高巖鷹

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)模式也不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)應(yīng)用逐步廣泛。網(wǎng)絡(luò)化教育已經(jīng)成為我國高校教學(xué)重要形式，體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育教學(xué)的主要特征。隨著我國高校校園網(wǎng)絡(luò)、硬件設(shè)施等條件的提高，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深化開展奠定堅實基礎(chǔ)?；诖?，研究中以大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程為例，首先分析了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的主要特征，然后重點闡述了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)法的應(yīng)用途徑，為提高遠程教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提供理論支撐。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)課程 大學(xué)英語 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué) 應(yīng)用途徑

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

0引言

當(dāng)前，我國高校數(shù)字化教學(xué)建設(shè)質(zhì)量越來越高，但由于教師對于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)觀念理解不深入，加上學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的考核模式單一，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)展受到一定阻礙。大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)營造良好的語境氛圍及環(huán)境，而借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，能夠?qū)D文、視頻、聲音等實現(xiàn)一體化呈現(xiàn)，促進英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的交互性、連貫性。同時，由于疫情的影響，網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)揮重大作用，在保證教學(xué)質(zhì)量前提下，促進網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用。

1當(dāng)前大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

從網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基本特征看，并沒有完全的替代傳統(tǒng)化教學(xué)，是建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)的延伸教育，因此其具有教學(xué)文本超鏈接性、教學(xué)環(huán)境的虛擬化，不僅改變了教育教學(xué)的單向性，同時也脫離時空限制，形成“空中課堂”。但是，在這一教學(xué)模式應(yīng)用中，尤其是大學(xué)英語教學(xué)，仍存在不少問題。

1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性

大學(xué)英語學(xué)習(xí)更加強調(diào)實踐性、學(xué)會學(xué)習(xí)的自主性，當(dāng)前大學(xué)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，仍然還存有“英語角”、“早讀”等教學(xué)模式，可通過教學(xué)手段，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。但是在網(wǎng)絡(luò)課程部分網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，更多的體現(xiàn)出學(xué)生自主性差的問題，由于自控能力較差，學(xué)生無法科學(xué)合理應(yīng)用教學(xué)資源，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的時沒有合理分配，相關(guān)因素制約大學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)效果。

1.2網(wǎng)絡(luò)課程不完善

英語網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計難度相對較大，因此需要進行一定的語言情境設(shè)計，因此就需要用到語音、視頻等工具進行編輯呈現(xiàn)，但是無法將網(wǎng)絡(luò)課程的所有內(nèi)容都面面俱到的詳細體現(xiàn)，同時由于后臺課程更新速度的影響，導(dǎo)致英語網(wǎng)絡(luò)化課程內(nèi)容的連貫性不足，因此應(yīng)對英語網(wǎng)絡(luò)化課程進行動態(tài)化的完善。

1.3教師缺乏必要引導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)的過程中，往往會導(dǎo)致教師對學(xué)生缺乏管理，主要還是教師思想理念沒有得到很好轉(zhuǎn)變。其中很多教師認為，英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師無從干預(yù)。而實際上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是一種教學(xué)手段，任何教學(xué)過程都教師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2提高網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)質(zhì)量的措施

在網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)中，需要結(jié)合軟件信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，按照高校英語網(wǎng)絡(luò)課程大綱的基本要求，設(shè)計出符合英語教學(xué)需求為主的教學(xué)模式，如以學(xué)生為本，教師為輔，利用電子管理后臺技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果等進行監(jiān)控管理，實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，而學(xué)生可利用在線網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)與教師的交流與溝通，拓展英語教學(xué)資源的共享化。

2.1充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，實現(xiàn)共享

傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)往往會受到地域空間及時間的限制，英語課程教學(xué)模式過于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣不高，因此應(yīng)充分結(jié)合線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享化，優(yōu)化英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體、教學(xué)資源的檢索有效性。

首先，應(yīng)按照英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱要求，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富校園網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫，同時應(yīng)依據(jù)超鏈接形式，供日常檢索、參考資料及相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站的導(dǎo)航。

其次，整合后的教學(xué)資源要主動與學(xué)生共享。例如DynEd網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)課程“New Dynaimic English”中的“Modulel-Unit1 Family”一課的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)影響，學(xué)生要進行枯燥的單詞識記及句型、語法的練習(xí)，而借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過主動搜集相關(guān)資料，了解明星、名人的家庭生活，以此作為素材，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2充分利用虛擬教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)情景化

英語學(xué)習(xí)需要將具體化的語言與情景充分融合，營造具體語境，讓學(xué)生能夠感受英語學(xué)習(xí)氛圍，為獲取全面化的語言知識提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，線上網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過程中，更加注重對英語教學(xué)環(huán)境的營造，為設(shè)計領(lǐng)域英語語言輸出語境奠定基礎(chǔ)。英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要將圖文、視頻、聲音等緊密的結(jié)合在一起，通過創(chuàng)設(shè)生動性、高效性、連貫性的語言輸出環(huán)境，讓網(wǎng)絡(luò)化英語課程學(xué)習(xí)變得更加立體化、感知化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語網(wǎng)絡(luò)課程所呈現(xiàn)的語言信號是連續(xù)性、可接收和解碼的。同時教師可組建多人群組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可在學(xué)習(xí)的過程中自主選擇學(xué)習(xí)小組，貼近現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境。

此外，英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的交互性強，可幫助生生、師生之前能夠長時間的交流互動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，如開展“協(xié)作式學(xué)習(xí)”、“異步學(xué)習(xí)”、“主題式教學(xué)”等模式。

3結(jié)束語

綜上，英語網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開發(fā)與應(yīng)用，是革新大學(xué)英語教學(xué)理念與思維的關(guān)鍵措施，除了要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)化硬件設(shè)施的更新外，還要注重網(wǎng)絡(luò)課程的廣適性，讓師生在網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中收獲知識的同時、收獲快樂。

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