何家棟

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)初中物理的課堂教學(xué)，物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌_展，直接會(huì)影響到物理課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。而且根據(jù)省、市中考改革的最新消息，到2023年，初中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作正式成為我市中考物理考試的一部分，由此可見初中物理實(shí)驗(yàn)的重要性。但是從近年來我到各初中學(xué)校交流學(xué)習(xí)的情況來看，有些學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)的開展情況僅僅停留在老師做演示實(shí)驗(yàn)或者看實(shí)驗(yàn)視頻的層面上。根據(jù)自己的所見所聞，筆者反思當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題。

一、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)開展不盡人意的原因

第一，實(shí)驗(yàn)器材的嚴(yán)重不足。雖然很多地方都進(jìn)行了教育強(qiáng)區(qū)、教育強(qiáng)鎮(zhèn)的創(chuàng)建，但是，從我外出交流學(xué)習(xí)時(shí)看到的情況來看，有些學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材還是相當(dāng)緊缺的。去年我剛好有機(jī)會(huì)去一間全區(qū)中考綜合排名比較靠前的學(xué)校參加教研活動(dòng)，上課的內(nèi)容是《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》，原以為可以學(xué)習(xí)一下兄弟學(xué)校是如何開展物理分組實(shí)驗(yàn)的，可是上課的時(shí)候我只看到老師拿了一套實(shí)驗(yàn)器材到課室上課，整節(jié)課全班學(xué)生和老師就共用那一套器材。其實(shí)，缺乏實(shí)驗(yàn)器材的不單止這間學(xué)校，還有很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室連學(xué)生電源、電流表、電壓表等基本的器材都沒有足夠的數(shù)量讓一個(gè)班開展分組實(shí)驗(yàn)，更別說拿一整套光學(xué)或者電學(xué)的實(shí)驗(yàn)箱給學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)了。

第二，教師做實(shí)驗(yàn)的積極性不高。有些上了年紀(jì)的老師，他們總有這樣的想法，給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，并且不好管理，而且學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中還有可能損壞實(shí)驗(yàn)器材，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂都是亂糟糟的，這樣的實(shí)驗(yàn)課還倒不如讓學(xué)生留在課室看看實(shí)驗(yàn)的視頻，或者做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)給他們看，然后有時(shí)間多做一些與考試相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題。

第三，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是做了，但是沒有收到預(yù)期的效果。有些年輕的老師，接受新鮮事物的能力還是比較強(qiáng)的，在實(shí)驗(yàn)室條件允許的情況下，也愿意帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。但是，經(jīng)過幾節(jié)物理分組實(shí)驗(yàn)課下來，他們都忍不住搖頭，當(dāng)你問他們最近的物理實(shí)驗(yàn)課上得怎樣，他們往往會(huì)來這么一句：“我已經(jīng)很努力了，為什么好像沒有什么效果一樣？學(xué)生一到實(shí)驗(yàn)室都很興奮，但不聽我指揮，結(jié)果到實(shí)驗(yàn)室上課的效果好像比在課室上課的效果更差。”久而久之，有些年輕老師也開始不帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室上課，而改為在課室做演示實(shí)驗(yàn)。

二、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)開展不盡人意的解決辦法

第一，針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材不足的問題，學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器材比起以前方便了很多，而且物美價(jià)廉，比如一套普通的初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，里面已經(jīng)包含了初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)要用到的電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、靈敏電流計(jì)、電阻、滑動(dòng)變阻器、電磁鐵、線圈、發(fā)電機(jī)等，這樣一套完整的電學(xué)實(shí)驗(yàn)箱可以同時(shí)給2-4個(gè)學(xué)生進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)，小一點(diǎn)的學(xué)校采購(gòu)20套，大一點(diǎn)的學(xué)校采購(gòu)50套就已經(jīng)能夠讓學(xué)生開展分組實(shí)驗(yàn)了。為了最大限度的發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的重要作用，為了讓學(xué)生在即將到來的中考物理實(shí)驗(yàn)考試中取得好的成績(jī)，學(xué)校在器材的選購(gòu)上應(yīng)當(dāng)給予足夠的支持。

第二，關(guān)于物理老師做實(shí)驗(yàn)的積極性不高的問題。年紀(jì)大的老師不想帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要原因是，怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里出亂子，怕管不住學(xué)生。其實(shí)老師們應(yīng)該放松心態(tài)，對(duì)于學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)要持包容的心理，因?yàn)閷W(xué)生換了一個(gè)環(huán)境上課，短暫的興奮和吵鬧也是正常的，就好比如我們老師外出參觀學(xué)習(xí)，中場(chǎng)休息的時(shí)候，都會(huì)到處看看，甚至拿出手機(jī)來拍下自己感興趣的東西。并且，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后肯定會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室里面各種各樣的器材產(chǎn)生新鮮感和好奇心，當(dāng)他們首次接觸到之前沒有見過的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生心底里的好奇心和求知欲促使他們興奮起來，所以學(xué)生到了實(shí)驗(yàn)室有點(diǎn)吵鬧是很正常的。學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)器材很興奮，說明學(xué)生對(duì)那些實(shí)驗(yàn)器材很有感興趣，從另外一個(gè)角度來看，這部分學(xué)生的求知欲已經(jīng)被提前激發(fā)出來了。作為老師，我們應(yīng)該擔(dān)心的是學(xué)生對(duì)自己的上課內(nèi)容有沒有興趣，而不是擔(dān)心課堂會(huì)不會(huì)很亂，那種可控的、短暫的“混亂”狀態(tài)如果能夠加以控制和利用的話，將會(huì)大大提高物理實(shí)驗(yàn)課堂的效率。那么，上課老師該如何改善這種情況？其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，條件允許的話，多帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，盡可能減少因?yàn)榄h(huán)境的變換帶來的影響，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)多了，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材就會(huì)逐步了解和熟悉，那種吵吵鬧鬧的情況就會(huì)慢慢改善的。當(dāng)然，每次上實(shí)驗(yàn)課之前明確實(shí)驗(yàn)室的上課紀(jì)律是上好物理實(shí)驗(yàn)課的前提條件。

第三，針對(duì)做了實(shí)驗(yàn)，但是沒有達(dá)到預(yù)期效果的問題。年輕老師想帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象，但是他們覺得學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)卻沒有受到預(yù)期的效果，究其原因，主要是老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，沒有給學(xué)生提出明確的實(shí)驗(yàn)要求，以為把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室就可以放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前如果沒有得到老師的明確指引，他們的實(shí)驗(yàn)過程往往是憑自己的興趣和想法。所以，每次實(shí)驗(yàn)課之前，老師都必須要讓學(xué)生明確這次實(shí)驗(yàn)的目的是做什么，實(shí)驗(yàn)怎么做，實(shí)驗(yàn)過程要收集哪些數(shù)據(jù)和記錄什么現(xiàn)象，最后通過實(shí)驗(yàn)可能會(huì)得出什么樣的結(jié)論。因此，在每次實(shí)驗(yàn)課之前，老師必須設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的方案（實(shí)驗(yàn)報(bào)告），讓學(xué)生以填空的形式填寫好實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)報(bào)告），這樣做的好處是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之前已經(jīng)在老師的指引下，有針對(duì)性地對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有了初步的了解，有效地避免了學(xué)生到了實(shí)驗(yàn)室之后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的盲目性。為了有效保證學(xué)生能有條不紊地開展實(shí)驗(yàn)，老師在課前抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果是必不可少的環(huán)節(jié)，上課老師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)的器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等分解成若干個(gè)問題，然后隨機(jī)提問不同的小組。如果該小組成員能回答出老師的問題，說明他們真的認(rèn)真地預(yù)習(xí)了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師可以允許這部分學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生回答不出這些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題，說明學(xué)生的預(yù)習(xí)還沒有達(dá)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的條件，這部分學(xué)生就暫時(shí)不能領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，老師應(yīng)該建議學(xué)生重新看書或者在老師的引導(dǎo)下，對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理，直到學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過這一系列的預(yù)習(xí)和老師的指導(dǎo)后，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)詳細(xì)的了解，當(dāng)他們動(dòng)起手來就會(huì)真正知道實(shí)驗(yàn)的過程要做什么和怎么做，實(shí)驗(yàn)課堂再也不是那種亂哄哄的、漫無目的的實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解在實(shí)驗(yàn)過程中記錄到有用的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，物理實(shí)驗(yàn)就會(huì)體現(xiàn)出它應(yīng)有的效果。

物理實(shí)驗(yàn)貫穿著整個(gè)物理教學(xué)，如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，是一個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期課題，有待全體物理老師在今后的教學(xué)中不斷地努力和反思。