陳永貴 朱玉香

摘 要 在大數(shù)據(jù)技術高速發(fā)展的背景下，高校信息化教學模式的探究應用成為熱點話題。本文以大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學的必要性為基礎，闡述了高校信息化教學的模式構建路徑，希望給高校信息化教學模式的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

關鍵詞 大數(shù)據(jù) 信息化教學 高校教育 模式構建

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

隨著我國教育改革的不斷深化和發(fā)展，信息化教學成為高校教學模式改革的目標之一。科學的、系統(tǒng)的信息化教學體系不僅可以幫助學生構建良好的知識體系和結構，還能激發(fā)學生的學習動力，提高其學習效能，促進學校、教師和學生共同進步。

1大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學的必要性

1.1豐富教學模式，提高教學效率

高校實行信息化教學模式，打破了以往傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。將信息技術和互聯(lián)網融入教學中，不僅可以發(fā)展信息化教學模式，同時還可以實現(xiàn)不同教學模式相融合，在開放性課堂中將學生帶入學習中，保持學生的主動性，確保學生在課堂上主動思考，提高教學效率。

1.2滿足個性需求，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

具有時代特征的創(chuàng)新型人才是我國高校重要的培養(yǎng)目標?？萍寂c教育的統(tǒng)一打破了傳統(tǒng)教育的封閉性，可以根據(jù)學生的個性和特點，為不同的學生提供不同的信息資源平臺，滿足學生間差異化需求。信息化教學有助于學生參與到各種創(chuàng)新活動中，在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷發(fā)展過程中了解自己，培養(yǎng)自己的愛好，發(fā)揮自己的特長。

1.3改革評價機制，促進全面發(fā)展

信息化教學可以為評價機制的改革提供平臺。以往的教學活動以教師為中心，缺乏對學生學習情況的反饋。而且，教學評價大多以學生的考試成績作為主要參考，只注重學習成績而忽略學生其他素質的發(fā)展，使教學評價不夠全面，評價效果也不盡如人意。信息化教學可運用大量、全面的數(shù)據(jù)對學生進行考核評價，既注重學習成果也注重實踐活動，促進學生全面發(fā)展。

2大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學模式的構建路徑

2.1堅持數(shù)據(jù)驅動理念，全面挖掘數(shù)據(jù)

理論是實踐的基礎。在大數(shù)據(jù)背景下，信息化教學模式的應用和推廣需要國家、學校、教師和學生共同貫徹數(shù)據(jù)驅動理念，參與到這種新型教學模式的改革中。首先，國家要加大對教育體制的改革力度，出臺相應的方針、政策以推崇信息化教學模式在高校教育中的應用;其次，學校要加強對數(shù)據(jù)信息化教學模式的重視，加強人力、物力、財力的投入，鼓勵師生了解運用這種模式;此外，教師要深化對信息化教學模式的探究，主動掌握數(shù)據(jù)分析技術和資源整合技術，豐富教學手段;學生要了解信息化模式的相應知識，積極主動配合學校和教師的教學活動。在多方支持的前提下，管理人員才能采集海量數(shù)據(jù)，為后續(xù)操作提供基礎。

2.2分析整合數(shù)據(jù)，搭建信息平臺

數(shù)據(jù)分析整合是高校信息化教學模式的核心。從多方采集的資源可以通過數(shù)據(jù)庫導入進行結構化處理，也可以利用第三方軟件或爬蟲技術等對海量數(shù)據(jù)進行分析整合，對整合后的數(shù)據(jù)進行檢索匹配，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的隱含關系，發(fā)掘各項可應用功能，為師生搭建信息化平臺。

2.3實踐運用信息，形成教育知識

經過分析處理后的數(shù)據(jù)已經可以提供有效的信息和內容，需要將信息科學合理地分配在學生日常學習和教師課堂教學中才能高效發(fā)揮其作用。在應用過程中，學?？梢酝菩蟹D課堂策略，鼓勵教師和學生通過各種信息平臺完成學習、實驗、交流、作業(yè)等環(huán)節(jié)。教師還可以通過學生在后臺搜集數(shù)據(jù)的學習過程和瀏覽軌跡進行分析，制定出符合學生個性的教學策略，有針對性地指導學生學習，將平臺信息結合教學經驗，轉化為有效的教育知識。

2.4營造信息化環(huán)境，滿足差異化發(fā)展

在信息化教學模式的改革目標下，學校需要提供全面信息化的校園環(huán)境。不僅要加強學校硬件設施，為教師和學生提供信息化設備，還要加強校園網絡建設，確保師生隨時隨地都能聯(lián)網搜集資源。

在大數(shù)據(jù)、信息化的教學環(huán)境中，學校還要提供各種教學視頻、文庫資源等多種學習資源，通過分析學生對資源的需求，以及學生學習中存在的問題，利用校園網絡向學生推送更符合其需求的學習資料，滿足學生間差異化發(fā)展。

2.5提升師生認知，提高其計算機應用能力

現(xiàn)階段我國師生對信息化教學的認知水平還有待提高，學校要加強大數(shù)據(jù)思維的宣傳，讓師生都認識到大數(shù)據(jù)改革的多種優(yōu)勢，促使其認知水平不斷發(fā)展，形成先進的模式創(chuàng)新理念。此外，因為信息化教學的實現(xiàn)需要依托計算機應用能力，計算機技術又具有更新迅速、內容豐富的特點，所以高校要完善計算機培訓課程，每周對師生進行培訓，讓其在掌握計算機技術后更好地進行信息化學習。

大數(shù)據(jù)時代的到來給各行各業(yè)帶來巨大沖擊的同時也帶來了前所未有的發(fā)展契機。高校進行信息化教學改革符合時代發(fā)展要求，可以通過“互聯(lián)網+”教育培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才，為我國發(fā)展提供源源不斷地發(fā)展動力。

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