錢麗穎 李軍榮

[摘 要] 針對(duì)當(dāng)前新時(shí)代本科教育提出的培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、科研素養(yǎng)高的本科生的要求，“文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作”作為提升學(xué)生信息運(yùn)用和創(chuàng)新思維能力的方法課程，對(duì)于助力本科生參與科學(xué)研究和實(shí)踐工作具有重要的作用。針對(duì)目前本科教學(xué)中存在的一些問題，我們以“雨課堂”作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助教學(xué)工具，從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和考核方式等方面對(duì)課程改革進(jìn)行了探討，力求使學(xué)生在掌握文獻(xiàn)檢索方法的同時(shí)，促進(jìn)其對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，在科學(xué)研究工作中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

[關(guān)鍵詞] 雨課堂;文獻(xiàn)檢索;科技論文

一、“雨課堂”利用的背景和意義

華南理工大學(xué)是一所綜合性研究型大學(xué)，學(xué)校非常重視本科生參與科學(xué)研究的工作，使學(xué)生在參與前沿研究工作的過程中提高科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)“三創(chuàng)”型人才?！拜p化工程”是華南理工大學(xué)“雙一流建設(shè)”的重點(diǎn)學(xué)科，輕工科學(xué)與工程學(xué)院鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，每位新生入校后均配備一名學(xué)習(xí)科研導(dǎo)師，使學(xué)生能夠有效地參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中。輕工科學(xué)與工程學(xué)院在2016—2018年“國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”共立項(xiàng)13項(xiàng)，有約40名學(xué)生參加了項(xiàng)目的研究工作;學(xué)校的“學(xué)生研究計(jì)劃”（SRP）項(xiàng)目，2016—2018年共立項(xiàng)102項(xiàng)，每年參與項(xiàng)目研究的學(xué)生約為130名;同時(shí)，輕工與食品國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在近三年內(nèi)針對(duì)本科生開設(shè)了7門探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，依托教師的國家級(jí)和省部級(jí)科研項(xiàng)目，將部分研究內(nèi)容提煉成適合本科生參與的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深度參與科研項(xiàng)目的研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生們通過各種項(xiàng)目的研究，近三年內(nèi)共發(fā)表各類期刊論文約30篇。

由于本科生普遍深度參與科研的需要，學(xué)生應(yīng)盡早掌握文獻(xiàn)檢索的技能，使他們運(yùn)用科學(xué)的檢索思路和方法，有效地從海量的文獻(xiàn)中全面準(zhǔn)確地獲取資料。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)掌握科技文獻(xiàn)寫作的知識(shí)，使他們能夠以科學(xué)的語言準(zhǔn)確總結(jié)和表達(dá)項(xiàng)目的研究結(jié)果，形成論文進(jìn)行投稿和發(fā)表?；诖?，“文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作”作為學(xué)科基礎(chǔ)課的開設(shè)時(shí)間被安排在學(xué)生大二上學(xué)期，這將對(duì)學(xué)生參加科研項(xiàng)目研究和寫作創(chuàng)新性論文提供極大的幫助。根據(jù)筆者對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀的分析，存在的問題主要包括：（1）本學(xué)期由于大部分的專業(yè)課還未開設(shè)，學(xué)生缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)有關(guān)專業(yè)內(nèi)容的理解程度低，使某些好的教學(xué)形式難以實(shí)施;（2）授課形式主要采取老師講學(xué)生聽的形式，課堂缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與度低;（3）授課內(nèi)容過于注重?cái)⑹鰴z索過程的操作，缺乏對(duì)各個(gè)數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行分析，缺乏對(duì)檢索方法的歸納和總結(jié);（4）課程考核形式單一，主要為期末試卷成績，平時(shí)出勤成績?yōu)檩o。為了解決這些問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者采用清華大學(xué)開發(fā)的“雨課堂”作為混合式教學(xué)工具，極大地提高了學(xué)生的課堂參與度，為教學(xué)提供了個(gè)性化和數(shù)據(jù)化的平臺(tái)支持;同時(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，打破原來對(duì)各個(gè)數(shù)據(jù)庫依次進(jìn)行講授的形式，采用專業(yè)模塊化教學(xué)，將數(shù)據(jù)庫的檢索方法貫穿到各個(gè)教學(xué)模塊中。

二、課程建設(shè)探索

“雨課堂”以師生最熟悉的PPT和微信為工具，為教學(xué)過程提供一種全新的交互體驗(yàn)，并通過大數(shù)據(jù)手段進(jìn)行監(jiān)督[1]，目前“雨課堂”作為新穎的教學(xué)工具已經(jīng)在高校化工類理論教學(xué)[2]和實(shí)驗(yàn)教學(xué)[3，4]進(jìn)行了應(yīng)用探索。

教師建立“雨課堂”班級(jí)后，可以將各種資料推送到學(xué)生手機(jī)端，學(xué)生隨時(shí)隨地接收并進(jìn)行及時(shí)反饋。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，制定教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，通過課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)與專業(yè)結(jié)合緊密的混合式教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握研究工具，為學(xué)生參與科研助力，同時(shí)通過學(xué)生的主動(dòng)參與，有效促進(jìn)知識(shí)、資源、技能和思維生成進(jìn)化[5]。

1.課程內(nèi)容模塊化。在開課前，教師建立“雨課堂”班級(jí)，并邀請(qǐng)所有學(xué)生掃碼加入，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的情況和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。按專業(yè)研究內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容分成5個(gè)模塊及其對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，分別為基礎(chǔ)研究模塊（植物生物質(zhì)分離和納米纖維素;SCI、ACS、中國知網(wǎng)）、工程研究模塊（制漿造紙過程及水處理技術(shù);EI、Elsevier、維普數(shù)據(jù)庫）、設(shè)計(jì)研究模塊（制漿造紙機(jī)械;國內(nèi)外專利）、應(yīng)用研究模塊（造紙濕部化學(xué)和特種紙;Springer，Wiley，萬方數(shù)據(jù)庫）、分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)模塊（造紙化學(xué)品，CA）。這些模塊以專業(yè)知識(shí)為中心，結(jié)合不同檢索數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)，根據(jù)開課前的調(diào)研結(jié)果為每組學(xué)生分配不同的檢索課題，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握各個(gè)數(shù)據(jù)庫的檢索方法。同時(shí)，將科技論文寫作的知識(shí)和技巧貫穿到各個(gè)模塊的教學(xué)中，學(xué)生針對(duì)每一個(gè)模塊提交一個(gè)項(xiàng)目論文，從而有效提高學(xué)生利用科技數(shù)據(jù)庫的能力，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到與科研項(xiàng)目有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

以基礎(chǔ)研究模塊為例，根據(jù)調(diào)研，學(xué)生參與的項(xiàng)目主要集中在植物生物質(zhì)組分分離、納米纖維素及其功能材料的研究，因此重點(diǎn)介紹了如何利用中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)總庫CNKI、Web of Science平臺(tái)（SCI）、ACS美國化學(xué)學(xué)會(huì)的數(shù)據(jù)庫來查找相關(guān)資料，主要包括各個(gè)數(shù)據(jù)庫的檢索條件的選擇和構(gòu)建各種不同的檢索式從而獲取更有效的參考資料。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀相關(guān)資料時(shí)，采用先中文后英文、先綜述后研究論文、期刊論文與碩博士學(xué)位論文對(duì)應(yīng)等策略逐步加深對(duì)相關(guān)課題內(nèi)容的了解。同時(shí)，以專業(yè)常見期刊為例，介紹如何利用Web of Science來創(chuàng)建引文報(bào)告和分析檢索結(jié)果;通過Journal Citation Reports（JCR）和Essential Science Indicators（ESI）來深度分析期刊的影響力。這可以加深學(xué)生對(duì)各個(gè)相關(guān)期刊的了解，有助于他們選擇合適的期刊進(jìn)行投稿。此外，以本學(xué)院教師為例，在中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)總庫里對(duì)他們近年來發(fā)表的期刊論文以及所指導(dǎo)的研究生論文進(jìn)行了檢索，這使學(xué)生們能夠深入了解教師們的研究方向，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，對(duì)他們選擇本科階段的學(xué)習(xí)科研導(dǎo)師以及進(jìn)一步深造提供幫助。