【摘 要】隨著教育模式改革的深化，人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家極為重要。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的主人，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，可以不斷提高我國(guó)的教育水平。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，符合我國(guó)關(guān)于創(chuàng)新的國(guó)家政策。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;培養(yǎng);教育

【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0218-02

一、師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

我國(guó)教育工作已有幾千年的歷史，教師起著為學(xué)生指點(diǎn)迷津的作用。偉大的詩(shī)人韓愈說(shuō)過(guò)“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這句話闡述了教師對(duì)學(xué)生的作用。處理好師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，教師教授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生更加尊重教師，形成良性循環(huán)，讓學(xué)習(xí)變得更有樂(lè)趣，既能激發(fā)教師的教學(xué)興趣，也能增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望以及對(duì)教師的尊重[1]。學(xué)生在教師的幫助下能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師能夠更好地把握學(xué)生的心理和知識(shí)掌握情況，從而實(shí)施下一步的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教師的工作效率。如果教師長(zhǎng)期使用單一的教學(xué)方式和理念，就會(huì)使學(xué)生很難獨(dú)立思考，也沒(méi)有空間展示自己所學(xué)到的東西，甚至?xí)霈F(xiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)，厭惡教師的情況。所以師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的影響。

二、多媒體激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，教育也在嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)將教育行業(yè)帶進(jìn)了新的時(shí)代。用多媒體技術(shù)授課可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，使教師把想要表達(dá)的事物清晰明了的表達(dá)出來(lái)。讓教師所講述的知識(shí)不再是抽象的，而是具有真實(shí)感的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，想象力也很豐富，多媒體技術(shù)正好可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更多、更豐富的信息，也為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力的發(fā)展做了鋪墊，從而使學(xué)生靈活運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新[2]。并且在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生面對(duì)的不再只是書(shū)本上的文字，還包括視頻、音頻和圖片，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力通過(guò)多種途徑得到發(fā)展和優(yōu)化，擴(kuò)展學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累也有一定的客觀幫助，使學(xué)生能夠?qū)W以致用 。

三、生活化激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

在生活中激發(fā)創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要。由于小學(xué)生年齡較小，一般都會(huì)被家長(zhǎng)全方位保護(hù)著，這種保護(hù)有時(shí)反而會(huì)限制小學(xué)生的想象能力和思維擴(kuò)展能力，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)比較低。生活是知識(shí)的源泉，教師可以將生活與書(shū)本相結(jié)合，用這種方法講解書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度會(huì)更高。知識(shí)源于生活，所以將生活中的事跡引入知識(shí)點(diǎn)，或者將知識(shí)點(diǎn)引進(jìn)生活，都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的非常有效的做法。知識(shí)變得生活化，能讓學(xué)生更容易接受和記憶。教師還要讓學(xué)生在生活中尋找相似的例子，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，這樣就會(huì)帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不再是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而是基于興趣去學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。當(dāng)學(xué)生再遇到類似問(wèn)題時(shí)，就會(huì)運(yùn)用教師講過(guò)的模式和方法，得出正確答案。采用與生活結(jié)合的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)舉一反三，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，獨(dú)立自主地進(jìn)行創(chuàng)新。

四、提問(wèn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，仔細(xì)地閱讀書(shū)本里的內(nèi)容，自己去找答案。教師授課的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┡c學(xué)生感興趣的事情相關(guān)的內(nèi)容，這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以采用提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在回答正確后給予鼓勵(lì)，能使學(xué)生具有一定的成就感。所以教師更應(yīng)該提出問(wèn)題，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生自主討論，讓學(xué)生想辦法解決教師提出的問(wèn)題，找到正確的答案。這種提問(wèn)的方式能喚起學(xué)生的好奇心和探索知識(shí)的欲望，使學(xué)生主動(dòng)地去尋找答案，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣的方式突出了學(xué)習(xí)的重要性，體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且能提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

五、自主學(xué)習(xí)鍛煉創(chuàng)新思維

像那句俗語(yǔ)“只可意會(huì)不可言傳”一樣，創(chuàng)新不是教出來(lái)的，而是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的。但是教師可以稍作引導(dǎo)，讓學(xué)生自己感悟。教師可以提供環(huán)境、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的方式方法，讓學(xué)生自己揣摩，進(jìn)行整理和歸納。教師可以找到課文的準(zhǔn)確切入點(diǎn)，使學(xué)生可以去學(xué)習(xí)和演繹，促使學(xué)生可以獨(dú)立自主地銜接在生活中積累的精美語(yǔ)句，并且有條理地將其表達(dá)出來(lái)[3]。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象與思考，體會(huì)文字表達(dá)的含義，這樣就會(huì)使學(xué)生發(fā)揮想象力構(gòu)造自己想要表達(dá)的事物。學(xué)生所處的角度不同，所處的環(huán)境不同，心理狀態(tài)和心情不同，想法也是不同的，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠達(dá)到理想的授課效果，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生真正理解消化課堂知識(shí)。

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，需要教師和學(xué)生共同努力。筆者認(rèn)為，使用上述方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，效果尤為可觀。上述方式有利于學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想，有利于學(xué)生的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳君明.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（上），2019（12）.

[2]楊京毅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019（32）.

[3]楊國(guó)吉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].亞太教育，2019（10）.

【作者簡(jiǎn)介】

胡建勛（1969～），男，漢族，學(xué)歷：專科，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。