動規(guī)律。在現場左右扭轉該模型，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，不自覺地完成了油畫寫生課程的學習。使學生消除對這一課程的恐懼心理。

針對在寫生過程中走偏路的學生，在進行“一對一”教學模式輔導的過程中，要允許學生個性的自由發(fā)展，要給予學生足夠的藝術發(fā)展和表現的空間。由于油畫作品的多樣性，在在教學中，我們會從不同的角度去賞析學生的油畫作品，對于輔導對象的作品，都會多說好的方面。給予肯定的鼓勵。將學生逐漸引導到正確的創(chuàng)作道路上來。通過“一對一”的教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。還能夠和學生們成為無話不談的朋友，使他們真正的喜歡上這門課程。

針對作業(yè)存在典型錯誤的學生，在進行“一對一”教學模式輔導的過程中，本著“多一些鼓勵，少一些挖苦;多一些表揚，少一些批評?！边@一原則，來增強學生對油畫學習的興趣。因為高校學生畢竟已經成人，即使作業(yè)有偏差，也要用婉轉的語言表達出來，既不傷害他們的自尊，又能夠將其錯誤糾正過來。

通過“一對一”教學模式的輔導，一些基礎薄弱、作業(yè)錯誤較多、和繪畫中有偏差的學生們。現在對油畫人物寫生課程都激發(fā)起新的學習興趣，營造起新的學習氛圍。

2 “一對十”的教學模式，提高了課堂的授課質量

在油畫人物課堂教學中，對學生寫生過程已經存在的或即將出現的問題，作出具體分析并歸納重難點，根據學生人數，以及具體存在的問題將學生分成十人左右的小組，并分別進行示范指導，各個擊破寫生過程中的難點，以降低整體難度。提高了課堂的授課質量。

針對這一教學模式，能夠使油畫人物寫生課程落實到實處，在“一對十”的教學模式中，教師可以有足夠的時間，處理學生作品中所存在的問題，并予以修改。這樣做，可以使學生將基礎掌握的更為牢固。通過“一對十”的教學模式，教師能夠充分挖掘，每個學生對油畫人物寫生課，獨特的審美視角。教師能夠充分掌握，學生對色彩搭配的理解，光與色的變化規(guī)律，畫面構成后所形成的效果等知識點的理解程度。并對其進行有的放矢的指導，使學生對知識點的掌握更為精準。

3 “以一帶全”模式，培養(yǎng)學生的自學能力，使理論與實踐相融合

通過播放下載或錄制的寫生教學示范短片，在學生進行油畫人物寫生訓練過程中，階段性的刺激其靈感和味蕾。用“以一帶全”的方式激發(fā)學生創(chuàng)作靈感和主觀創(chuàng)造性。教師在教學視頻播放空擋，穿插理論教學，并達到理論與實踐的統(tǒng)一與融合。在“以一帶全”模式中，豐富的多媒體資源，相關教學資料的齊全。特別是教學示范短片、實際演示的播放，深受同學們的喜愛。學生上課沒有弄懂的知識，可以通過反復播放短片自主學習。同時也擴展了學生的視野，增強了他們學習的信心，通過“一對全”的教學模式，學生能更深刻地領會油畫人物課程中，寫生課的基本理論與繪畫技巧。促進學生自主學習的能力。把理論反復應用于實踐當中。并使之融會貫通。

通過對油畫寫生示范課程中，三種教學模式的實踐，進而形成一套具體的寫生示范策略理論資料，并應用于實踐教學之中。在這一過程中，學生學習油畫的興趣不斷提高;課堂的授課質量不斷提高;學生的自學能力逐漸得到鍛煉。