周道云

摘?要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，需要教師圍繞“提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量”進(jìn)行相應(yīng)的教法設(shè)計，從而更好地幫助學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。因此，教師基于“新課改”的教學(xué)政策要求，明確學(xué)生為當(dāng)前的教學(xué)主體，設(shè)計與之相契合的教學(xué)策略，使學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)過程更加自然和諧。也正是教師為學(xué)生們設(shè)計針對性的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生更好地理解教師講述的相關(guān)知識內(nèi)容，從而切實提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);質(zhì)量提升;教法研究

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際設(shè)計相關(guān)教學(xué)策略，用以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵。所以，教師系統(tǒng)性分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，決定為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，以此充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以此加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知印象。此外，教師需帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)相關(guān)解題模型，以此確保學(xué)生能夠有效掌握解題方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生們當(dāng)前的知識學(xué)習(xí)更加投入有效。因此，教師結(jié)合自己長期的教學(xué)經(jīng)驗，決定為學(xué)生們設(shè)計游戲化教學(xué)內(nèi)容，希望能夠使學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程。對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，游戲一直都能夠迅速吸引學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而發(fā)揮長效化的教學(xué)引導(dǎo)作用。所以，教師結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)性的知識內(nèi)容分析，使之能夠和教學(xué)游戲相匹配，從而有效拉近學(xué)生和所學(xué)知識的距離。故而，教師結(jié)合學(xué)生們的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生們設(shè)計大量相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“方向與位置”的知識時，就可為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)游戲活動，指導(dǎo)學(xué)生充分了解其中知識內(nèi)容。在教師為學(xué)生們設(shè)計游戲規(guī)則期間，教師需要系統(tǒng)性分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以及其感興趣的游戲內(nèi)容，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。為此，教師將學(xué)生們劃分為相關(guān)的游戲合作小組，使其按照教師設(shè)計的游戲規(guī)則，進(jìn)行一人描述，一人執(zhí)行的游戲活動，從而有效強(qiáng)化學(xué)生對于方向和位置知識的理解。此外，因為教師為學(xué)生們設(shè)計的游戲活動充滿了趣味性元素，可以切實提升學(xué)生們對這一游戲活動的參與意識，最終真正有效地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、模擬實際生活，加深學(xué)生認(rèn)知印象

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的理解不甚透徹。因此，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析之后，決定為學(xué)生們設(shè)計生活化教學(xué)策略，將學(xué)生們生活中常見的元素和數(shù)學(xué)問題相融合，從而指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積極有效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。當(dāng)前學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，需要結(jié)合教師對學(xué)生生活化元素的挖掘，從而能夠幫助學(xué)生營造其更熟悉的學(xué)習(xí)情境。也正是在教師為學(xué)生們模擬出的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生可以更加熟悉的心理進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通過教師為學(xué)生們結(jié)合其實際生活內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的深入設(shè)計，可以有效幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的整體性認(rèn)知印象，從而全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)“行程問題”的相關(guān)知識時，就可以結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活實際，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的有效設(shè)計。因此，教師從學(xué)生們的跑步過程入手，為其設(shè)計相關(guān)復(fù)合型問題，幫助學(xué)生更好地理解行程問題?！靶∶骱托〖t圍繞操場進(jìn)行跑步運(yùn)動，小紅在小明前方150米處，且小紅比小明先跑30秒，已知小明的速度比小紅快一倍，問小明什么時候可以追上小紅？”通過教師為學(xué)生們模擬實際生活情境，可以有效為學(xué)生們營造相應(yīng)的問題分析情境，從而使學(xué)生能夠掌握其中知識要點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識印象。

三、構(gòu)建經(jīng)典模型，提高學(xué)生解題能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，解決數(shù)學(xué)問題的過程，不僅需要學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的問題分析，還需要其能夠進(jìn)行有效的問題總結(jié)，這樣才能夠有效提升學(xué)生們自身解決數(shù)學(xué)問題的能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)問題時，需要為學(xué)生們構(gòu)建科學(xué)的解題模型，使學(xué)生們能夠進(jìn)行有效的問題歸類，從而切實提升學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“差倍問題”的知識時，就可為學(xué)生們構(gòu)建相應(yīng)的解題模型，以此教授學(xué)生最有效的解題方法。在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行問題分析的過程中，教師可以為學(xué)生們設(shè)計線段類比的模型，指導(dǎo)學(xué)生按照題意進(jìn)行線段表示，從而使之便于學(xué)生進(jìn)行解題分析。通過學(xué)生們作出相應(yīng)的線段示意圖，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)知，其中對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系自然能夠一目了然。教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)問題分析模型，可以切實提升學(xué)生的解題能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，需要設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)策略，用以有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]俞微敏.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)怎樣激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2017（41）：126.

[2]林秀清.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的實效性分析[J].教育教學(xué)論壇，2017（38）：203-204.