（龍巖五中，福建 龍巖 364000）

創(chuàng)新是指：以現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。因此，在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，就可以理解為：每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)或別出心裁的觀察角度等都是屬于創(chuàng)新。一個(gè)人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個(gè)人來說是否新穎。學(xué)生學(xué)習(xí)可以創(chuàng)新，教師教學(xué)也可以創(chuàng)新。

初中物理教學(xué)，主要是針對前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識成果的傳播與再現(xiàn)。所以初中物理教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的條件和營造一定的氛圍來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過程，并且通過：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、交流與合作、評估等探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生去掌握要學(xué)的新知識。教育理論告訴我們：初中階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。因此，在初中物理教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)將是每一個(gè)教師必須關(guān)注的問題。下面，談一談物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的幾點(diǎn)思考及做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對物理學(xué)科有著強(qiáng)烈的探索欲望，才能激發(fā)其創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)先創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，只有這樣，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識。

如：在講“電流的磁場”一節(jié)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)下列情境：

（一）展示電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象的比較：

（二）提出問題：

電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象兩者如此相似，那么電和磁之間是否有聯(lián)系呢？如何用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢？

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下的思考：既然電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象兩者有如此的相似，說明電和磁之間可能有一定的內(nèi)在的聯(lián)系。那么電和磁之間內(nèi)在的聯(lián)系又可能是什么呢？其實(shí)就是要引導(dǎo)學(xué)生想象到：電能否會產(chǎn)生磁或磁能否也能產(chǎn)生電的問題。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究奧斯特實(shí)驗(yàn)：電能否生磁？取一根導(dǎo)線，讓電流通過導(dǎo)線，觀察通電導(dǎo)線周圍的小磁針是否會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，如果小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)就說明通電導(dǎo)線周圍空間確實(shí)存在著磁場，如果不會偏轉(zhuǎn)，說明通電導(dǎo)線周圍空間不存在著磁場。接著引導(dǎo)同學(xué)沿著當(dāng)年的科學(xué)家們探索的方法將探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去。

總之通過教師創(chuàng)設(shè)好情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析及動(dòng)手操作和觀察總結(jié)，可以很好的激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

二、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，特別在初中階段，物理實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識，形成能力上具有特別重要的意義。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，不僅要求學(xué)生掌握一定的物理知識和實(shí)驗(yàn)技能，還要求學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地綜合應(yīng)用這個(gè)知識和技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力方面非常重要。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中重視做到如下幾點(diǎn)：

（一）有條件做的實(shí)驗(yàn)一定要如實(shí)完成。

（二）演示實(shí)驗(yàn)過程盡量讓更多的學(xué)生參與幫忙。

（三）多引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)或課外迷你小實(shí)驗(yàn)。

（四）盡量開放實(shí)驗(yàn)室。

開放實(shí)驗(yàn)室前，先由學(xué)生填寫申請實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容可以是學(xué)生將以往做不好的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重做，或讓學(xué)生對課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，或讓學(xué)生對課本上的實(shí)驗(yàn)習(xí)題進(jìn)行驗(yàn)證等等。開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)教師定要在一旁做引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。讓學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

例如：有些學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間，對九年級物理第十三章第五節(jié)作業(yè)2、在圖13-52所示的三個(gè)電路圖中，電壓表各是測哪個(gè)燈泡的電壓？有沒有接錯(cuò)的？錯(cuò)在什么地方？

進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)收到了較好的效果，從而對如何正確使用電壓表（要求直接并聯(lián)在被測電路兩端）有更深刻的了解，并且對電路故障的初步分析有更加清晰的印象。

又如：有些學(xué)生對“測小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)是觀察小燈泡亮與不亮的情況下可能與哪些因素有關(guān)，通過認(rèn)真觀察電流表、電壓表的示數(shù)變化及滑動(dòng)變阻器的有效電阻之間的關(guān)系，結(jié)果起到很好的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的效果。

學(xué)生通過自己親身探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造性地解決了問題，不僅智慧能力得到了發(fā)展，而且獲得了較深層次的情感體驗(yàn)。并且在此體驗(yàn)的過程中，學(xué)生除了真正掌握基礎(chǔ)知識和基本操作技能外，還有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，從中激發(fā)了探索創(chuàng)新欲望。

三、歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，歸納與總結(jié)這一環(huán)節(jié)必不可少。通過歸納總結(jié)，可以把所學(xué)的知識融會貫通。因此作為教師引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效歸納總結(jié)也就非常重要了。

例如：在復(fù)習(xí)“慣性小實(shí)驗(yàn)”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)：做“慣性小實(shí)驗(yàn)”時(shí)可觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象各用到的物理知識是什么？通過引導(dǎo)大部分學(xué)生基本能說出下表中的相關(guān)內(nèi)容。

又如：在總復(fù)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生歸納有關(guān)水的知識。

（一）水的密度為1.0×103kg/m3

（二）水的比熱容為4.2×103J/(kg0C)

（三）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)為1000C，冰水混合物的溫度為00C

（四）水結(jié)成冰時(shí)要放熱

（五）水變成水蒸氣時(shí)要吸熱

（六）水是流體，在水流快的地方壓強(qiáng)小，在水流慢的地方壓強(qiáng)大。

……

通過歸納總結(jié)，有助于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為一名中學(xué)物理教師，應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，腳踏實(shí)地、大膽改革、銳意進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不斷努力。